2022年《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我整理的?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知假設(shè)渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二局部具體表達(dá)“我發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師

2、誤解受到處分，但“我從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言幽默幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字，理解“澄澈、困窘、天賦三個(gè)詞語的意思;體會(huì)含義深刻的句子的意思。2.過程與方法：讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者“發(fā)現(xiàn)的過程，“我的偉大的“發(fā)現(xiàn)是怎么來的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等句子的深刻含義。

3、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(生自由答復(fù))師：“這叫做胚胎，我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎開展的規(guī)律現(xiàn)在對(duì)你們來說還比擬難懂，但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語，正音。澄(chng)澈、胚(pi)胎、天賦(f)、豈(q)止、絞(jio)盡腦汁(zh)困窘(jing)理解“澄(chng)澈、天賦(f)、困窘(jing)的意思2.帶問題默讀課文

4、，找出“我的“發(fā)現(xiàn)是什么，畫出相關(guān)句子。生匯報(bào)：“我的“發(fā)現(xiàn)集中在第十三段三、循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)的過程1.師：“作者為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果呢?是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的?2.仔細(xì)閱讀第三到十三自然段，畫出“發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論，通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)的流程圖。(10分鐘)(在小組合作學(xué)習(xí)過程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時(shí)間的把握)3.推選小組代表自由答復(fù)得出的答案，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，整理出一個(gè)清晰的過程我做夢(mèng)總回夢(mèng)到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。(借助課文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷，大膽想象)我們一

5、起請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師答復(fù)我們的問題(“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?“人怎么會(huì)是鳥?通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我的求知假設(shè)渴。)老師的答復(fù)沒有完全揭開“我心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動(dòng)進(jìn)行探究。通過自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔，產(chǎn)生好奇請(qǐng)教老師，老師解答問題我渴望知道人是怎么來的對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)源于對(duì)事物的好奇心，對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個(gè)道理。板書設(shè)計(jì)：8.童

6、年的發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔，產(chǎn)生好奇請(qǐng)教老師，老師解答問題勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的大膽思考問題對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)2五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、鼓勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題的需要出發(fā)，積淀“主題知識(shí)，豐富“主題情感，提升“主題精神。選編?兒童詩兩首?的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。?我想?寫了一個(gè)孩

7、子一連串美妙的夢(mèng)想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。?童年的水墨畫?以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。設(shè)計(jì)理念這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)根本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種說明了“我想怎么做，“悠、長、望、飛是對(duì)“我變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀

8、出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫“汲，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語。2背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教材分析：教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn) 通過品讀領(lǐng)會(huì)

9、兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體： 教學(xué)?兒童詩兩首?一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)?我想? 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。生帶著問題自由朗讀詩歌二初獨(dú)詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩注意“丫、“汲的讀音。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在

10、每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。師隨機(jī)板書三精讀詩歌，進(jìn)入情境1那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。2誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。3想象“我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。四賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠“長呀，這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4全體齊讀。二、學(xué)習(xí)?童年的水墨畫? 一自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？。二理解大意1指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)

11、的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2生個(gè)別答復(fù)，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。3分組讀詩，生概括全詩大意。4學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。三賞析詩句1畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。2欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。3感情朗讀。四鑒賞寫法1默讀兩首詩，比擬這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2交流感悟。3小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)根本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想這一主題，語言比擬跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事

12、情節(jié)性。4模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。6交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書設(shè)計(jì)：我想：丫汲兒童詩兩首街頭閱讀童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水教學(xué)反思：本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿?我想?寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時(shí)的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。?童年

13、的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)3訓(xùn)練思路1、 讀寫結(jié)合：讀寫結(jié)合，以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，緊緊抓住課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，?祖父的園子?中作者在童年時(shí)期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人向往；?童年的發(fā)現(xiàn)?在作者童年時(shí)代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生收集素材，擴(kuò)展思路，選擇材料等，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、 從說到寫：讓學(xué)生出示照片或相冊(cè)，勾起對(duì)自己類似經(jīng)歷的回憶，充分講述自己的趣事?；ハ鄦l(fā)，進(jìn)一步開闊思路，這樣既能激發(fā)興趣，又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。3、 鼓勵(lì)表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)生經(jīng)過合作交流，把事情的說出來，接著指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，尊重學(xué)生意愿，以學(xué)生自己確定的中心

