五年級(jí)上冊(cè)單元教案

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃單元主題我愛(ài)閱讀一、單元教材分析本單元共有四篇文章，竊讀記和走遍天下書(shū)為侶是精讀課文，小苗與大樹(shù)的對(duì)話和我的長(zhǎng)生果是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。竊讀記生動(dòng)地描寫(xiě)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。走遍天下書(shū)為侶告訴我們要以書(shū)為伴，終身學(xué)習(xí)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話，使我們知道讀書(shū)要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的長(zhǎng)生果通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語(yǔ)文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。二、學(xué)情分析五年級(jí)上學(xué)期，是高年級(jí)起步階段。這一階段的學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積累了一

2、定的語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感等方面還需要教師的引導(dǎo)。對(duì)如何表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)，并通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)細(xì)致描寫(xiě)還比較薄弱。學(xué)生缺少訪談、辯論賽的經(jīng)驗(yàn)，需要教師耐心地輔導(dǎo)落實(shí)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；加強(qiáng)積累，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、討論、交流理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)讀書(shū)

3、的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。重點(diǎn)：細(xì)讀文本，品味文本的語(yǔ)言，熟悉作者的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩寫(xiě)法并能學(xué)習(xí)、借鑒。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)讀文本，品味文本的語(yǔ)言，熟悉作者的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩寫(xiě)法并能學(xué)習(xí)、借鑒。難點(diǎn)：1.品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書(shū)對(duì)于作者巨大的吸引力；2.文章在謀篇布局上的技巧。五、教學(xué)措施一、預(yù)習(xí)。學(xué)生自讀課文，疏通字句。二、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。三、領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法。1.通過(guò)竊讀記一文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2通過(guò)走遍天

4、下書(shū)為侶的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。3.積累語(yǔ)言，背誦精彩段落。三、寫(xiě)讀書(shū)的故事。通過(guò)口語(yǔ)交際，習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。六、課時(shí)安排竊讀記2課時(shí) 小苗與大樹(shù)的對(duì)話1課時(shí) 走遍天下書(shū)為侶2課時(shí) 我的長(zhǎng)生果1課時(shí) 語(yǔ)文園地一5課時(shí)七、單元考點(diǎn)1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)字的讀音考查，學(xué)會(huì)字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫(xiě)、運(yùn)用方面的考查：如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字或同音字辨析組詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語(yǔ)搭配填空等。3. 簡(jiǎn)單的句子改寫(xiě)。如“把”“被”字

5、句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡(jiǎn)單的病句；照樣子，仿寫(xiě)排比句，或者把陳述句改寫(xiě)成比喻句、擬人句等。4.根據(jù)語(yǔ)境填關(guān)于讀書(shū)的名人名言。5. 閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測(cè)內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語(yǔ)句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。6.習(xí)作：主要檢測(cè)讀書(shū)故事。第二單元教學(xué)計(jì)劃單元主題月是故鄉(xiāng)明一、單元教材分析本組教材以“濃濃的鄉(xiāng)情”編排這組教材，目的一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到：思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而

6、異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。二、學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的則是聽(tīng)課習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣又包括邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣和自制力兩方面。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動(dòng)，看似專心致志，但實(shí)則一無(wú)所獲，其原因就是他沒(méi)有邊聽(tīng)邊思考，大腦沒(méi)有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長(zhǎng)久保持，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很低的。因此，一定要讓他們自己的大腦和手動(dòng)起來(lái)，主

7、動(dòng)地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)21個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)泊船瓜洲、秋思。（二）過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，思念祖國(guó)的思想感情，揣摩并體會(huì)作者是通過(guò)哪些景物和事物表達(dá)情感的；加強(qiáng)積累，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人物美好的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累課文中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情

8、感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和借鑒作者通過(guò)景物或事情來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。五、教學(xué)措施1.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。2.是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。3.通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。六、課時(shí)安排古詩(shī)詞三首3課時(shí)梅花魂2課時(shí)桂花雨1課時(shí)小橋流水人家1課時(shí)語(yǔ)文園地二6課時(shí)七、單元考點(diǎn)1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)字的讀音考查，學(xué)會(huì)字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫(xiě)、運(yùn)用方面的考查：如看

