2022年五年級語文紅樓春趣常用知識點

1、五年級語文紅樓春趣常用知識點紅樓夢中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很 小的時候,母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。 課文表達(dá)的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這里給大家共 享一些五班級語文紅樓春趣學(xué)問點，歡迎閱讀！五班級語文紅樓春趣原文一語末了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人 嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道：“一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在 竹梢上了。眾丫鬟笑道：“好一個齊整風(fēng)箏，不知是誰家的，斷了繩， 拿下他來。寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是 大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。紫鵑笑道：莫 非天下沒有一-樣

2、的風(fēng)箏，單他有這個不成!我不管，我且拿起來。 探春道：“紫鵑也學(xué)小器了。你們一般的也有，這會子拾人走了的， 也不怕忌諱。黛玉笑道：可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。 把咱們的拿出來，咱們也放晦氣。紫鵑聽了，趕令小丫頭們將這風(fēng) 箏送出與園門上值日的婆子去了，倘有人來找，好與他們?nèi)サ摹＿@里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿 出個美人風(fēng)箏來，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥鱉子的。 寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。寶琴笑道：你 這個不大好看，不如三姐姐的那一個軟翅子大風(fēng)凰好。寶釵笑道：“果 容，并深化感受他們對自由生活的喜愛和憧憬?？偨Y(jié)在閱讀中借助人 物語言

3、、動作、神態(tài)描寫感受人物特點的閱讀方法。5、在拓展延長環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)閱讀紅樓夢中描寫鳳辣子的 一個片段，感受對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫的妙筆生花, 并認(rèn)真品嘗語言的精彩，感受人物的性格特點。感受中國漢語言文學(xué) 在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字外表，在朗讀感覺上所特有的 魅力;引導(dǎo)同學(xué)感受讀來朗朗上口的語言風(fēng)格，感受明清小說“古白話 文特殊的語言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo)， 激發(fā)同學(xué)進(jìn)行閱讀的愛好。6、在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推舉同學(xué)從紅樓夢中選取自己喜愛的 局部閱讀，讀出紅樓夢中悠久的歷史，讀出紅樓夢中絢爛的 文化，讀出表現(xiàn)人物特點的獨到之處。勝利的將閱讀的視野引向課外 是必

4、要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，翻開了大門，同學(xué)就可以從 大門走出去，走向更寬闊的閱讀空間。而大門里的閱讀賜予同學(xué)的是 “方法一一讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了同學(xué)的閱讀期盼，讓 語文課堂最終回歸到同學(xué)的課余生活中去。板書設(shè)計。板書是依據(jù)同學(xué)課堂上自主閱讀中對課文的了解和感悟體會逐 步形成的。內(nèi)容簡潔，概括性強(qiáng)，有助于同學(xué)通過板書把握課文的主 要內(nèi)容，了解課文的主旨。10 真。因回頭向翠墨笑道：你去把你們的拿來也放放。翠墨笑嘻嘻 的果真也取去了。寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：把 昨兒賴大娘送我的那個大魚取來。小丫頭子去了半天，空手回來， 笑道：“晴姑娘昨兒放走了。寶玉道：我還沒放

5、一遭兒呢。探春笑 道：橫豎是給你放晦氣罷了。寶玉道：”也罷。再把那個大螃蟹拿 來罷。丫頭去了，同了幾個人扛了一個美人并鱉子來，說道：襲姑 娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個是林大娘才送來的，放這一個 罷。寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的非常精致，心中高興，便命 叫放起來。此時探春的也取了來，翠墨帶著幾個小丫頭子們在那邊山坡上已 放了起來。寶琴也命人將自己的一個大紅蝙蝠也取來。寶釵也興奮, 也取了一個來，卻是一連七個大雁的，都放起來了。獨有寶玉的美人 放不起去。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下 來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏 道：”假設(shè)不是個美人，我

