教師對(duì)教學(xué)水平自我評(píng)價(jià)(完整版)

1、第 頁共28頁教師對(duì)教學(xué)水平自我評(píng)價(jià)教師對(duì)教學(xué)水平自我評(píng)價(jià)第一篇：教師對(duì)教學(xué)水平自我評(píng)價(jià)教師對(duì)教學(xué)水平自我評(píng)價(jià)從教多年以來，自我感覺收獲頗多，對(duì)自己專業(yè)理論水平也有一定的信心，下面將本人的專業(yè)理論水平做個(gè)自我評(píng)價(jià)，望能共勉：一、積極投身于并報(bào)課程實(shí)驗(yàn)中，要更新教育觀念。在個(gè)人角色定位上，一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空摺Ｔ诮虒W(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律性的認(rèn)識(shí);二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此，我們要立足

2、崗位，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，通過各種方式的學(xué)習(xí)和研究，自我評(píng)價(jià)范文不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，更新和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐技能;掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。積極參與培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、好范文多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。要通過學(xué)生眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過約請(qǐng)同事觀察研究教學(xué)來反思，要通過問請(qǐng)理論文獻(xiàn)來反思自己的

3、教學(xué)，要通過學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。三、是從書本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上，一要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的支持者，學(xué)生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者;二要從知識(shí)和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇?，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的機(jī)制。自我評(píng)價(jià)范文在與課程關(guān)系中的角色定位上，從單純課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助學(xué)生形成方法意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。四、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職

4、業(yè)道德素質(zhì)。要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)范文積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法、新世紀(jì)教師素養(yǎng)等，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。于：ziopingjia修養(yǎng)0.13、科研（含教研）成果0.14、學(xué)校工作0.15、其它（特色加分等）0.1六、評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)（一）成立“教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校校長(zhǎng)兼任組長(zhǎng)，全面部署、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督全校的評(píng)價(jià)工作。（二）學(xué)校成教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)小組，小組成員，可以是在職教師和管理人員，也可以是有高級(jí)職稱的離退休教

5、師。（三）學(xué)校在教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織以及各種評(píng)價(jià)信息的采集、整理、統(tǒng)計(jì)、歸檔等評(píng)價(jià)工作行政事務(wù)，對(duì)各評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)的信息采集工作。七、評(píng)價(jià)方法和信息采集（一）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和信息采集1、每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，一學(xué)年為一周期2、統(tǒng)考學(xué)科和非統(tǒng)考學(xué)科兩個(gè)系列進(jìn)行評(píng)價(jià)。（注：統(tǒng)考學(xué)科的介定凡市參加市區(qū)統(tǒng)一考試或升學(xué)考試的學(xué)科）3、采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)方法。自評(píng)有利于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，促使教師自我反省、自我調(diào)控，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，主動(dòng)改進(jìn)完善，提高教學(xué)水平；他評(píng)可以加深相互間的了解與交往，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和提高。（1）教師自評(píng)（占10%）每位任課教師本著實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)

6、質(zhì)量自評(píng)。自評(píng)方式一是填寫自評(píng)表；二是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)（含態(tài)度）教學(xué)文件、教學(xué)效果、課程指導(dǎo)、作業(yè)和考核等方面寫出自評(píng)報(bào)告。自評(píng)表和自評(píng)報(bào)告于每學(xué)期第17至18周交教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)小組。（2）他評(píng)包括學(xué)生評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)三個(gè)部分。學(xué)生評(píng)價(jià)（占20%）學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的直接對(duì)象，又是教育資源的消費(fèi)者，是教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)的總體質(zhì)量具有最直接、最全面的體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要來源。學(xué)生評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，安排在期末考試前進(jìn)行，以班級(jí)為單位，由教導(dǎo)處組織對(duì)每一位任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，參加評(píng)價(jià)的班級(jí)由教導(dǎo)處隨機(jī)決定（

7、擔(dān)任班主任的任課教師采取回避制），同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生必須對(duì)單個(gè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，不準(zhǔn)同時(shí)、集中評(píng)價(jià)多位教師；實(shí)際參評(píng)學(xué)生數(shù)不得少于該班級(jí)人數(shù)的90%，否則評(píng)價(jià)結(jié)果無效；學(xué)生評(píng)教表要當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)收回，不準(zhǔn)將評(píng)教表發(fā)給學(xué)生離場(chǎng)評(píng)價(jià)；參加評(píng)價(jià)的學(xué)生要認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地填涂評(píng)教表，評(píng)價(jià)結(jié)束后將評(píng)教表當(dāng)場(chǎng)密封，并由評(píng)價(jià)主持人、班長(zhǎng)簽字，匯總到教導(dǎo)處。組內(nèi)互評(píng)（占30%）以教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，結(jié)合聽課檢查結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)校規(guī)定隨堂聽課，要注意記錄被聽課教師的課堂教學(xué)情況，并填寫評(píng)價(jià)表，交教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)要制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作計(jì)劃，通過隨堂聽課、教學(xué)資料檢查、教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門

