名師精彩課堂教學(xué)細(xì)節(jié)研究之（一）（轉(zhuǎn)）

1、在微笑中拉近師生間的心理距離著名特級(jí)教師孫雙金說過：“微笑是教室內(nèi)燦爛的陽光，笑臉是課堂上永不凋謝的花朵”。教師用微笑增強(qiáng)自己的信心，教師用微笑顯示青春的活力和朝氣，教師用微笑調(diào)節(jié)師生的心理狀態(tài)，教師用微笑協(xié)調(diào)師生關(guān)系，教師用微笑轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)慣，教師用微笑讓學(xué)生愿意與之親近。在與學(xué)生第一次見面時(shí)，名師始終用自信的微笑迎接學(xué)生投來的各種目光，學(xué)生讀懂了教師的微笑，自然可以調(diào)節(jié)情緒、緩和氣氛，消除師生間的猜疑和壓抑，增進(jìn)感情。名師甚至還會(huì)誠懇地向?qū)W生和其他老師鞠躬，以示禮貌，就像一個(gè)他們新來的伙伴，很真誠、友好。教師的微笑不只是對(duì)學(xué)生的教育有利，而且對(duì)教師自身也很有益；不僅可以調(diào)整自己的心理狀

2、態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生健康愉快的心理。在這無言的交流中，師生間傳遞的是對(duì)彼此的好感和信任。所以，當(dāng)教師邁步走近學(xué)生時(shí)，他們的目光早已被牢牢地吸引。教師用真誠的微笑還可以順利博得聽課老師的親睞，贏來和諧、輕松的教學(xué)氛圍。總而言之，教師的微笑是上好課首先要注意的細(xì)節(jié)之一?！窘?jīng)典案例】張祖慶老師是一位親切、沉穩(wěn)又不失陽剛的優(yōu)秀年輕教師，是小學(xué)語文新生代名師。他執(zhí)教的我盼春天的薺菜一課，讓所有聽課的老師受到了一次語文教學(xué)的洗禮。80分鐘的課堂教學(xué)，讓我們看到了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本在情感上的激發(fā)、碰撞、融合與升華，感受到的不僅有大江東去的氣勢，還欣賞到了小橋流水般的婉約。這是張老師在上我盼春天的

3、薺菜一課前的談話片段：師：（微笑）相信大家一定看過很多書吧？老師要考一考大家的知識(shí)是不是很豐富，肚子里裝的是不是全是墨水。老師要向你們打聽幾個(gè)人的名字，如果大家知道，就大膽自信地舉手，告訴我他的情況。好嗎？師：誰知道張飛？生：張飛是三國時(shí)的一員猛將。師：呵呵，希望你也成為舉手的猛將。再問大家，誰知道張繼？生：是楓橋夜泊的作者。師：大家來背背這首詩吧！生：（齊背楓橋夜泊）師：老師真想繼續(xù)聽大家背詩，但是時(shí)間不允許，課下再找?guī)讉€(gè)同學(xué)來背好嗎？繼續(xù)問大家，誰知道張良？生：張良是漢朝劉邦手下的一位文臣。生：張梁是黃巾起義的一名首領(lǐng)。師：真的難不倒大家。再問，誰知道張學(xué)良（笑）？他可不是學(xué)張良的哦！生：

4、好像是西安事變中和楊虎城將軍一起劫持蔣介石的一個(gè)名將?。ㄅ_(tái)下老師笑）師：他是西安事變發(fā)起人，和楊虎城一起。你瞧，這孩子多會(huì)說話，他用了一個(gè)“好像”對(duì)自己的說話沒有把握，就用“好像”。我注意到你已經(jīng)是第二次發(fā)言了，真的是一員“猛將”??！最后提一個(gè)問題：誰知道“張祖慶”？（臺(tái)上臺(tái)下哄堂大笑?。┥壕褪悄悖。ㄐΓ煟耗隳芫唧w介紹一下我嗎？生：嗯（猶豫著）不能！師：你看著我就能了。生：您戴著一副眼鏡，身上穿著一件白衣服。（臺(tái)下笑聲一片）師：這些看得見的就別再說了。一個(gè)男老師（笑），和大家一起學(xué)習(xí)的，來自浙江。歡迎我為大家上課嗎？生：歡迎！師：那好，就讓咱們進(jìn)入課堂。（師生問好）【案例分析】張祖慶老師給

5、人的第一印象是一位不拘小節(jié)、幽默風(fēng)趣的老師。他和學(xué)生的課前談話向?qū)W生們打聽幾個(gè)人，從張飛、張良、張學(xué)良到自己張祖慶，再到課文的作者張潔，不但顯示了他的幽默風(fēng)趣，更是表現(xiàn)了他的睿智和自信，令人不由得贊嘆。課前談話，張老師從姓“張”的名人入手，問：誰認(rèn)識(shí)張飛？張繼？張良？進(jìn)而問：誰認(rèn)識(shí)張祖慶？學(xué)生笑答：就是你！又問：誰能介紹介紹我？學(xué)生興趣盎然。最后，師又問：“你們知道張潔是誰嗎？”生：是課文的作者。這一環(huán)節(jié)中，張老師巧用“姓”入手，把姓張的名人、執(zhí)教者、文章作者自然、幽默地連接起來，渾然中把學(xué)生引入新課，并激發(fā)了學(xué)生的情趣，真是高超！張老師利用“向?qū)W生打聽人物”這一巧妙的設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生的課外

6、閱讀，又有趣味性，令學(xué)生感到自己是老師了，慢慢地成了學(xué)習(xí)的主人。常言道“教師為人師表”。那教師該以一個(gè)什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前呢？古語說：嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)格要求學(xué)生，固然是必要的，但嚴(yán)格要求學(xué)生，這是否就等于在學(xué)生面前要板著面孔說話、兇神惡煞呢？在教學(xué)實(shí)踐中，眾多名師的教學(xué)實(shí)例告訴我們：一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)笑口常開。有人在一項(xiàng)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)要求的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：希望老師講課要有笑容的學(xué)生占了92。因?yàn)榻處熋鎸?duì)學(xué)生微笑，能讓學(xué)生感到老師很有神，情感很和藹，易親近；因?yàn)榻處熀吞@可親的微笑的面部表情，會(huì)給課堂教學(xué)帶來愉快的氣氛。每個(gè)人都會(huì)有情緒不好的時(shí)候，但教師千萬不能把不好的情緒帶到課堂當(dāng)中。每次走進(jìn)教室前，名師都會(huì)先讓自己在學(xué)生面前微笑，微笑著走進(jìn)課堂，微笑著面對(duì)學(xué)生，微笑著說“同學(xué)們好”，微笑著環(huán)視教室里的每一個(gè)學(xué)生，自然而然，學(xué)生會(huì)感到老師在關(guān)心他們，自然而然地認(rèn)真聽老師講課?？梢?，“笑”，能架起信任的橋梁，能羸得學(xué)生的歡迎，能建立起良好的師生關(guān)系，能給教學(xué)工作帶來意想不到的