詩(shī)歌鑒賞策略及藝術(shù)形象

1、古詩(shī)鑒賞應(yīng)試策略 1 中 國(guó) 古 典 詩(shī) 歌 分 類(lèi)（體裁）一、詩(shī) 古體詩(shī)（古風(fēng)）（古詩(shī)） 近體詩(shī) （今體詩(shī)） （格律詩(shī)）四言古詩(shī) （詩(shī)經(jīng)） 五言古詩(shī) （ 漢代文人詩(shī)） 七言古詩(shī) （唐代出現(xiàn)）樂(lè)府詩(shī)（歌行體） 歌 行 引 吟 曲 五言律詩(shī)律詩(shī) 七言律詩(shī) 五言絕句絕句 七言絕句（排 律）2二、詞 又叫 詩(shī)余 長(zhǎng)短句 填詞 （宋代成就最高）三、曲 小令 散曲 套數(shù)（散套） 雜劇戲劇 傳奇3 中 國(guó) 古 典 詩(shī) 歌 分 類(lèi)（題材內(nèi)容）1、借景抒情詩(shī)2、山水田園詩(shī)3、詠史懷古詩(shī)4、詠物言志詩(shī)5、贈(zèng)友送別詩(shī)6、羈旅行役詩(shī)7、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)8、閑適隱逸詩(shī)9、談禪說(shuō)理詩(shī)10、閨怨詩(shī)11、諷喻詩(shī)12、悼亡詩(shī)4 詩(shī)

2、 歌類(lèi)型 （從創(chuàng)作時(shí)代角度分） 現(xiàn)代詩(shī)歌 （五四始創(chuàng)） 古典詩(shī)歌 （舊體詩(shī)）古體詩(shī)格律詩(shī)宋代的詞元代的曲新詩(shī)（新體詩(shī)、自由詩(shī)）用舊體詩(shī)形式反映現(xiàn)代生活的詩(shī)5一、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；二、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度； 明確考試大綱要求寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？為何寫(xiě)？即是從內(nèi)容、形式、思想內(nèi)容三方面入手解答題目。6細(xì)分考點(diǎn)（五個(gè)方面）： 1、鑒賞古代詩(shī)歌的形象； 2、鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧； 3、鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言； 4、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容； 5、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌中作者的觀點(diǎn)態(tài)度。7考查特點(diǎn)：1多是唐詩(shī)宋詞；（材料選用）2主觀題； （考查形式）3鑒賞形象和表達(dá)技巧；技巧與情感（考

3、點(diǎn)落實(shí)）4注重理解與表述。（訓(xùn)練方向）8了解詩(shī)歌創(chuàng)作的大致“套路”：起、承、轉(zhuǎn)、合起句：寫(xiě)景敘事。承句：承接上文，繼續(xù)寫(xiě)景，敘事。轉(zhuǎn)句：筆鋒逆轉(zhuǎn)，引向抒情，議論。合句：抒發(fā)情感，發(fā)表議論。9解讀詩(shī)歌的基本步驟分析意象、意境挖掘思想、情感分析表達(dá)技巧琢磨語(yǔ)言鑒賞關(guān)鍵詞的意味鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格10【解題方略】破題解答的途徑一、文題作者（詩(shī)詞題目、作者情況）二、序評(píng)注釋?zhuān)ㄐ⌒蛸p評(píng)、詩(shī)詞注釋?zhuān)┤?、外圍知識(shí)（寫(xiě)作背景、相關(guān)知識(shí)）四、意象意境（具體物象、情感意象）五、表現(xiàn)方法 (表達(dá)技巧、修辭手法)六、題目要求（審清題目、科學(xué)解答）讀懂詩(shī)意11 近幾來(lái)，詩(shī)歌鑒賞題因其較高的文學(xué)要求一直是高考備考的難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)20