8、課程教學(xué)情況的基礎(chǔ)上對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)（占40%）學(xué)校評(píng)價(jià)由校評(píng)價(jià)小組成員組成。評(píng)價(jià)組成員要通過隨堂聽課、注意各方面的信息積壘,以保證評(píng)價(jià)的公正性。（3）教學(xué)資料檢查的說明教學(xué)資料是指?jìng)湔n文本（教學(xué)設(shè)計(jì)書、教案、課件等）、授課計(jì)劃（進(jìn)度表）、作業(yè)批閱記錄、學(xué)生成績(jī)分析（或試卷分析）等，教學(xué)資料檢查是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)人員每學(xué)期都要對(duì)教師的教學(xué)資料進(jìn)行全面檢查評(píng)價(jià)。（4）教學(xué)特色評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教學(xué)中的改革與創(chuàng)新。教學(xué)工作是經(jīng)常性、復(fù)雜性的勞動(dòng)，具有一定的藝術(shù)性，需要教師創(chuàng)造性的工作。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中大膽探索和嘗試教學(xué)改革，充分挖掘并逐步沉淀教師個(gè)人專長(zhǎng)，形成

9、特色，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師獨(dú)特的人格魅力對(duì)學(xué)生發(fā)展的感染力，推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)于不斷探索研究教學(xué)改革，在教學(xué)工作中有新意、有特色或有所創(chuàng)造并取得良好教學(xué)效果的，以加權(quán)方式把教學(xué)特色評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。教師自認(rèn)為在教學(xué)上有特色或創(chuàng)新項(xiàng)目的，應(yīng)向教導(dǎo)處提出確認(rèn)申請(qǐng)，由教導(dǎo)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)；或在評(píng)價(jià)結(jié)束前向教導(dǎo)處遞交教學(xué)特色或創(chuàng)新項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告并提供相關(guān)證明材料，由教導(dǎo)處組織評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)價(jià)組成員和有關(guān)教師進(jìn)行事后確認(rèn)。評(píng)價(jià)小組在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，若認(rèn)為教師有教學(xué)特色或創(chuàng)新項(xiàng)目，應(yīng)向教研室提出書報(bào)告并提供有關(guān)證明材料，由教研室、教師工作評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

10、、督導(dǎo)組成員和有關(guān)教師予以確認(rèn)。教學(xué)特色或創(chuàng)新項(xiàng)目的確認(rèn)必須經(jīng)參加確認(rèn)的人員集體評(píng)議并有三分之二及以上的多數(shù)人員同意，方為有效。（二）師德修養(yǎng)1、政治品格（20分）教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。2、工作態(tài)度（30分）教師工作態(tài)度端正，工作量能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，工作效率高。3、遵章守紀(jì)（20分）教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國(guó)法和職業(yè)道德規(guī)范及我校各項(xiàng)規(guī)章制度，能按照我校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。4、為人師表（30分）教師要具有高尚的人格魅力，對(duì)待同事、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對(duì)學(xué)生充滿愛心。（三）科研（含教研）成果評(píng)價(jià)1、以每學(xué)年內(nèi)

11、的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、刊物類別由教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。3、由教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，成果材料由教師本人提供。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分a、b、d、e五檔（1）a檔（100分）具備以下條件之一：公開出版（具有書號(hào)）的學(xué)術(shù)專著者。參與編寫國(guó)家或地區(qū)規(guī)劃教材。在市級(jí)以上有公開刊號(hào)的刊物上發(fā)表論文或者在有較大影響的全國(guó)性刊物或者核心期刊發(fā)表論文1篇，且本人是第一作者。參與市級(jí)以上課題者。（2）匕檔（80分）具備以下條件之一：參與編寫校本教材者。有或參與校級(jí)課題者。在區(qū)級(jí)有公開刊號(hào)的刊物上發(fā)表論文者且本人是第一作者。參與區(qū)級(jí)課題者。（3）檔（60分）具備以下條件之一：有論文在校級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