9、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字或同音字辨析組詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語(yǔ)搭配填空等。3. 簡(jiǎn)單的句子改寫(xiě)。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡(jiǎn)單的病句；照樣子，仿寫(xiě)排比句，或者把陳述句改寫(xiě)成比喻句、擬人句等。4. 背默古詩(shī)及表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，根據(jù)語(yǔ)境填詩(shī)句。5. 閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測(cè)內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語(yǔ)句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。6.習(xí)作：主要檢測(cè)想象類的寫(xiě)作：“二十年后回鄉(xiāng)”。第三單元教學(xué)計(jì)劃單元主題：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章一、單元教材分析本

10、組教材是“說(shuō)明性文章”，編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，是以前學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的延伸與發(fā)展。 鯨和松鼠介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；假如沒(méi)有灰塵揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有些甚至有可能在課外閱讀中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判

11、斷。對(duì)于說(shuō)明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有些甚至有可能在課外閱讀中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。但語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段中才提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法”，可見(jiàn)，了解基本的說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)學(xué)生來(lái)講是嶄新的一頁(yè)，也將是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)。說(shuō)明性文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，而且，有時(shí)還可以很優(yōu)美。所以只有體會(huì)到了，領(lǐng)悟到了，學(xué)生才會(huì)真正地表達(dá)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字；能正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)讀書(shū)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟常見(jiàn)說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎

12、樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒饘W(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組生字、新詞。抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。難點(diǎn)：了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說(shuō)明方法。五、教學(xué)措施1.教學(xué)時(shí)應(yīng)注意拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科的整合意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。 2.尋找切入口，突破教學(xué)重點(diǎn)。在課文的閱讀

13、中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為交流平臺(tái)中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法上。六、課時(shí)安排鯨2課時(shí)松鼠1課時(shí)新型玻璃3課時(shí)假如沒(méi)有灰塵1課時(shí)語(yǔ)文園地三5課時(shí)七、單元考點(diǎn)1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)字的讀音考查，學(xué)會(huì)字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫(xiě)、運(yùn)用方面的考查：如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字或同音字辨析組詞、近反義詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、用詞造句、選擇字義、選

14、詞填空、詞語(yǔ)搭配填空等。3. 簡(jiǎn)單的句子改寫(xiě)。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡(jiǎn)單的病句；照樣子，仿寫(xiě)句子，或者把陳述句改寫(xiě)成比喻句、擬人句等。4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空，如按原文填空，補(bǔ)充諺語(yǔ)等。5. 閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測(cè)內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語(yǔ)句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。（3）檢測(cè)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法的應(yīng)用。6.習(xí)作：主要檢測(cè)用說(shuō)明的方法介紹一種物品。第四單元教學(xué)計(jì)劃單元主題： 生活的啟示一、單元教材分析本組課文由釣魚(yú)的啟示落花

15、生兩篇精讀課文和通往廣場(chǎng)的路不止一條珍珠鳥(niǎo)兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。二、學(xué)情分析本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)孩子愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔孩子能讀；而含義深刻也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，

16、我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：能正確讀寫(xiě)21個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字；能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)試著理解課文中相關(guān)詞語(yǔ)的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；能調(diào)理清楚地?cái)⑹鼋o自己帶來(lái)啟示的一件事。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)，聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子；通過(guò)讀書(shū)，品味語(yǔ)言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語(yǔ)言積累。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，感

17、受生活，感悟從中領(lǐng)悟的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)1.把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。五、教學(xué)措施首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟無(wú)私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要。最后，再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人。六、課時(shí)安排釣魚(yú)的啟示2課時(shí)通往廣場(chǎng)的路不止一條1課時(shí)落花生2課時(shí)珍珠鳥(niǎo)1課時(shí)語(yǔ)文