4、02年考試說(shuō)明的改動(dòng)后，其備考難度又有新的增加。究其原因我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解答這類(lèi)考題時(shí)思維存在一定的盲點(diǎn)，如果我們能認(rèn)清盲點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取必要措施，則我們的備考應(yīng)該能夠有明顯的收效。 12 盲點(diǎn)一：面對(duì)古詩(shī)如同霧里看花，難解其中情結(jié)。原因：古詩(shī)閱讀量太小，缺少解讀經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有掌握一定的解讀技巧。措施：加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，多讀多背，培養(yǎng)悟性積累經(jīng)驗(yàn)。在解答過(guò)程中，注意充分利用以下幾點(diǎn)：131、題目是切入點(diǎn)。 古詩(shī)的題目很講究，它往往能揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是我們解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，從題目入手，我們可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。如1997年考卷中的題君山，題目直接點(diǎn)明賦寫(xiě)對(duì)象，由此可知

5、，一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“處”和第四句的比喻都是指君山，賦寫(xiě)對(duì)象理清了，詩(shī)意便變得清楚了。再如2000年考卷中的約客，題目交代了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去順利感悟詩(shī)人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考題中的月夜憶舍弟，題目既交代了時(shí)間（月夜），又表明了情感（憶），再加上特殊的人物關(guān)系（舍弟），讓我們未讀詩(shī)句就已經(jīng)明白了詩(shī)歌的情感主旨思念。142、意象是關(guān)鍵。 詩(shī)歌是以抒情言志為目的的，而意象是詩(shī)歌抒情言志的基本單位，是詩(shī)歌的情感賴(lài)以寄托的地方。所以從意象入手，展開(kāi)想像和聯(lián)想，是理解詩(shī)歌的必由之路。例如著名的楓橋夜泊：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇

6、城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！鼻皟删涫膫€(gè)字，運(yùn)用六種意象，我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴、“霜滿(mǎn)天”的清冷以及夜色中“江楓”的黯淡和“漁火”的寥落深切感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和客子孤孑清寥的心情。 15 在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會(huì)對(duì)解讀詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。如2002年全國(guó)考題中的春夜洛城聞笛有“此夜曲中聞?wù)哿本洌铱碱}恰好考到了“折柳”二字，如果我們了解傳統(tǒng)意象“楊柳”經(jīng)常用來(lái)表達(dá)離別思念之情的話，則此題應(yīng)刃而解。所以要想準(zhǔn)確理解古詩(shī)，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中注意認(rèn)識(shí)并積累傳統(tǒng)意象。例如：鴻雁思鄉(xiāng)，

7、信使；杜鵑薄命佳人，憂國(guó)志士，哀惋，至誠(chéng)；鷓鴣思鄉(xiāng)，凄情：東籬山塵脫俗之境；菊花高潔品質(zhì)；楊柳離別懷思之情；等等。163、注釋很珍貴。在高考古詩(shī)考題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)短的注釋?zhuān)@些注釋看起來(lái)只是對(duì)詩(shī)歌中的生僻奧澀處加以注解，其實(shí)卻往往就是我們理解詩(shī)意甚至解答題目的癥結(jié)所在，是命題人給我們的隱晦的提示，所以千萬(wàn)不能忽視。如1997年題君山有注為“君山：在湖南省洞庭湖中”，在這里，對(duì)我們有幫助的信息是“君山在湖中”，否則我們就可能不明白為什么寫(xiě)君山的詩(shī)句中會(huì)有“水波”出現(xiàn)了。 再如2000年全國(guó)春季考題蟬后的有注釋為“垂綏：批蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓”，這實(shí)際上暗示了蟬所象征的人

8、物形象的特征之一高貴的身份。174、題干隱含提示信息。也許由于古詩(shī)鑒賞題較強(qiáng)的主觀性，命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中給出一點(diǎn)揭示，這些提示或者指定考查要點(diǎn)，或者表明問(wèn)題指向，或者暗示解答樞紐，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，是非常重要的信息。如2000年上海考題“甲、乙兩首詩(shī)后兩句都提供了讓讀者自己想像的余地，請(qǐng)分別說(shuō)明”，這個(gè)題干明確說(shuō)明考查點(diǎn)是“想像”，考生需要“說(shuō)明”的便是從后兩句詩(shī)中想像到了什么內(nèi)容。再如2002年全國(guó)考題題干中有“前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)折柳二字是全詩(shī)的關(guān)鍵”這樣的提示，為我們點(diǎn)示了答題的樞紐所謂“關(guān)鍵”應(yīng)是能夠體現(xiàn)全詩(shī)情感主旨的地方，那么我們只要分析“折柳”的寓意與全詩(shī)的主旨有什么關(guān)系就