12、。開設(shè)區(qū)級(jí)教學(xué)研究課有完整案例及分析者。（4）宀檔（40分）具備以下條件之一：有交學(xué)校教導(dǎo)處論文者。有教育教學(xué)案例且質(zhì)量較高者。（5）e檔（0分）不符合以上任何一項(xiàng)條件者（四）學(xué)校工作1、每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，每學(xué)年為一個(gè)周期。2、由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，每學(xué)期評(píng)價(jià)后把評(píng)價(jià)結(jié)果連同工作記錄交教導(dǎo)處存檔，以兩個(gè)學(xué)期的平均值計(jì)算結(jié)果。3、以教導(dǎo)處工作記錄為依據(jù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分a、b、d、e五檔（1）a檔（100分）全勤、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（科研、教研活動(dòng)）、學(xué)校要求參加的公益勞動(dòng)及各種會(huì)議每次都按時(shí)參加，積極、主動(dòng)接受并認(rèn)真完成學(xué)校分配的工作任務(wù)。（2）匕檔（80分）政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（科研、教研活動(dòng)）、學(xué)校要求

13、參加的公益勞動(dòng)及各種會(huì)議有1次無故不按時(shí)參加或有病事假一次，服從工作安排并能完成學(xué)校分配的工作任務(wù)。（3）檔（60分）政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（科研、教研活動(dòng)）、學(xué)校要求參加的公益勞動(dòng)及各種會(huì)議有2次無故不按時(shí)參加，或有病事假2次，或者有1次無故不接受或不完成學(xué)校分配的工作任務(wù)。（4）宀檔（40分）政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（科研、教研活動(dòng)）、學(xué)校要求參加的公益勞動(dòng)及各種會(huì)議有3次無故不按時(shí)參加，或有病事假3次以上10次以下，或者有2次無故不接受或不完成學(xué)校分配的工作任務(wù)。（5）e檔（0分）政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（科研、教研活動(dòng)）、學(xué)校要求參加的公益勞動(dòng)及各種會(huì)議有4次及以上無故不按時(shí)參加，或都有或者有3次及以

14、上無故不接受或不完成學(xué)校分配的工作任務(wù)。（五）其他加權(quán)項(xiàng)目1、確認(rèn)有教學(xué)特色的加5分2、獲獎(jiǎng)的（1）國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)15分，二等獎(jiǎng)13分，三等獎(jiǎng)12分（2）市級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)11分，二等獎(jiǎng)9分，三等獎(jiǎng)8分（3）區(qū)級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)7分，二等獎(jiǎng)5分，三等獎(jiǎng)4分（4）本校獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分教研室負(fù)責(zé)收集提供該項(xiàng)數(shù)據(jù)并根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)定獎(jiǎng)級(jí)。3、兼班主任工作滿一年且無學(xué)生事故的加1分。此項(xiàng)數(shù)據(jù)由學(xué)生處提供。（五）評(píng)價(jià)結(jié)果的計(jì)算方法1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分計(jì)算方法（1）評(píng)價(jià)（教）表中各項(xiàng)因素的得分二權(quán)重X等級(jí)系數(shù)（2）各個(gè)表的總分=各項(xiàng)因素的得分之和（3）學(xué)生評(píng)教得分二各學(xué)生評(píng)教總分之和三評(píng)教學(xué)生

15、數(shù)（4）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最后得分二學(xué)生評(píng)教得分X0.2+學(xué)校評(píng)價(jià)得分X0.4+組內(nèi)評(píng)價(jià)得分X0.3+教師自評(píng)得分X0.102、教師工作評(píng)價(jià)綜合得分二教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最后得分X0.6+師德師養(yǎng)得分X0.1+科研（教研）成果評(píng)價(jià)得分X0.1+學(xué)校工作評(píng)價(jià)得分X0.1+其它X0.13、評(píng)價(jià)等級(jí)認(rèn)定（1）優(yōu)秀（a）：按教師工作評(píng)價(jià)綜合得分由高到低排序，排序在被評(píng)教師總數(shù)的前10%。（2）合格（b）：處于優(yōu)秀（a）與及格（）之間。（3）基本合格（）：第 頁共28頁教師工作評(píng)價(jià)綜合得分$60，按教師工作評(píng)價(jià)綜合得分由髙到低排序，排序在被評(píng)教師總數(shù)的后15%。（4）不合格（d）：教師工作評(píng)價(jià)綜合得分V60。八、評(píng)價(jià)

16、結(jié)果的使用（一）評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)學(xué)?！霸u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”審議確定后生效，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案。（二）教導(dǎo)處必須妥善存儲(chǔ)所有原始評(píng)價(jià)資料，接受教師咨詢，并將評(píng)價(jià)結(jié)果分別通知每個(gè)教師。通知教師本人的主要信息有：各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)得分，全校平均狀況對(duì)比，本人所在位次和等級(jí)等。各次評(píng)價(jià)結(jié)果將根據(jù)需要向有關(guān)部門提供。（三）評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的考核與承認(rèn)。年度考核、評(píng)比“優(yōu)秀教師”、晉升職稱及崗位聘任實(shí)行“評(píng)價(jià)結(jié)果”一票否決制。1、專職教師，要評(píng)為“優(yōu)秀教師”、年度考核要定為優(yōu)秀，其當(dāng)年評(píng)價(jià)等級(jí)必須為優(yōu)秀；當(dāng)年評(píng)價(jià)等級(jí)為差等的，其年度考核直接確定為不稱職。2、申報(bào)晉升職稱的教師，其評(píng)價(jià)等級(jí)必須為良好以上（含良好）。3、

