高中音樂鑒賞《黃河大合唱》說課稿

1、第 頁共8頁高中音樂新課程標準教材音樂教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：說課稿/高中說課稿/高中說課稿范文,編訂：XX文訊教育機構高中音樂教案 文訊教育教學設計高中音樂鑒賞黃河大合唱說課稿教材簡介：本教材主要用途為學習音樂可以提高氣質與生活品位，社會上對學音樂的人最常見的評價是有氣質有品位，學習音樂可以提高想象力，音樂是聲音的表現(xiàn)藝術，本說課稿資料適用于高中音樂科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。i各位老師：你們好，我今天說課的題目是高中音樂鑒賞黃河大合唱。教材版本本課是現(xiàn)行湘版高中音樂鑒賞第

2、五單元：音樂的體裁當中的內容，第一節(jié)中學生學習了群眾歌曲和藝術歌曲，在小學和初中的基礎上又進一步了解了聲樂體裁，在本課中，通過學 習黃河大合唱中的幾首歌曲，體驗大合唱這一大型的聲樂作品豐富的表現(xiàn)力和強烈的震 撼力。黃河大合唱為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。教學目標1、知識：創(chuàng)作背景，曲作者冼星海，大合唱定義。2、能力：培養(yǎng)學生感受，體驗，理解音樂的能力及朗誦能力。3、情感：通過對作品的賞析，演唱及朗誦，充分調動學生的民族情感，從而達到愛國主義和為中華民族的發(fā)展而奮發(fā)學習的目的。高中音樂教案 文訊教育教學設計教學重難點1、分析講解作品的思想和藝術內涵，并通過聆聽、朗誦、演唱等形式使學生能

3、理解與感 化。2、排練保衛(wèi)黃河的輪唱，使學生基本掌握輪唱的基本要點。說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內 容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，讓學生主要通過聆聽作品，小組 合作、探究，朗誦、演唱作品旋律等方法，領會大型聲樂作品的豐富的表現(xiàn)力和聲樂體裁的 多樣性，學習正確使用聲樂體裁。說教法1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2、采用啟發(fā)式、討論式、互動式等進行教學，充分調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習 熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意

4、力，充分調動學生 學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。課件結構高中音樂教案 文訊教育教學設計1、作品創(chuàng)作過程及作品主題內容2、通過黃河船夫曲、黃水謠、保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河四首歌曲的賞析，基本理解作品的精神和藝術內涵。3、了解什么是大合唱，感受大合唱的豐富表現(xiàn)力及強烈震撼力。歌曲的創(chuàng)作經過二、作品的內容與主題：這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦 難與頑強斗爭。歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢恢宏，音調清新、樸實，具 有鮮明的民族風格和時代精神。作品用朗誦作為主線連接起來，它的主題是：抗日救國。黃河船夫曲這首合唱曲以民間

5、勞動號子為素材，以一唱眾和為演唱形式而創(chuàng)作的，它勾畫出黃河的 船夫們拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景。音調粗獷，氣勢磅礴，充滿著戰(zhàn)斗的力量。問題設計：作者為什么要在黃河大合唱中描寫黃河船夫，這有什么象征意味？歌曲中船夫的開懷大笑又表現(xiàn)了什么？它象征著我們中華民族萬眾一心，堅忍不拔，團結奮戰(zhàn)的精神。船夫們齊聲大笑，這也 表現(xiàn)出我們的人民在困難面前毫不畏懼，樂觀豁達的精神。高中音樂教案文訊教育教學設計黃水謠問題設計：結合歌詞大意再仔細欣賞歌曲，看看這首歌曲可以劃分為幾段？每一段的情緒有什么不同之處？黃水謠黃水奔流向東方，河流萬里長。水又急，浪又高，奔騰叫嘯如虎狼。開河渠，筑堤防，河東千里成平壤。麥苗兒

6、肥啊，豆花兒香，男女老少喜洋洋。自從鬼子來，高中音樂教案 文訊教育教學設計百姓遭了殃！奸淫燒殺，一片凄涼，扶老攜幼，四處逃亡，丟掉了爹娘，回不了家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬山叢中，在青紗帳里，從四 面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的大海汪洋之中。歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后，有 一大段器樂曲，它把情緒進一步升華，從而形成歌曲中新的高潮。這段音樂，不僅有自己鮮 明的形象及個性，而且為最后的齊唱部分做好了轉調準備，使歌曲在高亢而激越的情緒中結 束。輪唱由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的

7、齊唱，而是先后相距一拍高中音樂教案 文訊教育教學設計或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。怒吼吧，黃河該曲是一首混聲合唱。作者運用主調與復調混合的手法，以號角性與戰(zhàn)斗性的旋律，象征東方巨人為最后的勝利在發(fā)出吶喊。歌曲具有十分強烈的感人力量。音樂語言通過不斷反復、加快、再加快、再加強，最后達到了一個戰(zhàn)鼓雷鳴、號聲震天、急流澎湃，不可阻擋的高潮。最后一個樂段偉大而莊嚴：“向著全中國受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號！向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”這兩句，既展現(xiàn)了中國人民為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利而誓死戰(zhàn)斗

8、的決心，也是黃河大合唱主題思想的最后總結。大合唱大合唱是大型的、多樂章的聲樂套曲。從內容上看，各樂章間有內在的聯(lián)系，但每個樂章又有其相對的獨立性；從演唱形式上看，它包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等 ；從伴奏形式上看，多用管弦樂隊、民族管弦樂隊或鋼琴作伴奏。如：冼星海的黃河大合唱、生產大合唱，瞿希賢的紅軍根據(jù)地大合唱。人民音樂家冼星海高中音樂教案 文訊教育教學設計原籍是廣東番禺。自幼酷愛音樂。192019年入廣州嶺南大學附中讀書。1926年到北京藝術專門學校音樂系學習。1930年初，到法國半工半讀，后考入巴黎音樂學院學習作曲和指揮。1935年夏回國，不久即投入抗日救亡歌曲創(chuàng)作和救亡音樂活動。1937年參加上海救亡演劇二隊赴內地宣傳抗日。1938年11月應聘赴延安，任教于魯迅藝術學院，1939年任音樂系主任。1940年赴蘇聯(lián)莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛澤東同志作了 “為人民的音樂家冼星海致哀”的題詞。冼星海的主要代表作有：大合唱黃河大合唱、生產大合唱等四部 ；交響曲民族解放交響曲、神圣之戰(zhàn)交響曲；管弦樂中國狂想曲及歌曲救國軍歌、在太行山上、到敵人后方去等數(shù)百首。止匕外，還有一些獨奏曲及音樂論文。想一想，談一談黃河大合唱是我國近代大型聲樂作品里一個非常