14、選擇材料，把寫的方法放開，鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，和編輯作品集?童真集?等方法，激發(fā)學(xué)生的成功感，樹立寫好作文的信心。教學(xué)目標(biāo)1、回憶本單元課文，觸發(fā)對(duì)童年生活的回憶。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。3、要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情，愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

15、。教學(xué)實(shí)施一、布置觀察，積累素材學(xué)完?童年的發(fā)現(xiàn)?后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，拓展思路1。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而創(chuàng)造了蒸汽機(jī)有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本領(lǐng)的人！正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？2。讓

16、學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。3。引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想

17、一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)，也可以自擬。三、自主習(xí)作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。五、佳作欣賞，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選

18、材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)41、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。感悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。理解句子：“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫

19、害的風(fēng)險(xiǎn)。1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料。2課時(shí)。一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)1、自由朗讀文章：學(xué)習(xí)生字，注意“澄字的發(fā)音。2、默讀課文，思考：“我童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下

20、來，到變成人，正好是九個(gè)月。4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。6、朗讀這兩句話，比擬兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。三、循果查因，了解過程1、默讀課文，思考：“我那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?2、根據(jù)學(xué)習(xí)方案，分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方案： 找出有關(guān)的句段。 理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。 在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流： “我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問

21、題。 我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。 老師的解答激發(fā)了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 我對(duì)“九月懷胎進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)。四、作業(yè)1、抄寫課文中描寫“我的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)1、默讀課文，思考：從“我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)： “我是一個(gè)充滿夢(mèng)想的孩子。 每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。A、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。B、如果

22、你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情?(快樂、驚喜、新奇)C、帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。A、朗讀這段話，哪些地方是“我的夢(mèng)想?B、當(dāng)“我發(fā)現(xiàn)或者是夢(mèng)想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我是怎樣的心情?(格外快樂、得意)C、有感情地朗讀這段話。 “我是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。 那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。A、找一找“我問了幾個(gè)問題?把問題畫出來。B、想一想，這些問題之間有什么關(guān)系?(一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問。)C、想象當(dāng)

23、時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。 我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。A、想象“我研究以條魚的樣子，朗讀這句話。B、你覺得“我會(huì)翻來覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么? “我是一個(gè)幽默的孩子。 幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。A、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?B、舉例說說“世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比方：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火

24、刑柱下被活活燒死。C、你能說說對(duì)這句話的理解嗎?我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì) 聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)1、從“我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比方： 我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。 童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)。 童年很美好。2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。三、作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的

25、段落。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)。?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入師：人在長大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑椤Ｃ绹骷野偷率鏍柌裢涣烁改赣腥ざ纸厝徊煌脑u(píng)價(jià)，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？以激發(fā)

26、學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、明確要求學(xué)有目標(biāo)1、指名讀“閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。1我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？2“我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？3舉例說說對(duì)“我明白了世界上重大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這句話的理解。三、初讀課文、整體感知1自讀課文，要求讀得正確流利。2找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。3課文課講了一件什么事，4作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交

27、流“閱讀提示的三個(gè)問題。1“我發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。2、朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程“我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。4、從“我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1學(xué)生自

28、讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。2引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。7、引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。五、總結(jié)交流開放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？2、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言六、讀寫結(jié)合提高能力。以?童年趣事?為題寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)：16、童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)啟示：善于觀

29、察，大膽發(fā)現(xiàn)?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“胚、禍等10個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。2.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默幽默的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)

30、合具體事例理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默幽默的語言風(fēng)格。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。黃昏的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。1小組交流：“我發(fā)現(xiàn)了什么？2小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：“我無意中發(fā)現(xiàn)了草地

31、的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，黃昏又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。板書：發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，深入課文。2.祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。1讀一讀，說說自己感受到什么？2學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：感受到作者童年生活的快樂和自由。在“發(fā)現(xiàn)前板書