6、一頓腳跺個稀爛。黛玉笑道：”那是頂線不 好，拿出去另使人打了頂線就好了。寶玉一面使人拿去打頂線，一 面又取一個來放。大家都仰面看天上，這幾個風(fēng)箏都起在半空中去了。一時，丫鬟們又都拿了很多各式各樣的送飯的來，玩了一回。紫 鵑笑道：這一回的勁大，姑娘來放罷。黛玉聽說，用手帕墊著手, 頓了一頓，果真風(fēng)緊力大;接過鱉子來，隨著風(fēng)箏的勢將鱉子一松， 只聽一陣豁刺刺響，登時簟子線盡。黛玉因讓眾人來放。眾人都笑道： “各人都有，你先請罷。黛玉笑道：“這一放雖好玩，只是不忍。李 紈道：“放風(fēng)箏圖的是這樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你 這病根兒都帶了去就好了。紫鵑笑道：我們姑娘更加小器了。那一 年不放幾個

7、子，今日突然又心疼了。姑娘不放，等我放。說著，便 向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊量子根下寸絲不留，咯噎一 聲錢斷，笑道：這一去，把病根兒可都帶了去了。那風(fēng)箏飄飄飄飄， 只管往后退了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼 便不見了。眾人皆仰面竣眼說：好玩，好玩。寶玉道：惋惜不知落在那 里去了。假設(shè)落在有人煙處，被小孩子得了還好;假設(shè)落在荒郊野外無人 煙處，我替他孤獨。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷。于是也用剪子剪斷，照先放了。探春剛要剪自己的鳳凰，見天 上也有一個鳳凰，因道：這也不知是誰家的。眾人皆笑說：“且別 剪你的，看他倒像要來絞的樣兒。說著，只見那鳳凰漸靠近來，遂

8、與這風(fēng)凰絞在一處。眾人方要往下收線，那家也要收線，正不開交, 又見一個門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也靠近來。 眾人笑道：“這一個也來絞了。且別收，讓他三個絞在一處倒好玩呢。 說著，那喜字果真與這兩個鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰知線都 斷了，那三個風(fēng)箏飄飄飄飄都去了。眾人拍手哄然一笑，說：“倒好 玩!可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些。黛玉說:“我的風(fēng)箏也放了， 我也乏了，我也要歇歇去了。寶釵說：且等我們放了去，大家好散。 說著，看姊妹都放去了，大家方散。五班級語文紅樓春趣學(xué)問點多音字：興xing興致xTng興盛hong哄然大笑hong哄人hong 一哄而散近義詞：齊整 整齊小器

9、吝嗇忌諱 避諱晦氣 倒霉精致精致孤獨 孤獨靠近一一靠近笑嘻嘻一一笑呵呵七手八腳一一手忙腳亂各式各樣一一各種各樣反義詞：齊整 凌亂小器 大方晦氣 福氣精致 粗糙孤獨 一一喧鬧靠近一一離開笑嘻嘻一一哭啼啼七手八腳一一有條不紊理解詞語：【窗屜子】窗戶上糊冷布或釘鐵紗等用的木框子?！狙诀摺挎九?。【齊整】整齊。【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個人緣由而形成的禁忌?！净逇狻坎患碪霉。【放晦氣】舊時民俗，放風(fēng)箏時有意剪短扯線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運氣【巴不得】迫切希望。【七手八腳】形容許多人一起動手的樣子。【剪子股】放風(fēng)箏時，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形, 以便挑線，稱為“剪子股【鱉子】繞絲紗線等的工具

