四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄2桂林山水_人教新課標(biāo)

1、.*;四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-2桂林山水人教新課標(biāo) 師：小朋友，你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?生：廣西桂林的山水最美。師：有多少小朋友到過桂林?數(shù)生舉手你們覺得桂林的山水怎樣?生：桂林的山水很美。師：沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒去過桂林，也很想去。今天李老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下，好嗎?板書課題如今請(qǐng)小朋友翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。范讀課文這篇課文你們喜歡嗎?生：齊答喜歡。師：好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么；第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。生自學(xué)課文師：學(xué)完了嗎?誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?生：第一小節(jié)課文

2、寫桂林的水。師：是寫桂林的水嗎?生：是寫乘著船欣賞桂林的山水。師：板書：山和水第二節(jié)呢?生：寫桂林的水。師：板書：水第三節(jié)呢?生：寫桂林的山。師：板書：山第四節(jié)呢?生：寫桂林的山和水。師：板書：山和水我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?生：桂林山水甲天下。在學(xué)生自學(xué)的根底上，理出文章寫作的順序，使學(xué)生對(duì)課文有整體的理解。師：板書：甲天下桂林的山水甲天下的“甲是什么意思?生：最好的。生：是第一的。師：桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美

3、麗的圖畫。你們看示放大圖，桂林的山水多美!誰說說?生：桂林山青水秀。生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂林的水很清，可以看見河底。師：你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛剛大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來說?用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學(xué)生從情境中理解詞義。生：欣賞桂林山水。師：對(duì)的。還可以用什么詞?生：觀看。師：觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒說進(jìn)去。生：欣賞。師：對(duì)。大家跟我說,欣賞桂林山水，欣賞桂林山水。生跟說用“欣賞的句子，一般都可以換上“欣賞。比方可以說欣賞程度如鏡的西湖，也可以說欣賞程度如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞的句子卻不能用“欣賞代替。比

4、方說我欣賞音樂，不能說我欣賞音樂。為什么?生：因?yàn)樾蕾p是看，欣賞可以是看，也可以是聽。師：對(duì)。因?yàn)橐魳肥锹牭模蕾p的“觀包含了看的意思。引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)展比較，既積累了詞匯，又加深了對(duì)詞的理解。如今我們來欣賞一下漓江的水。先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號(hào)“。生自學(xué)。老師巡視。破從頭講起的程式，暫時(shí)擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點(diǎn)。教給學(xué)生讀書的方法，重視自學(xué)才能的培養(yǎng)。師：看好了嗎?找好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說。生：靜。師：你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)“靜，還

5、有呢?師：清、綠。師：板書靜、清、綠漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。生：漓江的水又靜又清又綠。師：對(duì)不對(duì)?還可以怎么說?生：對(duì)的。還可以這么說，漓江的水不但靜，而且又清又綠。找出重點(diǎn)詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進(jìn)展了閱讀才能、概括才能的訓(xùn)練，又進(jìn)展了字、詞、句根本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系。師：剛剛同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。假如我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假設(shè)我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來，怎么說?漓江的水棗生：漓江的水靜靜的。生：

6、漓江的水清清的。生：漓江的水綠綠的。師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感慨起來，該怎么說?生：漓江的水真靜啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真綠啊!將形容詞重疊，變陳述句為感慨句，從詞和句的變化中，讓學(xué)生體會(huì)詞句的感情色彩。師：這三句，大家說得很有感情。如今請(qǐng)你們念課文中的這句話。生：念第二小節(jié)第二句話師：漓江的水真靜啊，“靜念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。示范生：再念師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒遄窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。師范念生：齊念第二句師：綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來

7、。生：齊念第三句師：很好。用感慨句，把我們對(duì)漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感慨句來寫的。光感慨能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?生：不能。師：漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。略用引讀方式，便于學(xué)生理解補(bǔ)充說明部分的內(nèi)容。師：書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動(dòng)，漓江的水清得連沙石都看得見，這是一個(gè)怎樣的情景呢?如今我們就來一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車，九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，欣賞著漓江的水。如今你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。師哼?讓我們蕩起雙槳?的曲子你們感覺

8、到怎樣?運(yùn)用遐想旅游、哼樂曲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境。生：我好似聽到漓江的水嘩嘩響。生：我覺得漓江的水很清。生：我覺得只聽到劃槳的聲音。生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡字上面是什么字，下面是什么字?生：上面是“非字，下面是“羽字。師：翡翠是什么?生：是玉石。師：預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面假如有一個(gè)斑，那叫什么?生：瑕。師：漓江的水像一塊玉石，無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?生：無瑕的翡翠。師：像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。如今請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。生：念課文。師：如今李老師

9、另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?生：書上用排比句的寫法，還用了感慨句。師：書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的構(gòu)造是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫出來了。誰能把這種氣勢(shì)念出來?生：齊念老師有意改變排比句式，讓學(xué)生從詳細(xì)語句的比照中，體會(huì)排比句的修辭作用。師：這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，李

10、老師有個(gè)問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開場(chǎng)就寫“我們蕩著小船可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海、“程度如鏡的西湖?生：寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。師：是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。如今請(qǐng)大家念這句話。生：念師：“波瀾壯闊就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“程度如鏡的“如是什么意思?生：像的意思。師：你學(xué)得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?生：念第二小節(jié)師：這節(jié)寫什么?生：寫桂林的水靜、清、綠。師：這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。以設(shè)疑方式，回憶前文，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，開頭一句話，在本節(jié)課文中起襯托作用。師：如今請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。生：念課文師：今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)；示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水這是一個(gè)句子，大家把它說成個(gè)排比句?？梢韵?/p>