9、可以了。18 盲點(diǎn)二：面對(duì)考題，表述困難，或者信馬由韁沒(méi)有條理，或者言不由衷難以達(dá)意。原因：未吃透考點(diǎn)的基本內(nèi)涵，不懂得鑒賞的一般思路，未掌握一定的鑒賞詞語(yǔ)。措施：首先，要明確鑒賞的基本思路。古詩(shī)鑒賞要求文字簡(jiǎn)短，但也應(yīng)講究結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，它本質(zhì)上屬于議論性質(zhì)，所以我們可以按照“論點(diǎn)加論據(jù)”的模式去組織文字。19春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！ 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？2002年全國(guó)考題20答案： “折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是

10、從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵?！罢哿边@首曲子富有惜別懷遠(yuǎn)之意（論據(jù)），本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的（論據(jù)），可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵（論點(diǎn)）。 21（2011全國(guó)）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）關(guān)河令 周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。 更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！ 注周邦彥（10561121）：字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）2

11、2【答案】是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫(xiě)的。 （1分）上闋寫(xiě)的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)；下闋寫(xiě)作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。 （2分） （答出以時(shí)間為線索的給1分，能簡(jiǎn)要說(shuō)明的給2分，意思答對(duì)即可）【解析】“暝”，日暮，黃昏?！案惫湃巳胍箷?huì)敲更鼓，“更深”即是“夜深”。根據(jù)這兩個(gè)詞可知時(shí)間在推移?！叭巳ァ薄凹澎o”“酒醒”，事件的發(fā)生凸顯了時(shí)間的先后順序，可見(jiàn)是以時(shí)間來(lái)組織情景的。答題時(shí)一要答出具體的線索，二要答出線索在組織情節(jié)時(shí)具體體現(xiàn)在何處。23（2）簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情?！敬鸢浮孔髡咴谠~中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。（ 2分）上闋寫(xiě)作者站在庭院等候親人的消息，但盼

12、來(lái)的只是“無(wú)雁影”；下闋寫(xiě)作者本想借酒消愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。 （ 3分） （答出心情的給2分，能簡(jiǎn)析表現(xiàn)的給3分，意思對(duì)即可）【解析】回答本題時(shí)一要答出詞中體現(xiàn)的心情，二要結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。答出作者的心情，首先要抓住有情感信息的詞句，如“寂”“孤”“ 如何消夜永”；二要抓主人公的行為、情態(tài)等，如“佇聽(tīng)寒聲”“照壁孤燈相映。酒已都醒”；三要抓住意象意境，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)即情語(yǔ)”，如“云深無(wú)雁影”；四要看注解，如“雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)”。24詩(shī)歌鑒賞形象什么是詩(shī)歌的形象？形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫(xiě)景詩(shī)或

13、雜詩(shī)中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 25詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)形象意境類(lèi)人物形象26詩(shī)歌鑒賞形象 詩(shī)歌中的人物形象可以是一個(gè)神態(tài)、笑容、動(dòng)作、心理變化等，可以是一個(gè)細(xì)節(jié)，一句話。通過(guò)簡(jiǎn)練地刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情，其它需要讀者不斷地填充，想象。形象鑒賞人物27詩(shī)歌鑒賞形象 回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 問(wèn)：詩(shī)中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？ 參考答案:第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對(duì)；第二句以“鬢毛衰”具體寫(xiě)出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫(xiě)出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩

14、句作了鋪墊。 第一類(lèi)：詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己。形象鑒賞人物28詩(shī)歌鑒賞形象行宮 元稹 寥落古行宮，宮花寂寞紅。 白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。 回答問(wèn)題：宮女的形象是如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)展現(xiàn)的？ 參考答案: “寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；作者著意描繪紅艷的宮花，以樂(lè)景襯哀情，“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對(duì)比，“說(shuō)玄宗”輕輕一筆，給人以無(wú)盡的沉思，從而生動(dòng)地刻畫(huà)出一群令人幽怨的宮女形象。 第二類(lèi)：詩(shī)中其他人物形象鑒賞人物29詩(shī)歌鑒賞形象如何把握人物形象鑒賞思維切入點(diǎn)1知人論世，關(guān)注背景。2抓描寫(xiě)人物的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理關(guān)鍵字詞，環(huán)境(自然

15、環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。（鑒賞依據(jù)） 注:詩(shī)歌塑造人物的方法。（1）細(xì)節(jié)刻畫(huà)法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。 3注意客觀形象的對(duì)比（運(yùn)用典故）30詩(shī)歌鑒賞形象例題賞析例1：簡(jiǎn)析下面這首唐詩(shī)中的人物形象。 登幽州臺(tái)歌 陳子昂 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 注釋幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。 參考答案:本詩(shī)通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象?！澳睢睂?xiě)出感慨，“獨(dú)愴然而涕下”寫(xiě)出凄涼和憂傷，表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿(mǎn)和生不逢時(shí)

16、、懷才不遇的悲哀。31詩(shī)歌鑒賞形象例題賞析 例2：簡(jiǎn)析下面這首宋詞中的人物形象。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處? 塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 背景介紹：陸游是中國(guó)南宋詩(shī)人，生于公元1125年。他生活的時(shí)代，民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫，北方的金國(guó)頻頻向宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，積貧積弱的宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中。他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國(guó)難”，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的

17、排擠、打擊，可是，陸游始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。 知人論世， 關(guān)注背景。抓人物心理【參考答案】詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。 抓人物神態(tài)32詩(shī)歌鑒賞形象組織答案落腳點(diǎn)：1明確詩(shī)中的形象是什么？2形象的基本特征有哪些？3形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）（作者的情感、理想、追求、品性等）形象鑒賞人物33詩(shī)歌鑒賞形象堂上訓(xùn)練 江雪 柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 問(wèn)：試簡(jiǎn)要分析“蓑笠翁”的形象。 參考答案:這首詩(shī)勾畫(huà)

18、出一個(gè)清高孤傲的漁翁形象。詩(shī)的首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。34詩(shī)歌鑒賞形象堂上訓(xùn)練 題李凝幽居 賈島 閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 問(wèn)：題李凝幽居中李凝是一個(gè)怎樣的人？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 參考答案:李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)詩(shī)人用“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份

19、。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。35詩(shī)歌鑒賞形象人物形象考查答題技巧點(diǎn)撥 提問(wèn)方式：1詩(shī)中如何或怎樣塑造或描寫(xiě)形象2分析詩(shī)或詞中詩(shī)人所塑造的形象答題要領(lǐng)： （1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2）分析形象的基本含義；（3）結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。36詩(shī)歌鑒賞形象人物形象考查答題技巧點(diǎn)撥 一般短評(píng)寫(xiě)作時(shí)要注意先“蓋帽”，說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方面對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答題思路：1總：什么形象

20、（總特征）2分：形象的具體特征結(jié)合詩(shī)歌的具體詞語(yǔ)進(jìn)行分析論證。融入表達(dá)技巧。3總：形象在詩(shī)中的作用(主旨、思想感情）即作者通過(guò)形象表達(dá)感情。37詩(shī)歌鑒賞形象例題剖析 1試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。 獨(dú)坐敬亭山李白 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 參考答案:詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。(步驟1)。眾鳥(niǎo)都已飛高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。(步驟2)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人不媚權(quán)貴的高貴品質(zhì)(步驟3)。38詩(shī)歌鑒賞形象例題剖析 2試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。 鷓鴣天 代人賦 辛棄疾 晚