17、評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀者，獎(jiǎng)勵(lì)200元，連續(xù)二年評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀者，獎(jiǎng)勵(lì)300元，連續(xù)三年評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀者，獎(jiǎng)勵(lì)400元；評(píng)價(jià)等級(jí)為不合格者，扣年終獎(jiǎng)金系數(shù)的0.3，連續(xù)二年評(píng)價(jià)等級(jí)為不合格者，扣年終獎(jiǎng)金系數(shù)的0.5，連續(xù)三年評(píng)價(jià)等級(jí)為不合格者，學(xué)校將有權(quán)解除聘用合同。九、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組一每學(xué)期召開一次例會(huì)，并把教師評(píng)價(jià)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，作為學(xué)校經(jīng)常性工作的組成部分，把任務(wù)落實(shí)到各工作部門。十、本方案由中心學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。第三篇：怎樣評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平怎樣評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平王敏勤在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常談到有的老師教學(xué)水平高，有的老師教學(xué)水平低。那么衡量教師教學(xué)水平高低的標(biāo)

18、準(zhǔn)是什么？我想可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行判斷和區(qū)別。一、低水平的老師向課后要質(zhì)量，高水平的老師向課堂要質(zhì)量如果單純比較教師的教學(xué)成績(jī)，不足以衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。同樣的教學(xué)成績(jī)，有的老師可能每天都布置大量的課后作業(yè)，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中身經(jīng)百練，也能考出好的成績(jī)，但這是以耗盡學(xué)生的時(shí)間和精力為代價(jià)取得的。這樣的老師工作態(tài)度很好，很認(rèn)真，雖然課堂教學(xué)效果未必好，但課后任勞任怨，每天都要批閱學(xué)生大量的作業(yè)，保持較好的升學(xué)率和教學(xué)成績(jī)。但這樣的老師教學(xué)水平不高。真正高水平的老師不是向課后要質(zhì)量，而是向課堂要質(zhì)量，向45分鐘（或40分鐘）要質(zhì)量。他們力求讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)、掌握，做到“堂堂清”，課后就可以不

19、布置作業(yè)。他們的教學(xué)成績(jī)很好，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)很輕。他們把課后時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。這才是高水平的老師。武漢外國(guó)語學(xué)校高中部的物理特級(jí)教師何文浩，課下從來不給學(xué)生留作業(yè)，學(xué)生的全部學(xué)業(yè)都在課堂上完成，而他的教學(xué)成績(jī)?cè)谌珖?guó)卻是一流的。多年來他帶的班升學(xué)率達(dá)100%。以1996年為例，他任班主任的班三分之一的學(xué)生被北京大學(xué)和清華大學(xué)錄取，物理平均分竟達(dá)到120分以上，有一年的平均分達(dá)到了138分。何文浩老師向?qū)W生家長(zhǎng)說明課后不留作業(yè)的原因時(shí)說：“這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，留作業(yè)造成許多學(xué)生不必要的勞動(dòng)。你們想一想，我上課時(shí)留的作業(yè)是一樣的，已

20、經(jīng)會(huì)了的同學(xué)就是重復(fù)勞動(dòng)，不會(huì)做的又浪費(fèi)他們的時(shí)間，許多同學(xué)上課不注意聽講，他們認(rèn)為反正課后做作業(yè)補(bǔ)齊就是了。而不留作業(yè)，就能讓他們把精力都用到課堂上，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情?！辈涣糇鳂I(yè)，何老師把45分鐘的課堂當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的全部時(shí)間。為了這45分鐘，他得準(zhǔn)備十幾個(gè)小時(shí)、幾十個(gè)小時(shí)。何文浩講課時(shí)只拿一支粉筆上講臺(tái)，從來不拿書和備課筆記。為了只拿粉筆上課，他可以說出從高一到高三任何一冊(cè)物理教科書任何一頁上的內(nèi)容，他的腦子里有成千上萬個(gè)不同難度練習(xí)題的模式。北京市22中的數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛，搞了三輪教改實(shí)驗(yàn)，他教數(shù)學(xué)兼班主任，從初一教到高三，6年沒留過家庭作業(yè)，而全班55的學(xué)生考入