18、園地四5課時(shí)七、單元考點(diǎn)1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)字的讀音考查，學(xué)會(huì)字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫(xiě)、運(yùn)用方面的考查：如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字或同音字辨析組詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語(yǔ)搭配填空等。3. 簡(jiǎn)單的句子改寫(xiě)。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡(jiǎn)單的病句；照樣子，仿寫(xiě)句子，或者把陳述句改寫(xiě)成比喻句、擬人句等。4.檢測(cè)褒義詞和貶義詞的運(yùn)用，如：按感情色彩給詞語(yǔ)分類。5.補(bǔ)成語(yǔ)會(huì)選成語(yǔ)填空。6.閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測(cè)內(nèi)容主要有：（1）標(biāo)出短文的小標(biāo)題。（2）根據(jù)

19、短文內(nèi)容填空或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。（3）體會(huì)褒義詞和貶義詞的妙用。8.習(xí)作：主要檢測(cè)生活中的事給人的啟發(fā)或看圖寫(xiě)話。第五單元教學(xué)計(jì)劃單元主題：遨游漢字王國(guó)一、單元教材分析本單元一開(kāi)始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。這三條路徑如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特與神秘。學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字只是停留在會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的語(yǔ)文工具性層面，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，讓學(xué)生從宏觀的，從歷史上、審美上去感受和發(fā)現(xiàn)漢字。本組教材由三部分構(gòu)成：導(dǎo)語(yǔ)、主體部分、結(jié)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)：前面有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，主要向我們介紹了開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)流程，安排活動(dòng)小組、了解活動(dòng)內(nèi)容、制訂活動(dòng)

20、計(jì)劃和展示活動(dòng)成果。主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)。主體部分：中間是主體部分，包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng) “有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”。主體部分的活動(dòng)建議主要為我們提供活動(dòng)的內(nèi)容和途徑，通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎，查找諧音歇后語(yǔ)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話，搜集漢字來(lái)歷的資料等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣。每個(gè)主題各有幾篇閱讀材料：“閱讀材料”1字謎七則里面安排了七個(gè)字謎，有的謎面是把漢字的筆畫(huà)比擬成事物，有的謎面是把字的筆畫(huà)或部件作加減，還有看圖猜字謎。通過(guò)猜字謎來(lái)領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味?！伴喿x材料”2有趣的諧音，教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。同音多字，幾個(gè)外形迥然不同的漢字有著相

21、同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。它們借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果，幽默詼諧?！拌凌恕迸c“琵琶”則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話?！伴喿x材料3”倉(cāng)頡造字是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，他從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。倉(cāng)頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。閱讀這個(gè)傳說(shuō)，主要讓學(xué)生了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的。當(dāng)然也要告訴學(xué)生漢字是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由誰(shuí)一人獨(dú)創(chuàng)。倉(cāng)頡可能只是整理文字中的一個(gè)有名人物?！皟?cè)、典、刪”的來(lái)歷是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)、典、刪”三個(gè)

22、字是怎么來(lái)的。明白了這幾個(gè)字的來(lái)歷，我們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。所以，我們有必要了解一些漢字來(lái)歷的知識(shí)，從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法?！拔覑?ài)你，漢字”這個(gè)主題活動(dòng)前也有一個(gè)活動(dòng)建議，主要讓我們從了解漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書(shū)法欣賞三個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)。漢字的演變是一個(gè)表格，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。甲骨文的發(fā)現(xiàn)是真實(shí)的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。這兩個(gè)閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。一點(diǎn)值萬(wàn)金是一件真實(shí)的事，講

23、由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。街頭錯(cuò)別字的照片只是一個(gè)例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。贊漢字和書(shū)法作品欣賞分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。贊漢字采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長(zhǎng)”。這幾行四言詩(shī)概括精練，用詞貼切。至于書(shū)法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識(shí)書(shū)法是一種藝術(shù)就可以了。我愛(ài)你，中國(guó)的漢字是當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇散文。本文語(yǔ)言生動(dòng)，比喻形象，作者通過(guò)對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民