32、：“童年3童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！你們的童年曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)了后山洞里的一個(gè)小秘密；我發(fā)現(xiàn)了母雞吃石子越吃越有味的；我發(fā)現(xiàn)在下雨前夕螞蟻們會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)力搬家；我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼；我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹補(bǔ)充板書，完成課題：童年的發(fā)現(xiàn)學(xué)生齊讀課題3.簡(jiǎn)介作者阿8226;阿8226;費(fèi)奧多羅夫8226;達(dá)維多夫(1828-1903)，俄國兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。其編著的資料集?伊8226;伊8226;列維坦:書信、文件與

33、回憶?(回憶錄局部出版時(shí)名為?回憶列維坦?)是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最根本的資料匯編。本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文了解作者童年的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積累理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下根底。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給

34、你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情開展順序記敘的。第一局部(第1自然段第2自然段)主要講的是“我在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我獨(dú)立思考的結(jié)果。第二局部(第3自然段第13自然段)主要講的是“我的發(fā)現(xiàn)的過程。先是由夢(mèng)中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個(gè)月。第三局部(第14自然段第19自然段)主要講的是“我在六年級(jí)的一次生物課上，證實(shí)了“我的發(fā)現(xiàn)是正確的。但因?yàn)椤拔业目鞓?，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個(gè)道理。四、細(xì)讀課文，

35、了解內(nèi)容1.提出要求：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行?人究竟是從哪里來的?為了弄清楚這問題,“我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?默讀課文找出你覺得有趣的局部,說說自己的感受,還可以說說自己有過什么“重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：課文主要講了“我在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，以及發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。五、細(xì)讀文本，探究“發(fā)現(xiàn)。一閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。1.讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到什

36、么？2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。1“我的發(fā)現(xiàn)是“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律。2“有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律，這可是生物學(xué)家研究的大課題、大難題啊!那些生物學(xué)家費(fèi)盡畢生心血也不一定能有這個(gè)發(fā)現(xiàn),可一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了,這到底是怎么回事呢?3教師小結(jié)：文章學(xué)里講,倒敘能制造懸念,吊起讀者的胃口,引發(fā)閱讀興趣。4談話過渡：如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)是從書上看來的,是爸爸媽媽或老師告訴他的,那還可以理解,而“我偏偏說:“這是我獨(dú)立思考的結(jié)果。真的奇了。同學(xué)們,你能相信嗎?讓我們繼續(xù)閱讀后面的課文，了解“我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地

37、方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。二圍繞“發(fā)現(xiàn)，精讀課文。1.夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。似乎想去哪里就能飛到那里。1學(xué)生自由讀這段話，借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，看能體會(huì)到什么？2小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：體會(huì)到“我在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。4引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。5談話過渡：“我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題?！拔沂窃鯓咏鉀Q這個(gè)問題的？板書：夢(mèng)中

38、飛行引發(fā)思考2.師生對(duì)話,求解疑問。1我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答?！拔姨岢隽四男﹩栴}？老師是怎樣解答的？學(xué)生自由發(fā)言“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。2讀一讀，看老師給出滿意答案了嗎？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。3教師小結(jié)：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?“為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?“人怎么會(huì)是鳥?老師都快招架不住了,于是說：“等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。虛晃一槍,開始撤退?？蛇@撤退具有教學(xué)機(jī)智,老師丟給“我另一個(gè)問題:“人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子“我的思想之火又被點(diǎn)燃

39、了。4指導(dǎo)朗讀：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?“為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?“人怎么會(huì)是鳥?后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。5談話過渡：老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。3.絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn)。1談話引導(dǎo)：“人究竟是怎樣來的?正是問題的牽引,“我才會(huì)一步步前進(jìn),到達(dá)“發(fā)現(xiàn),收獲成果。既然老師那里給不出現(xiàn)成的答案,那就自己去想,自己去尋找吧?！拔沂窃?/p>

40、樣尋找答案的？學(xué)生各抒己見我想得是那樣癡迷，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“我執(zhí)著探究的精神。教師小結(jié)：課文有兩個(gè)詞寫盡了“我尋找的用功和努力“癡迷、“翻來覆去?！昂薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。這想法夠癡迷了吧。問題交流：“我經(jīng)過考慮、推算，找到問題的答案了嗎？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。2“哈！這就跟畫地圖差不多。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，