21、北大和清華。類似這樣課后不給學(xué)生留作業(yè)而教學(xué)成績(jī)很高的例子很多。實(shí)際上，真正高水平的老師向課堂要質(zhì)量，低水平的老師向課后要質(zhì)量，靠加班加點(diǎn)和大量課后作業(yè)來提高教學(xué)成績(jī)。我們可以這樣說：在教學(xué)成績(jī)相同的情況下（學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)），老師的課后作業(yè)越少，教學(xué)水平越高。二、低水平的老師側(cè)重教知識(shí)，高水平的老師側(cè)重教方法在有些老師的眼里，學(xué)生是一個(gè)需要填充東西的空桶，老師像螞蟻搬家一樣，把書上的知識(shí)運(yùn)到學(xué)生的腦子里。為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候有一個(gè)好的成績(jī)，老師力求把書本上的每一句話都給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生把書本上的每一個(gè)練習(xí)題都練會(huì)，唯恐哪個(gè)問題沒有講到學(xué)生不明白，哪個(gè)練習(xí)題沒有做到學(xué)生不會(huì)，所以老師講得很累，

22、學(xué)生學(xué)得也很累，但考試的時(shí)候一旦不是書本上的題目，學(xué)生就沒了辦法，老師也只能后悔自己沒有猜到這道題。這樣的老師靠題海戰(zhàn)術(shù)拿成績(jī)，力求窮盡所有的題目，把自己能夠想到的、找到的題目都要讓學(xué)生做，以為做多了總能碰上考試的題目。殊不知，知識(shí)是不能窮盡的，練習(xí)題是做不完的。這樣的老師即使教學(xué)態(tài)度再好，也不是高水平的老師。真正高水平的老師上課不僅是教知識(shí)，更注重的是教給學(xué)生方法。還是那句老話：“授人一漁，而不是授人一魚”。學(xué)生一旦掌握了方法，自己就會(huì)去學(xué)習(xí)知識(shí)，自己就會(huì)去找練習(xí)題做。知識(shí)是學(xué)不完的，但知識(shí)的規(guī)律是有限的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，就要讓學(xué)生掌握有限的規(guī)律。知識(shí)的規(guī)律掌握了，解決問題的方法找到了，

23、學(xué)生就可以做到舉一反三，課本上的練習(xí)題不必都做，書本上的話不必都講，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也瀟灑。浙江省瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的許偉老師，在天津用和諧教學(xué)整體建構(gòu)法上了一節(jié)初中數(shù)學(xué)公開課二元一次方程組的解法，在課堂上他講的例題很少，更多的是引導(dǎo)學(xué)生探究這類問題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)“化未知為已知”、“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)劃歸思想，讓學(xué)生掌握用“代入法”和“加減法”“消元”“消次”的方法，結(jié)果一課時(shí)學(xué)生不但掌握了二元一次方程組的解法，連三元一次方程組、四元一次方程組、一元二次方程組的解法都會(huì)了。許老師說：我這一節(jié)課把初中整式方程的問題都講完了，以后這類的問題都是復(fù)習(xí)課和練習(xí)課了。在課堂上老

24、師讓學(xué)生自己編題來驗(yàn)證這些規(guī)律和方法，學(xué)生思想非常活躍，學(xué)得也很輕松。小學(xué)語文有一篇課文畫家和牧童，講的是唐代大畫家戴嵩畫了一幅“斗牛圖”，商人稱“畫得太像了！”，教書先生揚(yáng)“畫活了！”，而牧童卻說“牛尾畫錯(cuò)了”。有的老師在教這篇課文時(shí)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，諸句分析課文，力求把課文中的每一句話都講清楚，重點(diǎn)句子還要反復(fù)讀、反復(fù)講。其實(shí)這樣的課文只要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生很快就能掌握課文的結(jié)構(gòu)和主題。凡是小說、故事、寓言、童話等題材的文章，都有人物或人物的化身，我把他叫作“角色”，實(shí)際上這類的文章就是談角色與角色之間的關(guān)系，只要把他們的關(guān)系搞清楚了，文章的結(jié)構(gòu)和主題也就明白了。學(xué)生可借助綱要信號(hào)在短時(shí)間

25、內(nèi)把握課文的結(jié)構(gòu)和主題。所謂綱要信號(hào)，就是用字詞、數(shù)字、線條或其它符號(hào)組成各種圖、表、公式或句子，提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地把教材的主要內(nèi)容表現(xiàn)出來。大的綱要信號(hào)可以是一個(gè)學(xué)段的一門學(xué)科（如整個(gè)初中段的六冊(cè)語文），也可以是一本書、一個(gè)單元的內(nèi)容，小的綱要信號(hào)一般是一篇課文或一節(jié)教材的內(nèi)容。綱要信號(hào)的形式多種多樣，如知識(shí)樹、線狀圖、網(wǎng)狀圖、表格、簡(jiǎn)筆畫等，可根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。下邊是我在聽課時(shí)畫的這篇課文的的綱要信號(hào)：（略）學(xué)生一旦掌握了這些分析課文的方法，老師沒有必要講得太多，學(xué)生拿到一篇文章自己就會(huì)分析，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂而不為！所以低水平的老師教知識(shí)，高水平的老師教方法。三