24、族自豪感，讀起來(lái)令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了對(duì)漢字的感情。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。結(jié)語(yǔ)：主體部分后面有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。二、學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了許多漢字，但對(duì)于漢字的來(lái)歷、漢字的構(gòu)字規(guī)律還很陌生。通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)有趣的活動(dòng)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃；通過(guò)了解漢字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣；初步了解漢字的起

25、源，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法藝術(shù)。認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)；能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料；通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)做人，提高自主學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，整理資料、參與合作學(xué)習(xí)的能力。難點(diǎn)：感

26、受漢字的魅力，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。五、教學(xué)措施1閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。3.制訂活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，在每個(gè)板塊中選擇一、兩項(xiàng)活動(dòng)。4.小組開(kāi)展活動(dòng)。各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展不同的活動(dòng)，如第1組猜字謎，第2組搜集歇后語(yǔ)，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來(lái)源等。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分使用“閱讀材料”，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。5.選擇編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。共同閱讀我愛(ài)你，中國(guó)的漢字，提升對(duì)漢字的感情。六、課時(shí)安排“閱讀材料”-4課時(shí)

27、引導(dǎo)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃2課時(shí)學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料5課時(shí)展示活動(dòng)成果和寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)-3課時(shí)七、單元考點(diǎn)（一）防止和糾正錯(cuò)別字。1. 同音字、形近字組詞。2.改成語(yǔ)或詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（二）漢字常識(shí)1. 漢字的來(lái)歷2. 甲骨文和金文是我國(guó)現(xiàn)存的古老文字?！皟?cè)”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊(cè)，“刪”是用刀削去錯(cuò)字。3.造字法。4.漢字的演化。（三）諧音歇后語(yǔ)第六單元教學(xué)計(jì)劃單元主題：父母之愛(ài)一、單元教材分析本組教材以“父母之愛(ài)”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病，還有口語(yǔ)交際習(xí)作以及回顧拓展。地震中的父與子講述了1994年美

28、國(guó)洛杉磯大地震時(shí)，一位父親在廢墟中進(jìn)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓兒子買書(shū)?！熬蕵O了”和“糟糕透了”記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。學(xué)會(huì)看病講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。二、學(xué)情分析在四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不陌生。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，從中獲得感悟和思考。在本組課文的教學(xué)中，要緊扣“

29、父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?！翱谡Z(yǔ)交際”要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)?！傲?xí)作”應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本組的28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，理解新詞，并注意積累。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力；能正確

30、、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)天倫之樂(lè)，感悟父母之愛(ài)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)父母的愛(ài)以及孩子對(duì)父母的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父母對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子對(duì)父母愛(ài)的理解。五、教學(xué)措施1預(yù)習(xí)課文時(shí)能提出不懂得問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)問(wèn)題找相關(guān)句子。2.學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)找出含義深刻的句子，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)。3.通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，

31、反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4.通過(guò)學(xué)生與文本對(duì)話找出描寫(xiě)主人翁的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)主人翁的愛(ài)。六、課時(shí)安排地震中的父與子2課時(shí)“精彩極了”和“糟糕透了”2課時(shí)慈母情深1課時(shí)學(xué)會(huì)看病1課時(shí)語(yǔ)文園地六6課時(shí)七、單元考點(diǎn)1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)字的讀音考查，學(xué)會(huì)字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫(xiě)、運(yùn)用方面的考查：如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字或同音字辨析組詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語(yǔ)搭配填空等。3. 簡(jiǎn)單的句子改寫(xiě)。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡(jiǎn)單的病句；照樣子，仿寫(xiě)句子

32、，或者把陳述句改寫(xiě)成比喻句、擬人句等。4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空，如按原文填空，補(bǔ)充名人名言等。5.閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測(cè)內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語(yǔ)句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。（3）選擇引號(hào)的作用。6.習(xí)作：主要檢測(cè)寫(xiě)人的情感的習(xí)作：父母的愛(ài)。第七單元教學(xué)計(jì)劃單元主 題勿忘國(guó)恥一、單元教材分析本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日英雄大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”