41、是怎樣的心情。格外快樂、得意教師小結(jié)：前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁、“想啊想啊、“嘿、“哈等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會(huì)動(dòng)身現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“如此簡(jiǎn)單明了、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理的感慨。有感情地朗讀這段話。板書：絞盡腦汁驚人發(fā)現(xiàn)三遭遇挫折,悟出哲理。1.證實(shí)發(fā)現(xiàn)。1同學(xué)們自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。又過了三四年，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。2引導(dǎo)交流：當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程時(shí)，“我想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為“我不懷好意呢？

42、因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，對(duì)于同學(xué)和老師們來說，人體發(fā)育是一件神秘又嚴(yán)肅的事情，老師認(rèn)為這件事對(duì)于孩子們來說應(yīng)當(dāng)是以嚴(yán)肅的面孔來面對(duì)。所以，當(dāng)我在笑時(shí)，老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。老師是怎樣對(duì)待我的？把“我轟出了教室。3.談話過渡：“我童年的發(fā)現(xiàn),按理要獲得表揚(yáng)夸獎(jiǎng)才對(duì),遺憾,因?yàn)楸磉_(dá)得不是時(shí)候,結(jié)果走向了反面,被老師給轟出教室去。但塞翁失馬,焉知非福。站在教室外面,我終于悟出了一個(gè)什么樣的道理？世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1引導(dǎo)理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這句話的意思。結(jié)合自身的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)

43、合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對(duì)這句話的理解。布魯諾、伽利略生平2教師小結(jié)：這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)開展過程中的真實(shí)情況，很多科學(xué)家等都有過這樣的遭遇；其二，是“我用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說與紀(jì)念。3通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。板書：遇到挫折悟出道理六、結(jié)合課文，賞析主人公。1.從“我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我是一個(gè)怎樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。2.小組交流，達(dá)成一致意見。3.小組代表

44、發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。1“我是一個(gè)富于夢(mèng)想的小朋友。板書：富于夢(mèng)想每天夜里做夢(mèng)我都飛，似乎想去哪里就能飛到那里。人是由細(xì)胞構(gòu)成的正好是九個(gè)月。2“我是一個(gè)執(zhí)著探索的小朋友。板書：執(zhí)著探索那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。3“我是一個(gè)幽默幽默的小朋友。板書：幽默幽默聽完這句話，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。幸虧她沒有容我解釋，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)意圖：教師先放手讓學(xué)生充分自讀自悟，因?yàn)橛星懊骈喿x的鋪墊，學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出

45、相關(guān)的句子。教師以學(xué)定教，組織交流，適時(shí)引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知假設(shè)渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2.通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。3.聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言4教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒菂s希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。

46、也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。5.讀寫結(jié)合提高能力：以?童年的發(fā)現(xiàn)?為題寫一篇作文，介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回憶了課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。板書設(shè)計(jì)夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考富于夢(mèng)想童年的發(fā)現(xiàn)絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)執(zhí)著探索遇到挫折，悟出道理幽默幽默?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。2有感情地朗讀課文。3通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)

47、生搜集喜歡的兒童詩教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。二、學(xué)習(xí)?我想?1自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。提示：可以從詩中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩的.形式上去感受，也可以從思想上去感受。2點(diǎn)撥感悟：1指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫這個(gè)字形像什么？怎么記

48、住它？“汲給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比擬“汲和“吸。2從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì)到的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進(jìn)、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。3感情朗讀師：從這首簡(jiǎn)短的小詩中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的夢(mèng)想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩，我有一種疑惑，你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也根

49、本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實(shí)，寫法上也與前面不同，放在這里好似與整首詩顯得不和諧，你們覺得呢？3領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌，看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：1每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)根本相同，都以“我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，讀起來瑯瑯上口。結(jié)構(gòu)一致2每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠“長呀，長這樣的語句。句式相同3用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種說明了“我想怎么做，“悠、長、望、飛是對(duì)“我變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。4嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我是在