10、。【頂線】風(fēng)箏的系牽線，約長一二尺?！靖魇礁鳂印亢芏嗖煌氖綐踊蚍绞??！净泶特荨肯舐曉~?！究┮啃稳萜ばさ鼗蛭矬w撞擊等聲音?！拘！考??！撅h飄飄飄】隨風(fēng)飄動搖擺。【展眼】比方極短的時間。【曖眼】斜著眼睛看?！净慕家巴狻恐高h(yuǎn)離城鎮(zhèn)的郊外、人煙稀有的地帶?！鹃_交】結(jié)束;解決（多用于否認(rèn)式）?！竞迦弧啃稳莺芏嗳送瑫r發(fā)出聲音?！具刻！敬侏M】愛戲弄人?！拘∑鳌考葱?，吝嗇。詞語擴(kuò)展:出自紅樓夢的成語：水性楊花平心靜氣癡男怨女金玉良緣橫行霸道無法無天沒精打采指桑罵槐偷梁換柱偷偷摸摸五班級語文紅樓春趣教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課文中的恰、屜等9個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞， 正確、流利地朗讀課文。2、有感情

11、地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略， 大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、激發(fā)同學(xué)對大自然、對美妙生活的憧憬。4、品嘗本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓 夢的愛好。教學(xué)重點：讓同學(xué)在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織同學(xué)溝通，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì) 節(jié)描寫，品嘗文章精確生動的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢的愛好。教學(xué)難點：大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織同學(xué)溝通, 分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品嘗文章精確 生 動的語言。說學(xué)情：五班級同學(xué)對于紅樓夢比擬生疏，課文又

12、是節(jié)選自原文，文 中的許多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不簡單;而且同學(xué)所把握的紅 樓夢的背景學(xué)問和關(guān)于紅樓夢的生活體驗幾乎為零，理解更為 不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)同學(xué)讀通課文，通過課文中的相 關(guān)描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí) 抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。說教法和學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而老師那么是教學(xué)活動的 組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來 取代同學(xué)的閱讀。所以，本課時的教學(xué)，主要是同學(xué)的自讀感悟和 老師的引導(dǎo)并舉，突出同學(xué)的自讀感悟，引導(dǎo)同學(xué)通過細(xì)節(jié)感悟語言 文字。在本課教學(xué)中，讓同學(xué)自己去感受人

13、物的形象，在感悟的同時， 也體會作家描寫人物的方法，重點體會語言、肖像描寫。教具預(yù)備：多媒體課件說教學(xué)流程：1、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。播放紅樓夢插曲，激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)溝通并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后，為同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)紅樓夢、寫作背景等相關(guān)資料，激 發(fā)同學(xué)讀書的愛好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。2、初讀課文，整體感知。首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn) 字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來;自同 學(xué)字新詞(用自己喜愛的符號劃誕生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián) 系上下文或查字典理解詞義);遇到自己喜愛的語句和難讀的句子，多 讀幾遍;課文中消失了哪些主要

14、人物?用自己喜愛的符號標(biāo)記出來。同學(xué)自由閱讀課文，激發(fā)同學(xué)不動筆墨不讀書，培育同學(xué)良好 的讀書習(xí)慣。重點做好同學(xué)對課文朗讀狀況的檢查，指名多個同學(xué)合作讀課 文，通過評議，訂正讀得不夠精確的字音，引導(dǎo)同學(xué)把句子讀通，把課文讀順。指導(dǎo)同學(xué)讀好課文后，引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文,畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。為了解人物形象做好鋪墊(5)溝通資料，說說讀對文中人物的了解。在溝通中老師補(bǔ)充相關(guān)資料，關(guān)心同學(xué)了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。3、了解內(nèi)容，感受人物。(1)為了讓同學(xué)較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求: 課文中的人物許多，你覺得中心人物是

15、誰?本記敘了一件什么事?這件 事表現(xiàn)了什么?你對課文中的哪一個人物的印象最深?為什么？(2)鼓舞同學(xué)帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事 內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實也是為了連續(xù)培育同學(xué)帶 著問題讀書的良好讀書習(xí)慣。在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在熟識課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈 寶玉和眾姐妹、Y頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過。在概括出主要內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本 文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的自由歡快，感受賈寶玉等對大觀園美妙 生活的喜愛。(4)在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在通讀全文的基礎(chǔ)上, 找出課文中消失的人物，然后認(rèn)真默讀課