二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與眾不同的麻雀_長(zhǎng)春版

1、.*;與眾不同的麻雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確書(shū)寫(xiě)“救字2、正確、流利有感情的朗讀課文。3、使學(xué)生感受到小麻雀與眾不同的特質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有創(chuàng)造性的人。4、體會(huì)小麻雀的與眾不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)入看，老師為大家?guī)?lái)了一幅圖片，出示情景圖，有一只麻雀和大家都不一樣，你能找出來(lái)嗎？課件圈出是呀，這就是那只與眾不同的麻雀，今天就讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)?與眾不同的麻雀?復(fù)習(xí)字詞：阻礙、礙事、譴責(zé)、責(zé)怪、毫米、絲毫、繼續(xù)、刮風(fēng)、刮目相看新授出示自學(xué)提示閱讀小貼士：用你喜歡的方式閱讀本文的13自然段；并畫(huà)出13自然段中的對(duì)話(huà)部分；想一想與眾不同的小麻雀有哪些特別之處。匯報(bào)交流第一次對(duì)話(huà)：“我們

2、全都是迎風(fēng)站立，為什么只有你跟我們站的相反？是呀，我們都是迎風(fēng)站立，風(fēng)吹著我們的羽毛，讓我們的羽毛更順滑，陽(yáng)光照的我們身上，暖融融的，我們可以在這樣美妙的天氣里唱唱歌，談?wù)勑模嗍孢m呀，這樣的日子可真愜意啊?？墒怯幸恢恍÷槿竻s和我們不一樣。出示逆向的小麻雀圖你看它和我們不一樣？它可真奇怪，小麻雀?jìng)?，你們想?duì)它說(shuō)些什么？孩子們剛剛我們你一句，我一句的說(shuō)這只小麻雀時(shí)就是在七嘴八舌的議論他呢。你明白什么是七嘴八舌了嗎？那讓我們一起七嘴八舌地議論他吧。我們書(shū)上那些站在樹(shù)枝上的麻雀?jìng)儗?duì)這只小麻雀說(shuō)了什么？你能來(lái)讀一讀嗎？從孩子的答復(fù)中聽(tīng)出感情色彩，注意有效評(píng)價(jià)。面對(duì)同伴們七嘴八舌的議論，你要是那只與眾不

3、同的小麻雀，你會(huì)說(shuō)些什么呢？“我喜歡這樣，我并沒(méi)有阻礙你們呀！指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。沒(méi)有阻礙，說(shuō)明小麻雀所作所為沒(méi)有對(duì)任何人造成不好的困擾。面對(duì)小麻雀這樣不以為然，并不在意的答復(fù)。其它的麻雀的態(tài)度改變了嗎？一致譴責(zé)天呢，大家已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)譴責(zé)他了。詞語(yǔ)交換批評(píng)、譴責(zé)聽(tīng)了大家對(duì)課文的朗讀，我覺(jué)得大家已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)對(duì)這只與眾不同的小麻雀生氣了。而小麻雀卻沒(méi)有絲毫改變。小麻雀仍然堅(jiān)持自己的做法。沒(méi)有因?yàn)橥閭兏鼜?qiáng)烈的指責(zé)而憤怒的分開(kāi)。也沒(méi)有因?yàn)橥閭兊呐u(píng)改變自己的做法?？磥?lái)這只小麻雀非常堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。老師范讀第四五自然段。注意渲染氣氛，為下文做鋪墊。太危險(xiǎn)了，該怎么辦呢？我們這群麻雀還在風(fēng)中梳理自己的羽毛呢。我們會(huì)被吃掉嗎？是呀，那只小麻雀及時(shí)看見(jiàn)，大叫道：“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！指導(dǎo)朗讀?？梢越柚鷺?biāo)點(diǎn)符號(hào)。麻雀?jìng)兟劼暳⒓达w走了，是那只與眾不同的小麻雀救了大家一命?？磥?lái)我們懸著的一顆心終于能放下了。孩子們那只與眾不同的小麻雀救了大家一命，可是剛剛我們還在七嘴八舌地議論它，還在一致地譴責(zé)它，如今他救了大家的命你想對(duì)他說(shuō)什么？是呀，麻雀?jìng)兌际怯L(fēng)站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才沒(méi)有被大花貓吃掉，看來(lái)在我們的生活只要沒(méi)有阻礙別人，堅(jiān)持自己的想法和做法都可能有意想不到的收獲。寫(xiě)字