50、怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩，可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦！三、學(xué)習(xí)?童年水墨畫?1自讀提示：1邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。2邊讀邊想像：讀?童年的水墨畫?這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？2學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。3交流點(diǎn)拔：1指名讀并概括主要內(nèi)容如“街頭閱讀、溪

51、邊釣魚、江上戲水等；學(xué)生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？根據(jù)學(xué)生講的畫面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋水戰(zhàn)浪里白條。“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！笆悄膫€(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。2師：同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。四、比擬鑒賞，嘗試創(chuàng)寫一這兩首詩的比擬1比擬本課中的兩首詩在表達(dá)方式上有什么不同？2生探究、發(fā)現(xiàn)。3交流小結(jié)。1?我想?是一首詩歌，?童年的水墨畫?是組詩。組詩

52、圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。2?我想?是押韻的，?童年的水墨畫?不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。3?我想?描寫的是夢(mèng)想，?童年的水墨畫?描寫的是童年生活的真實(shí)情景。兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛二擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會(huì)。我是一條比目魚作業(yè)本下藏著一本書我悄悄地看輕輕地翻老師走過來我趕緊提起筆我是一條比目魚一只眼睛看老師一只眼睛看書。長和短星期一很長星期天很短上課很長看動(dòng)畫片很短家里吃飯很長吃肯德基很短奇怪為什么時(shí)間也有長有短？三嘗試寫詩：讀了這些詩，你有沒有

53、想寫首詩的沖動(dòng)呢？那就寫一寫吧。學(xué)案教案學(xué)習(xí)提綱1以自己的認(rèn)識(shí)說說什么是兒童詩？2用“3和“O說一首兒童詩？3用“小手十桃樹枝、“腳丫十柳樹根、“眼睛十風(fēng)箏“我春天的土地學(xué)說兒童詩？4自讀?我想?，這首兒童詩表達(dá)了 思想感情。5用“馬路邊陽光?水滸傳?“垂柳山溪釣竿漁童、“小河剛出水的鴨子學(xué)寫兒童詩。6自讀?童年的水墨畫?，?街頭?溪邊?江上?各寫出了兒童的 特點(diǎn)。7選背?街頭?溪邊?江上?。一、以兒童詩?湖?為例，告訴學(xué)生什么是兒童詩？什么是兒童詩的“意和“境。1大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。2兒童詩的“意境中的“意指詩中的感情、道理、想法；“境指詩中的“畫面。二、抓住“3和“O的

54、形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象意境，學(xué)寫數(shù)字兒童詩。三、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地為依據(jù)，想象?我想?這首詩的意境，學(xué)寫兒童詩。四、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀?我想?，與學(xué)生詩作比擬，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。五、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽光、?水滸傳?，垂柳、釣竿、漁童，小河、小孩為憑借，想象?童年的水墨畫?意境，學(xué)寫兒童詩。六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀?童年的水墨畫?，與學(xué)生詩作比擬，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。練習(xí)提綱8以?青蛙蝌蚪?、?W飛行的雁群?。?田園收獲大地睡了?為題，學(xué)寫一首兒童詩。七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用附：?湖?好大的一面鏡子蝴蝶飛過來照一照看看衣服美不

55、美看看身材好不好一只青蛙跳過來打破了鏡子蝴蝶急得大叫我的衣服破了我的衣服破了?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“我發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年是強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1.難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣?2.讓學(xué)生暢所欲言。3.我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們

56、學(xué)習(xí)?童年的發(fā)現(xiàn)?，不知它又能帶給我們哪些感受。出示課題4.從課題中，你最想了解什么？5.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。二、初讀課文，整體感知。1.按要求自學(xué)。2.自學(xué)反應(yīng)，全班互動(dòng)。1出示生字新詞，認(rèn)讀2理解“隨心所欲、絞盡腦汁等詞語。3匯報(bào)3：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。4匯報(bào)4：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。三、再讀課文、釋疑解難(一)根據(jù)要求進(jìn)行小組學(xué)習(xí)二在小組內(nèi)進(jìn)行交流。三匯報(bào)交流情況。1.細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程。“我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。2.將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。1“我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。2我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 3老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。4“我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