21、日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。 腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。 參考答案:這首詞描寫(xiě)了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿(mǎn)“離恨”與“相思”的女性(步驟1)。她“眼底”充滿(mǎn)了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望(步驟2)，足見(jiàn)其情之癡絕(步驟3)。39詩(shī)歌鑒賞形象 抒情形象的分析回答公式: 身份(什么形象)性格(形象特征)思想(形象意義) 40詩(shī)歌鑒賞形象常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉 1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富

22、貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。 2心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。41詩(shī)歌鑒賞形象 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。

23、塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。42詩(shī)歌鑒賞形象 5矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。 6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟 7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車(chē)行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 8愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的雨霖鈴寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。43詩(shī)歌鑒賞形象延伸練習(xí)點(diǎn)擊高考 12004高考全國(guó)卷 閱讀下面這首

24、詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋 思 張籍 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié) ? 表達(dá)了他什么樣的情感 ? 【答案】 詩(shī)中作者寫(xiě)了一個(gè)細(xì)節(jié)：作者家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”補(bǔ)寫(xiě)幾句。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念。 44詩(shī)歌鑒賞形象2.(05年全國(guó)卷)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。 簡(jiǎn)析抱膝燈前影伴身一句，

25、并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。 參考答案:“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫(huà)出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。 延伸練習(xí)點(diǎn)擊高考 45詩(shī)歌鑒賞意象形象意境類(lèi)詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)意 象46何謂意象 借助客觀物象（如山川草木等等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀的情感形象，姑且稱(chēng)之為“意象”。詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。 詩(shī)歌鑒賞意象47詩(shī)歌鑒賞意象1了解意象特點(diǎn),探知詩(shī)人情感。（1）關(guān)注意象的隱喻性特點(diǎn)（2）把握意象的色彩特點(diǎn) （3）抓住修飾意象的字詞，體會(huì)詩(shī)人的情感傾向。 2結(jié)合意境理

26、解詩(shī)歌意象。3運(yùn)用聯(lián)想與想象理解詩(shī)歌意象。意象解讀錦囊 48垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。蟬（形象）特點(diǎn)：生長(zhǎng)在夏季，餐風(fēng)飲露，流響，居高，聲遠(yuǎn)與所喻對(duì)象的相似點(diǎn)：品性高潔 形象意義：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助)，自能聲名遠(yuǎn)播。 關(guān)注意象的隱喻性特點(diǎn)虞世南 詠蟬詩(shī)歌鑒賞意象49寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。驟雨初歇 柳永雨霖鈴 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天 。枯藤老樹(shù)昏鴉 馬致遠(yuǎn)的天凈沙把握意象的色彩特點(diǎn)詩(shī)歌鑒賞意象50 登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，

27、潦倒新停濁酒杯。畫(huà)面色彩：蕭瑟冷清，肅殺悲涼，詩(shī)人情感：凄涼悲苦。抓修飾字詞，體會(huì)情感傾向。 詩(shī)歌鑒賞意象51 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。 商山早行 （溫庭筠） 將意象組合成畫(huà)面，結(jié)合意境理解詩(shī)歌意象詩(shī)歌鑒賞意象 早晨月色籠罩之下，公雞的鳴叫催醒住在茅店之客，走在鄉(xiāng)村小道上，薄薄的一層白霜，腳踩過(guò)去，板橋上留下一串串清晰的腳印。通過(guò)這些意象，組合成在凄清落寞的意境，從而表達(dá)了詩(shī)人的羈旅愁情。52 漫成一首（杜甫）江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。 問(wèn)題：詩(shī)中寫(xiě)了哪些意象，這些意象組合成怎樣的意境

28、？ 簡(jiǎn)析：這首詩(shī)通過(guò)江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯(lián)拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚(yú)兒四個(gè)意象，組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境，描繪了一個(gè)寧?kù)o、安謐的和平境界，透露出詩(shī)人對(duì)平靜安寧生活的向往。 詩(shī)歌鑒賞意象53 望天門(mén)山（李白）天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 問(wèn)題：這首詩(shī)包含了哪些意象？這些意象組合成了什么樣的意境？ 參考答案：詩(shī)中的青山、碧水、孤帆、遠(yuǎn)日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構(gòu)成了天門(mén)山中斷楚江、青山相對(duì)、碧水奔騰、遠(yuǎn)日映照的雄偉奇麗的意境。 將意象組合成畫(huà)面，結(jié)合意境理解詩(shī)歌意象54詩(shī)歌鑒賞意象意境常見(jiàn)的表達(dá)概念：（1）蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊

29、、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)（2）空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、空明、清新（3）繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧（4）清冷、暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂55詩(shī)歌鑒賞意象 采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。 亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。運(yùn)用聯(lián)想與想象理解詩(shī)歌意象 采蓮圖：色彩明麗，格調(diào)清新詩(shī)人情感：歡快喜悅，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然56詩(shī)歌鑒賞意象4明確意象在詩(shī)詞中的作用 。（1）營(yíng)造氛圍，塑造背景或環(huán)境，奠定情感基調(diào)。 （2）借景抒情，以景襯情。 （3）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格 。意象解讀錦囊 57 楓葉荻花秋瑟瑟 明月松間照，清泉石上流 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A 秋水共長(zhǎng)天

30、一色，落霞與孤鶩齊飛 作用之一：營(yíng)造氛圍，塑造背景或環(huán)境，奠定情感基調(diào)。 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉 詩(shī)歌鑒賞意象58詩(shī)歌鑒賞意象燕草如碧絲，秦桑低綠枝 李白的春思 絕句 杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？ 作用之二：借景抒情，以景襯情59詩(shī)歌鑒賞意象 菊花（陶淵明） 不是花中偏愛(ài)菊， 此花開(kāi)盡更無(wú)花。 松（李白）愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。梧桐、竹、梅、雪、蓮、鶴 作用之三：襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格60詩(shī)歌鑒賞意象分析下列詩(shī)中意象的特點(diǎn)及意義： 例1： 移家別湖上亭 戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。 具體形象： 柳條藤蔓，黃鶯 形象特點(diǎn)： 系，頻

31、啼 形象意義： 這首詩(shī)通過(guò)柳條藤蔓的“系”的動(dòng)作和黃鶯“頻啼”的叫聲，用擬人手法，移情于物，表達(dá)了自己對(duì)“湖上亭”的眷念和不舍。 實(shí)戰(zhàn)演練：61詩(shī)歌鑒賞意象實(shí)戰(zhàn)演練：例2： 鵲橋仙夜聞杜鵑 （ 陸 游） 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。 催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅?注釋驚殘：驚醒。故山：即家鄉(xiāng)。 問(wèn)：這首詩(shī)借“杜鵑”這一意象，表達(dá)了詞人什么情感？ 形象特點(diǎn): 凄涼、哀傷、思?xì)w形象意義: 詩(shī)人希望回到抗戰(zhàn)前線，報(bào)效國(guó)家，但主和派當(dāng)權(quán)，詩(shī)人于是發(fā)出報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲嘆。 62詩(shī)歌鑒賞意象A考查方向：1對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解2對(duì)詩(shī)歌意境

32、的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）答題方法指津： 63詩(shī)歌鑒賞意象B 題目類(lèi)型：1“的寓意是什么”，“指什么”，“在詩(shī)中是什么意思”等。2“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”，“營(yíng)造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點(diǎn)”等。3這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 變體：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？答題方法指津： 64詩(shī)歌鑒賞意象C 解題格式：1詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)2體會(huì)意境：客觀形象圖景+交融了什么意境+主觀感受。 答題方法指津： 65詩(shī)歌鑒賞意

33、象C 答題步驟：（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。找出詩(shī)中的物象、意象。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。（2）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，例孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析詩(shī)人的思想感情。或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”不夠，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。答題方法指津： 66詩(shī)歌鑒賞意象D 答題要領(lǐng)：可分為三個(gè)部分： 分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景； 概括形象意境特點(diǎn)（準(zhǔn)確）； 剖析作者思想（具體）答題方法指津：