26、、低水平的老師微言大義，高水平的老師整體建構(gòu)許多老師在講課時(shí)喜歡精雕細(xì)刻，微言大義，好像不“挖地三尺”不足以表現(xiàn)老師的水平。在語文課上，即使很短的一篇課文，老師也要分成23課時(shí)來處理。有的老師把課文的每一段都投影到銀幕上，逐句分析，講深講透，有些連作者都想不到的事情也被老師挖掘出來了。其實(shí)文學(xué)作品仁者見仁，智者見智，教師沒有必要把自己的觀點(diǎn)（主要是照搬教參上的觀點(diǎn)）強(qiáng)加給學(xué)生。北京的語文特級(jí)教師韓軍曾算過一筆帳：“800字、1000字的文章，有的老師竟講三課時(shí)；20字的登鸛鵲樓，在小學(xué)二年級(jí)竟講析35分鐘，熱熱鬧鬧一節(jié)課，數(shù)數(shù)字?jǐn)?shù)20個(gè)?！边@樣的教學(xué)少（課堂容量少）慢（教學(xué)進(jìn)度慢）差（教學(xué)效果

27、差）費(fèi)（浪費(fèi)時(shí)間）。其實(shí)，真正高水平的老師不會(huì)把教材講的太細(xì)，而是把一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)教材、一個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體，讓學(xué)生整體建構(gòu)。一般的老師一篇課文講23課時(shí)，而山東濰坊市的韓興娥老師一課時(shí)講24篇課文，還不布置與課文有關(guān)的課后作業(yè)。她在教語文時(shí)不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破，一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)24篇課文輕而易舉。學(xué)生在閱讀課文后教師直奔中心提出問題，或點(diǎn)擊難點(diǎn)釋疑解惑。如學(xué)習(xí)桂林山水時(shí)，只提“桂林的山、水各有什么特點(diǎn)”一個(gè)問題。學(xué)習(xí)201X多字的獄中聯(lián)歡只提兩個(gè)問題：“課文中寫了哪幾個(gè)節(jié)目？如何理解課文的主要內(nèi)容？”學(xué)生在三年級(jí)就把小學(xué)六年的課本全部學(xué)完，參加小學(xué)畢業(yè)考試，人人都是優(yōu)秀。北京市朝

28、陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬芯蘭老師，對(duì)小學(xué)六年12冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了反復(fù)研究，她認(rèn)為：“知識(shí)就像一棵樹，是一個(gè)有機(jī)整體，是有內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。小學(xué)數(shù)學(xué)就是掌握四個(gè)基本概念：合差倍分，?合?又是最基本的概念。小學(xué)階段整個(gè)抓一個(gè)?合?字。有?合?就有?分?，在合分這兩部分，就有不等和相等。每份都相等，就是特殊情況了，就有乘除。除和減法有關(guān)系，總數(shù)除以3，那總數(shù)減3行不行？加減乘除是有內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)知識(shí)挖掘透了，老師就知道該在哪里下工夫，許多東西就水到渠成。”運(yùn)用這一教學(xué)思想，馬芯蘭老師重新編排教材，引導(dǎo)學(xué)生用三年的時(shí)間學(xué)完五年的數(shù)學(xué)教材（五年制），用四年的時(shí)間學(xué)完六年的數(shù)學(xué)教材（六年制），學(xué)生沒有課后

29、作業(yè)，畢業(yè)成績(jī)平均93分以上。教學(xué)是藝術(shù)，更是科學(xué)，科學(xué)就要講究效率。如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西，如何提高課堂教學(xué)的效率，把課后時(shí)間還給學(xué)生，是每一個(gè)老師必須認(rèn)真考慮的問題。不要把講臺(tái)作為表演的舞臺(tái)，在這次課程改革中教師要完成角色的轉(zhuǎn)化：從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。（本文發(fā)表于天津教育雜志201X年第7期pll12)第四篇：教師教學(xué)的自我評(píng)價(jià)教師教學(xué)的自我評(píng)價(jià)教師發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熥盍私庾约旱墓ぷ鞅尘?、工作?duì)象、在工作中的優(yōu)勢(shì)和困難以及想從評(píng)價(jià)中得到什么。所以在評(píng)價(jià)一開始就要與教師溝通，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際和教師本

