人教版八年級初中歷史說課稿

1、人教版八年級初中歷史說課稿第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭第14課 難忘九一八 一、說設(shè)計理念網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教學(xué)是現(xiàn)階段歷史新課程改革中教學(xué)方式改變的一種探索。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，養(yǎng)成自覺的探究性自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我設(shè)計了九一八事變學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁與教材互補來完成教學(xué)任務(wù)，加強學(xué)生對知識的掌握。二、說教材1、教材所處的位置、編排意圖及作用 本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，課文內(nèi)容主要有兩點，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于

2、國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認識國民黨的反動性，同時又理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機和目的，為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)要求 初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識的儲備，學(xué)習(xí)能力和情感價值觀也有一定的提高，對新生事物感興趣，尤其對社會熱點比較關(guān)注。根據(jù)以上特點和教學(xué)大綱的要求確定以下目標(biāo)。知識目標(biāo)：（1）掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果。（2）東北人民的抗日斗爭。（3）西安事變的背景、經(jīng)過。（4）西安事

3、變的和平解決及意義。能力目標(biāo):（1）通過對九一八事變或西安事變的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。（2）通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。（3）通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。情感目標(biāo):（1）通過介紹九一八事變，使學(xué)生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。（2）通過對中國共產(chǎn)黨從民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨

4、的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。3、重點難點的突破與解決（1）本課的重點是：九一八事變和西安事變。處理辦法：通過組織學(xué)生查看教學(xué)網(wǎng)站資料及相關(guān)紀錄片，使學(xué)生掌握事變的經(jīng)過，并能對所收集到的資料進行歸納、整理，作出正確的判斷。（2）本課的難點是：西安事變的和平解決及意義處理辦法：組織學(xué)生閱讀網(wǎng)頁資料，思考討論，教師加以點撥，使學(xué)生得出正確結(jié)論三、說教學(xué)方法：為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，我采用了合作探究法、讀書指導(dǎo)法、情境教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、多媒體課件輔助教學(xué)、自由閱讀法等。1、自由閱讀法： 使用這種方法目的是使學(xué)生成為自己動手掌握知識的主動者，自主學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5、自由閱讀主要使用的有教材的小字部分以及自由閱讀卡等。課外方面如指導(dǎo)學(xué)生閱讀和悼念有關(guān)楊靖宇和趙一曼的事跡和西安事變等資料。 2、小組合作探究學(xué)習(xí)法： 學(xué)生通過小組的合作探究在交流中需求同伴的支持，從而得出答案。本方法能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)且加強他們之間的合作，加強對本課知識的吸收，達到教學(xué)目標(biāo)的同時活躍了課堂的氣氛。此法不僅注重師生之間的互動，而且注重生生之間的互動，是課堂教學(xué)的一種有效的途徑。 A、師生互動探究式教學(xué) 如九一八事變后，蔣介石為什么下令不抵抗呢？面對西安事變？各方的反映如何？中國共產(chǎn)黨有什么樣的舉措？你如何評價？等等 讓學(xué)生自己談?wù)摎w納、閱讀討論，在此基礎(chǔ)上，教師對此進行歸納和

6、分析，從而達到教學(xué)目標(biāo)。 B、情境教學(xué)等教法 通過音樂和圖片等展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。讓學(xué)生回到那個戰(zhàn)火烽飛的年代，從而實現(xiàn)感性的認知，啟發(fā)做進一步的思考。 C、多媒體課件輔助教學(xué)： 利用多媒體技術(shù)，加強對學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)集聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能，有利于立體教學(xué)的實現(xiàn)，尤其可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生記憶。如利用多媒體播放松花江上和義勇軍進行曲 D、學(xué)生體驗性教學(xué) 利用歷史劇本表演展示了日軍進犯東北的情況以及東北淪陷等歷史場面。讓學(xué)生體驗?zāi)嵌螝v史的現(xiàn)場，更好地理解教材，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。 四、說

7、教學(xué)設(shè)計（結(jié)合課件）（一）、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課 （屏幕廣播控制，直至介紹完九一八事變學(xué)習(xí)網(wǎng)頁操作后，結(jié)束屏幕廣播控制，讓學(xué)生自主閱讀網(wǎng)頁。）教師：清政府統(tǒng)治時期，19世紀90年代，日本對中國發(fā)動了一場侵略戰(zhàn)爭，大家知道是什么戰(zhàn)爭嗎？（學(xué)生：甲午中日戰(zhàn)爭。）教師：（即時表揚，看來大家對以前所學(xué)的知識掌握的非常牢固，今天，老師期待著大家精彩的表現(xiàn)，展現(xiàn)你們的風(fēng)采。）甲午中日戰(zhàn)爭之后，日本繼續(xù)對中國蠶食鯨吞，二十世紀三十年代，對中國再次發(fā)動了一場大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭，妄圖吞并中國，稱霸世界。九一八事變揭開了日本這次全面侵華戰(zhàn)爭的序幕。國恥勿忘，警鐘長鳴，今天，讓我們一起進入九一八事變發(fā)生的年代，去感受這段