34、 67詩(shī)歌鑒賞意象2004年廣東卷 江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。 答：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己飄泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我”是如此的孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合（步驟一）。兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清（或孤清）意境（步驟二）。表達(dá)了詩(shī)人一生飄泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤之情（步驟三）。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)

35、意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。68詩(shī)歌鑒賞意象鞏固與拓展69 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 滁州西澗 韋應(yīng)物 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 問(wèn)：這首山水名篇?dú)v來(lái)為人們稱(chēng)道，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。 牛刀小試 析 意象：幽草 西澗 黃鸝 深樹(shù) 春潮 雨 野渡 自橫舟 意境： 詩(shī)人通過(guò)這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境。 感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟和憂傷情懷。 詩(shī)歌鑒賞意象70 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題： 余干旅舍 劉長(zhǎng)卿 搖落暮天迥，青楓霜葉稀。 孤城向水閉，獨(dú)鳥(niǎo)背人飛。 渡口月初上，鄰家漁未歸。

36、 鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。問(wèn)：本首詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象，其作用是什么？ 牛刀小試析 詩(shī)歌描寫(xiě)了暮天、清楓、霜葉、孤城、獨(dú)鳥(niǎo)、渡口、月初上等意象。這些景象的作用有兩點(diǎn)：交代時(shí)令景象烘托渲染了郁郁的離情；暗示了作者的凄清悲愁的內(nèi)心世界。 71詩(shī)歌鑒賞意象（3）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題： 西樓 曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。 答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門(mén)

37、閉戶(hù)躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶(hù)，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀。 問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了什么詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。（6分） 72詩(shī)歌鑒賞意象 閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題（05年浙江） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷 相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （1）這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是 時(shí)刻的景色，圴以荷與 為詩(shī)歌的主要意象。（2分） （2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

38、高考現(xiàn)場(chǎng)傍晚 西風(fēng) 析擬人表現(xiàn)手法，前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。73詩(shī)歌鑒賞意象 閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題：（05遼寧卷） 江寧夾口三首（其三） 宋 王安石 落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。 側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 舟下建溪 宋 方惟深 客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。 倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。（1）兩詩(shī)首句都用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)

39、結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（2）兩首詩(shī)的末句，一用“應(yīng)有”一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）高考現(xiàn)場(chǎng) 析可以有三種答案：“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而末見(jiàn)的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣。“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻道不出此意。二者各見(jiàn)其妙。（理由見(jiàn)上） 析“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o(wú)燈”野（小）店、半死楓樹(shù)，這

40、一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。74詩(shī)歌鑒賞意象閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題：（05山東題） 江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。 注戴復(fù)古,字式之,號(hào)石屏,南宋后期詩(shī)人. 答：這首詩(shī)寫(xiě)作者登江阻浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí),因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦,”最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫(xiě)法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情。 前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你

41、對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。高考現(xiàn)場(chǎng)75詩(shī)歌鑒賞意象課后練習(xí) （1）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題： 早 梅 張 渭 一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？ 分析解答：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。76詩(shī)歌鑒賞意象課后練習(xí) （2）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)

42、覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。 分析解答：古人認(rèn)為杜鵑的叫聲好像在說(shuō)“不如歸去!不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，因而最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲人手。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。問(wèn)：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？77詩(shī)歌鑒賞意象 （3）閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。 孤雁 崔涂幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚云低暗度，關(guān)月冷相隨。未必逢矰繳，孤飛自可疑。 分析解答：這是一首以孤雁象征詩(shī)人流落不遇的詩(shī)。此詩(shī)狀孤雁孤飛是十分凄切的：“暮雨”“寒塘”“渚云”“關(guān)月”詩(shī)境的凄涼也到了極致，而所有這些寫(xiě)孤雁之語(yǔ)，正好也象征了在兵亂流離中的詩(shī)人的身世之感，格調(diào)顯得抑郁低沉。 78詩(shī)歌鑒賞意象詩(shī)詞鑒賞常見(jiàn)典故和意象 79詩(shī)歌鑒賞意象1冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。 2月亮 對(duì)月思親引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。 3柳樹(shù) 以折柳表惜別。4蟬 以蟬品行高潔。