33、時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；最后一分鐘是一首富有時(shí)代感的詩(shī)歌，抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩(shī)歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。二、學(xué)情分析本組教材感情色彩非常濃，有些句子含義比較深?yuàn)W。五年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積累，有著較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已具備了一定的閱讀能力，這對(duì)開(kāi)展有效的語(yǔ)文閱讀探究教學(xué)是非常有利的。但是五年級(jí)第一學(xué)期作為第三學(xué)段的起始階段，仍處在一個(gè)提升語(yǔ)文能力的重要過(guò)渡期。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)領(lǐng)悟能力、口語(yǔ)交際等良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有待進(jìn)一步提高。本組這樣一個(gè)蘊(yùn)含著強(qiáng)

34、烈民族色彩又具有厚重歷史沉淀的主題，對(duì)于成長(zhǎng)在和平年代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于時(shí)空距離和教材文字張力的限制，容易造成學(xué)生只是感受而不是感悟，只遠(yuǎn)觀而不走進(jìn)歷史的這種浮于表面的體驗(yàn)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解新詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀讀課文，背誦指定課文的內(nèi)容；領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法：聯(lián)系句子，品味句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和作用，了解和領(lǐng)悟讀后感的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法；利用課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)收集、整理和運(yùn)用資料的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：勿忘國(guó)恥，受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶和感染。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文本

35、，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，?duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育。難點(diǎn)：從文章的字里行間體會(huì)文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。五、教學(xué)措施一、借助資料，豐富文本體驗(yàn)。那段屈辱的歷史，與學(xué)生的生活有距離，文章字里行間飽含的濃厚情感，學(xué)生較難體會(huì)。為克服這一閱讀障礙，相關(guān)資料的拓展在教學(xué)中顯得十分必要?！巴ㄟ^(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用”是本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一要求也貫穿了整個(gè)單元的始終。1課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的文字或圖片資料2課中教師緊扣語(yǔ)言文字補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解課文3課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料并進(jìn)行初步的分類整理或進(jìn)行拓展閱讀二

36、、揣摩表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效。語(yǔ)文學(xué)科在文本方面與其他學(xué)科最主要的區(qū)別，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)的。五年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。1著眼于遣詞造句。抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，提出問(wèn)題，特別是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合資料體會(huì)。再在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地讀，就會(huì)收到理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語(yǔ)言相得益彰的效果。教師不僅要能用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提“語(yǔ)言問(wèn)題”，不僅會(huì)提思想內(nèi)容方面的問(wèn)題，而且會(huì)提詞、

37、句、段、篇表達(dá)上的問(wèn)題，通過(guò)圍繞這一類問(wèn)題進(jìn)行讀、議、練，使學(xué)生既知道在表達(dá)上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。以達(dá)到遷移和運(yùn)用的目的。2著眼于篇章結(jié)構(gòu)。文章的布局謀篇是需要讀者用心體會(huì)琢磨的，如果課內(nèi)閱讀的關(guān)注點(diǎn)只在文章內(nèi)容上，勢(shì)必影響閱讀的質(zhì)量。“為什么這樣寫(xiě)？”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。讓學(xué)生在自己思考，在相互交流的基礎(chǔ)上，明白作者布局謀篇的用意。六、課時(shí)安排圓明園的毀滅2課時(shí)狼牙山五壯士2課時(shí)最后的一分鐘1課時(shí)難忘的一課1課時(shí)語(yǔ)文園地七6課時(shí)七、單元考點(diǎn)1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)字的讀音考查，學(xué)會(huì)字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)的考查。本單元出現(xiàn)的多音字

38、的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫(xiě)、運(yùn)用方面的考查：如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字或同音字辨析組詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語(yǔ)搭配填空等。3. 簡(jiǎn)單的句子改寫(xiě)。如雙重否定句和陳述句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡(jiǎn)單的病句；照樣子，仿寫(xiě)句子，或者把陳述句改寫(xiě)成比喻句、擬人句等。4. 積累描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。5.閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測(cè)內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語(yǔ)句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。（3）選擇引號(hào)的作用。6.習(xí)作：主要檢測(cè)寫(xiě)讀后感。第八單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。長(zhǎng)征一首革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概