8、血與火的歷史。（二）、整體感知、自主探究：教師：（多媒體課件）請大家先看一段九一八事變視頻。 （播放九一八事變視頻）教師：日本為什么要發(fā)動九一八事變？九一八事變對中國歷史的發(fā)展有什么影響？為了更好的了解九一八事變，老師制作了九一八事變學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓我們一起通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁去了解九一八事變。老師先給大家演示一遍學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的操作過程。首先在電腦桌面位置找到九一八事變學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，雙擊打開，進入九一八事變學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的主頁界面。點擊相關(guān)按鈕打開鏈接,學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后，可以通過點擊網(wǎng)頁上方或網(wǎng)頁左列按鈕進行切換。在閱讀網(wǎng)頁時，注意帶著問題閱讀思考，把握歷史知識的五個要素：時間、地點、人物、事件、意義，通過紛繁復(fù)雜的

9、史料，分析得出結(jié)論?，F(xiàn)在，請大家打開九一八事變學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，比一比，看誰能最快最好的完成第14課預(yù)習(xí)表格的相關(guān)內(nèi)容，然后向大家展示你的成果。讓老師看看，誰能成為咱們班上的NO.1。（結(jié)束屏幕廣播控制，學(xué)生自主閱讀網(wǎng)頁，完成預(yù)習(xí)表格。當(dāng)學(xué)生完成后，讓學(xué)生展示成果，即時鼓勵。）一、九一八事變 教師：多媒體課件顯示材料問題：日本為什么要發(fā)動侵略中國的九一八事變？請大家閱讀“九一八事變的背景”網(wǎng)頁，你能分析出哪些原因？（學(xué)生：原因：日本侵略中國計劃預(yù)謀已久； 為擺脫1929年世界經(jīng)濟危機影響；蔣介石忙于“剿共”為日本提供可乘之機。）（屏幕廣播控制）：現(xiàn)在我們進入屏幕廣播，一起來看看。教師：（屏幕廣播控制：

10、多媒體課件顯示分析得到的結(jié)果，進入到下一問題分析）多媒體課件顯示蔣介石對張學(xué)良電令：九一八事變發(fā)生前后，蔣介石多次致電張學(xué)良，指示“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！?思考：面對日寇的侵略，蔣介石實行什么政策？為什么執(zhí)行這種政策？造成什么后果？（結(jié)束屏幕廣播控制）： 請大家在九一八事變的經(jīng)過、事變的結(jié)果網(wǎng)頁上，分析得出結(jié)論，可以相互交流意見。 學(xué)生閱讀網(wǎng)頁，思考回答。（屏幕廣播控制）：現(xiàn)在我們進入屏幕廣播。教師：（多媒體課件）顯示分析得出的結(jié)論。政策：不抵抗政策； 原因：認為打不過日本；重點在“剿共”，鎮(zhèn)壓中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命運動；寄希望國聯(lián)解決。結(jié)果：只有四個多

11、月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。過渡：從此，3000多萬東北人民在日軍的鐵蹄之下，過著悲慘的亡國奴的生活，長達14年之久。日軍在東北肆意燒殺搶掠，犯下了滔天罪行。（多媒體課件）播放松花江上以及日軍占領(lǐng)東北后所犯罪行的圖片。 教師：看著這凄慘的圖片，聽著這悲傷的歌曲，你有什么感想？假設(shè)你生活在當(dāng)時的東北，面對日本的侵略，你會怎么做？現(xiàn)在老師客串一回記者，進行現(xiàn)場采訪。（學(xué)生：憤怒、起來反抗等。）問題：面對日本侵略，當(dāng)時的中國人民是怎么做的？進行了哪些抗日救亡的運動？（學(xué)生：全國人民掀起了聲勢浩大的全國抗日救亡運動高潮。東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共

12、派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。馬占山嫩江橋抗戰(zhàn)等事跡。）教師：（進行愛國主義教育）面對日本的侵略，凡是中國人都應(yīng)該勇敢的起來反抗，大家團結(jié)起來，有錢的出錢，有力的出力，拿起武器，把侵略者趕出我們的家園。教師小結(jié)：九一八事變拉開了日本全面侵華戰(zhàn)爭的序幕，從此，中日民族矛盾開始上升為中國社會的主要矛盾，當(dāng)時中國人民要做的最重要的事情，就是抗日救亡，團結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始（多媒體課件顯示）。在極其艱苦的條件下，東北人民英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發(fā)了全國人民的抗日決心。最終，在全國人民抗日救亡運動影響下，國

