第十三課風(fēng)雨第二課時(shí)

1、拉薩二中電子教案 語(yǔ) 文 （新人教版）七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 寫(xiě)景詩(shī)文第 PAGE 3 頁(yè) 共 NUMPAGES 3 頁(yè)教案設(shè)計(jì)者： 翟鳴建 審核人： 劉占石 課題：風(fēng)雨第二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一基礎(chǔ)訓(xùn)練:聽(tīng)寫(xiě)字詞二新課引入在作者筆下，世間萬(wàn)物在大自然風(fēng)雨面前，顯得那么無(wú)助、渺小。請(qǐng)同學(xué)們這節(jié)課再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。等一下我們分小組討論，文中那些地方寫(xiě)得最妙，為什么？三閱讀提綱作者在描寫(xiě)風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。 詞語(yǔ)一：_賞析_。 詞語(yǔ)二：_賞析_。四自主學(xué)習(xí)五講授新課1、“品”風(fēng)“析”雨。賞析文中的妙句：（1）“樹(shù)林子

2、像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；”明確：比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。（2）“樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)”明確：運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)（3）“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？明確：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。（4）“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返

3、回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？明確：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。（5）“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？明確：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。2、“描”風(fēng)“繪”雨。（1）有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？明確：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來(lái)，孩子們的腳

4、下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？（2）讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么？明確：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。六課堂練習(xí)找出本文運(yùn)用修辭的一句話，然后仿寫(xiě)。七課堂小結(jié)文章描寫(xiě)風(fēng)雨，全文卻無(wú)風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫(xiě)風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者運(yùn)用豐富的想象、新奇的比喻、貼切的用詞和側(cè)面襯托的手法，多層次、多角度來(lái)展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫(huà)面。五、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)用比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法，寫(xiě)一段關(guān)于“暴風(fēng)雪”的片段，10