30、人的情況，形成具有個(gè)體化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。在收集信息的過程中要選擇恰當(dāng)?shù)那篮头绞?，鼓?lì)教師自主提交評(píng)價(jià)資料，給教師提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，鼓勵(lì)教師提出教育教學(xué)過程中的困難和疑惑，與教師一起分析各種嘗試和探索。在對(duì)評(píng)價(jià)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，要與教師進(jìn)行充分溝通，注重資料的背景和影響因素，達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論的過程要與教師一起進(jìn)行討論，對(duì)教師存在的優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步形成清晰的認(rèn)識(shí)，注重分析現(xiàn)象的原因，提高教師自我反思的能力，并且與教師一起提出改進(jìn)的建議。在教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：1要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師才能有目的地收集、分析有關(guān)自己教學(xué)的資料，體

31、現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，并減少教師自我評(píng)價(jià)與其它評(píng)價(jià)之間的差異；2教師自我評(píng)價(jià)的結(jié)果不宜與教師的獎(jiǎng)懲或利益掛鉤，這樣可以避免教師由于壓力或追求功利的目的而不能正確對(duì)待自我評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)中不顧實(shí)際地抬高自己，或者有意隱瞞自己的不足和缺點(diǎn)，從而失去了通過自我評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。在鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)大全網(wǎng)ziopingjia的同時(shí)，還應(yīng)重視和充分發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)和同事對(duì)教師的評(píng)價(jià)作用，做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生、家長(zhǎng)和同事都是教師的工作伙伴，他們不但直接或間接地參與了教學(xué)活動(dòng)，而且能夠從不同側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)，對(duì)教師教學(xué)工作的改進(jìn)和提高會(huì)產(chǎn)生積極的影響。但由于學(xué)生和家長(zhǎng)在教育教學(xué)的目

32、標(biāo)、過程和方法等方面可能會(huì)與教師有不同的理解，其中有些方面可能會(huì)帶有較大的主觀性和局限性，甚至所作出的評(píng)價(jià)結(jié)果可能會(huì)是不合理的。對(duì)此，教師一方面要以積極的心態(tài)正確地對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，另一方面還要堅(jiān)持正確的教育理念和教育方法，不能簡(jiǎn)單地屈就學(xué)生、家長(zhǎng)不合理的要求。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，將此作為自己應(yīng)做工作的一部分，而不要糾纏在學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是否正確、是否公平的問題之上。教師發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則：1全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則；2評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同發(fā)展的原則；3保密性原則（正式面談形成的材料、報(bào)告要專檔保管，不經(jīng)評(píng)價(jià)對(duì)象同意，他人不得借閱、調(diào)用和作為獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)校

33、管理人員只能接觸和參閱評(píng)價(jià)報(bào)告中的發(fā)展目標(biāo)部分）；4民主化原則（評(píng)價(jià)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行）；5定性和定量相結(jié)合原則；6使評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展和進(jìn)步在獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)中得到充分認(rèn)可的原則。第五篇：教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)鐘山區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)李萍這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。一、做一個(gè)富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從

34、小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。二、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也

35、不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，并時(shí)常有針對(duì)性的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。三、做一個(gè)信息時(shí)代的教師目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校

36、教研活動(dòng)中，能夠積極與本組教師研究課程，充分發(fā)揮黨員教師的作用。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。2016年七月教師對(duì)教學(xué)水平自我評(píng)價(jià)附送：教師崗位先鋒個(gè)人事跡材料教師崗位先鋒個(gè)人事跡材料夢(mèng)想雄鷹的翅膀，夢(mèng)想超越的輝煌，卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已給了我的學(xué)生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我一名普通教師。我于1997年8月參加工作，至今已經(jīng)整整16年了。在這16年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。一、激情滿懷，無私奉獻(xiàn)我熱愛自己的工作，如同

37、熱愛自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問題、用全部的愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書。所以，我面對(duì)世人的不解不曾退卻；面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖；面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、

38、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷！二、率先垂范，身教感染在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了；有人

39、主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了當(dāng)我表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。班級(jí)教學(xué)的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵

40、玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表揚(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)

41、生訓(xùn)練課堂常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日，開展了“好習(xí)慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、等小活動(dòng)，并通過小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來，為造就適應(yīng)未來社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。五、追求卓越，奮力翱翔常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今

42、科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我追求的境界。于是我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。我常向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加各個(gè)公開研討課，教學(xué)技能不斷提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)?！?/p>

43、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無悔的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！馬玉超201X-10第五篇：個(gè)人事跡材料爭(zhēng)創(chuàng)先鋒事跡材料胡高峰個(gè)人事跡胡高峰，男，1985年出生于休寧縣的一個(gè)小鎮(zhèn)-溪口鎮(zhèn)，小時(shí)的貧寒，鍛煉了他堅(jiān)毅的性格和良好的品質(zhì)。201X年返鄉(xiāng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立了“怡居裝飾公司”和“怡