13、民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城將軍聯(lián)合發(fā)動了震驚世界的西安事變。二、西安事變 教師：（多媒體課件）請大家先看一段西安事變視頻。教師：（多媒體課件）看材料，答問題：這是張學(xué)良和楊虎城將軍發(fā)動西安事變時，發(fā)表的告全體將士書的內(nèi)容，請大家結(jié)合“西安事變的背景”網(wǎng)頁，分析：1.促使張、楊發(fā)動這一事變的原因有哪些？ 2.張、楊發(fā)動這一事變的目的是什么？（結(jié)束屏幕廣播控制）：學(xué)生自主閱讀西安事變的背景網(wǎng)頁，分析得出結(jié)論。（學(xué)生：略） （屏幕廣播控制）：現(xiàn)在我們進入屏幕廣播。（多媒體課件顯示分析所得出的結(jié)論。）教師小結(jié)： 根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾上升為社會主要

14、矛盾。中國人民的首要任務(wù)就是抗日救亡，團結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。直接原因：蔣介石無視中國人民抗日救亡的呼聲，強逼張學(xué)良、楊虎城“剿共”，激化雙方的矛盾。 促進因素：全國抗日救亡運動高漲；中國共產(chǎn)黨的抗日主張對于愛國的張學(xué)良和楊虎城起到了感召的作用；張、楊自身具有愛國精神。發(fā)動目的：逼蔣抗日。教師：（多媒體課件）活動與探究：相互討論在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，如果你是共產(chǎn)黨,如何處置蔣介石呢？說說理由？（學(xué)生：各抒己見） 教師：大家都說出了自己的主張，歷史上最終沒有殺掉蔣介石。為什么呢？現(xiàn)在，讓我們回歸歷史，尋找真相。 （結(jié)束屏幕廣播控制）

15、：請大家在“西安事變得經(jīng)過”網(wǎng)頁，通過分析西安事變后各方的態(tài)度，找到最終沒有殺掉蔣介石的真正原因。教師：課堂提問：（1）日本、英美、國民黨親日派、親英美派、中共各是什么態(tài)度？ （2）如果殺掉蔣介石對誰最有利？ （3）不殺蔣介石對誰最有利？（指出：符合全民族利益）教師小結(jié)：西安事變后，中國局勢極為動蕩。處死蔣介石，中國有可能重新陷入軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機可乘，從而有利于日本進一步侵略中國。在此背景下，中國共產(chǎn)黨高瞻遠矚，從全民族利益出發(fā)，不計宿怨，提出了和平解決西安事變的主張，有力地推動了國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向轉(zhuǎn)變。教師：（多媒體課件）西安事變最終結(jié)果如何？對中國歷

16、史發(fā)展有什么影響？請大家在“西安事變的結(jié)果”網(wǎng)頁，分析得出結(jié)論。（學(xué)生： 結(jié)果：蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，張學(xué)良釋放蔣介石，西安事變和平解決。影響：使國共十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。）（屏幕廣播控制）：現(xiàn)在我們進入屏幕廣播。（多媒體課件）顯示西安事變結(jié)果、影響教師指出： 西安事變和平解決之后，內(nèi)戰(zhàn)大體停止下來了，國共關(guān)系得到迅速發(fā)展，對國共兩黨的再次合作，團結(jié)抗日起了重大的推動作用，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立準備了必要的前提，西安事變成為由國內(nèi)戰(zhàn)爭走向抗日民族戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。教師：（多媒體課件）課件展示本課知識提綱，請學(xué)生進行總結(jié)。這一課的主要知識學(xué)習(xí)

17、完了，老師這里有一個本課的知識提綱，大家先看老師給大家演示一遍從九一八事變發(fā)展到西安事變的基本線索，然后請大家根據(jù)提綱，由你來對本課的發(fā)展線索做敘述總結(jié)。（總結(jié)：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，中日民族矛盾上升為社會的主要矛盾，抗日救亡，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的首要歷史任務(wù)。在全國人民抗日救亡運動影響下，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城將軍為逼蔣抗日，聯(lián)合發(fā)動了震驚世界的西安事變。西安事變的和平解決使國共十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。）（屏幕廣播控制）：（三）、（多媒體課件）活動：學(xué)習(xí)了這么久，咱們來放松一下，咱們來做個“舉起手來”的游戲。1931年，5名日寇帶著秘密侵華任務(wù)，來到常德，抓住他們，破獲他們的秘密任務(wù)，你就能為抗日英雄。 顯示日寇圖象，鏈接題目，加深學(xué)生對知識理解。教師：游戲結(jié)束了，看到大家的愛國熱情這么高漲，老師非常高興。希望大家把愛國激情投入到以后學(xué)習(xí)和工作中，為把我們祖國建設(shè)成世界強國而努力；更要把這愛國的精神世世代代的傳承下去。（四）、思考點題，拓展深化：（多媒體課件）學(xué)了”難忘九一八“這一課，請談?wù)勀汶y忘這一課里的哪些內(nèi)容？比如難忘什么樣的人、或者難忘什么樣的事？為什么讓你難忘？教師：我們難忘日本發(fā)動九一八事變對中國人民帶來的巨大災(zāi)難；難忘蔣介石政府至國家民族利益而不顧實行不抵抗政策的丑惡嘴臉；難忘