44、美家居公司”并出任董事長(zhǎng)一職，公司在業(yè)界突飛猛進(jìn)，業(yè)績(jī)逐年穩(wěn)步提升，成為黃山市裝飾行業(yè)發(fā)展最快的一匹黑馬。201X年夏天，胡髙峰利用公司10天年假的機(jī)會(huì)，來到屯溪進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。通過調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)本地市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)淡薄、服務(wù)人員整體素質(zhì)不髙；本地人生活節(jié)奏緩慢；家裝市場(chǎng)消費(fèi)意識(shí)剛剛處于萌芽期，還有巨大的上升空間。本地企業(yè)沒有系統(tǒng)的管理思維和理念，缺乏現(xiàn)代營(yíng)銷方法。這次調(diào)研的結(jié)果令胡髙峰心潮澎湃，信心大增。他覺得家居這塊市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)空間非常大，成功幾率也非常大。再者，畢竟在異鄉(xiāng)漂泊了6年之久，也想回到家鄉(xiāng)，將杭州的所學(xué)、所見、所想注入黃山市場(chǎng)，既能帶動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)的浪潮，又能將好的管理和服務(wù)引進(jìn)當(dāng)?shù)亍＞瓦@樣

45、，假期結(jié)束回到杭州立馬辭職回鄉(xiāng)。在家人和朋友的反對(duì)聲中，怡居就這樣飄搖著誕生了。沒有祝福，沒有鼓勵(lì)，有的只是對(duì)他的看法，兩個(gè)簡(jiǎn)單的字形容當(dāng)時(shí)身邊親朋好友的原話“瘋了”，“一個(gè)不是裝修施工或者設(shè)計(jì)專業(yè)的人，沒有實(shí)際的家裝操作經(jīng)驗(yàn)，憑著的只是自身的激情和夢(mèng)想，以及對(duì)市場(chǎng)的了解和整體的統(tǒng)籌，就貿(mào)然進(jìn)入高專業(yè)程度的行業(yè)，必死無疑，勸你還是收手吧！”胡高峰身邊的一個(gè)多年好友這么講！1胡髙峰帶領(lǐng)的怡居裝飾團(tuán)隊(duì)從201X年公司正式成立，面對(duì)市場(chǎng)上的眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，怎么突出重圍，并且迅速擴(kuò)大市場(chǎng)份額和影響力？這樣一個(gè)充滿智慧的問題，擺在了胡髙峰面前。經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)查和客戶走訪，確立了“少賺錢、多做事、做品牌、創(chuàng)影響

46、”的為期半年的經(jīng)營(yíng)思路，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳和dm單頁推廣，迅速的承接了幾十戶工程，一炮而紅。緊接著，胡髙峰策劃出怡馨會(huì)聯(lián)盟活動(dòng)并且良好推廣，讓家裝促銷不再那么單調(diào)的思路，讓客戶頓時(shí)感覺這是一個(gè)有思想的公司，與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可謂是各個(gè)面面相覷，處處打壓，并且市場(chǎng)上謠言不斷。公司的品牌形象搖搖欲墜，此時(shí)的胡髙峰，結(jié)合自身80后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，提出“支持80后、支持創(chuàng)業(yè)者、支持新黃山”，并且聯(lián)系身邊的80后創(chuàng)業(yè)者，共同推廣這樣的口號(hào)，立足當(dāng)?shù)?，為新黃山的建設(shè)添磚加瓦的思想風(fēng)潮贏得了多數(shù)人的好評(píng)，得到了認(rèn)可，公司形象不僅沒有受到任何抹黑，甚至扶搖直上，奠定了行業(yè)黑馬的地位。面對(duì)201X年的市場(chǎng)，運(yùn)籌帷幄的提出未來企業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)和未來企業(yè)需要那個(gè)幾方面的提升，創(chuàng)造性的提出六大立足，即提高顧客服務(wù)能力，提高市場(chǎng)反應(yīng)能力，提成成本控制能力，提高品質(zhì)保證能力，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，全面的闡釋了未來公司的立足點(diǎn)。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)頗有成效，從只有一個(gè)人單兵作戰(zhàn)的情況發(fā)展成為8人團(tuán)隊(duì)的公司，并且有7個(gè)都是青年。經(jīng)過一年的創(chuàng)業(yè)積淀，胡高峰發(fā)現(xiàn)組織領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大作用和優(yōu)秀的體系架構(gòu)。于此，積極聯(lián)系團(tuán)市委，在程健書記的親切關(guān)懷下，于201X年5月4日成立了團(tuán)支部，于同年8月份牽手希望工程助學(xué)活動(dòng)。通過企業(yè)平臺(tái)不斷宣傳希望工程項(xiàng)目