10《紙的發(fā)明》（同步練習(xí)）-2021-2022學(xué)年語文三年級下冊（含答案）

1、10紙的創(chuàng)造（同步練習(xí)）-2021-2022學(xué)年語文三年級下冊一、選擇題1.1.以下詞語不全是近義詞的一項為哪一項（A.保存保存方便便利B.節(jié)省節(jié)約容易簡單C.創(chuàng)造制造大約大概D.輕便笨重廉價昂貴2.以下詞語中沒有錯別字的一項為哪一項（A.方便朝鮮輕便歐州B.大約盛放吸收阿拉伯C.經(jīng)驗破布切斷青同器D.偉大記錄保存造紙木3.下面各組詞語中，書寫完全正確的一組是（A.絡(luò)擇不絕聚精會神眾志成誠B.和氣生才宜然自得兵荒馬亂C.史無前例異口同聲煥然一新4.以下句子中與其它兩句意思不相同的一項為哪一項（A.海底不正是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界嗎?B.海底正是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。C.海底不是個景色

2、奇異、物產(chǎn)豐富的世界。5.廢紙被回收后重新制作的紙叫作（）A.復(fù)印紙B.包裝紙C.餐巾紙D.再生紙6.蔡倫主要是從（）方面改進造紙術(shù)的。A.生產(chǎn)工藝B.原材料C.加工工具D.生產(chǎn)者二、語言表達7.照樣子，寫句子。.例：明天再教她折紙。明天再教她折紙，好嗎？A.你別把這個秘密告訴老師。B.咱們明天去科技館。C.我先把作業(yè)做完。D.媽媽，別關(guān)電視。.例：溫暖的陽光照耀著一望無際的草原。（縮句） 陽光照耀著草原。A.三年級二班的張剛是一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。（縮句）B.我坐在樹杈上津津有味地吃柚子。（縮句）C.我們的語文老師在教室里認(rèn)真地講課。（縮句）D.田野里的莊稼在雨露的滋潤下正茁壯的成長。（縮句

3、）三、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，回答以下問題。有個孩子無意中把一顆杏核埋在墻腳下邊。杏樹苗居然沖破堅硬的殼和多石的土 地，向藍天露出笑臉。不久，這個孩子發(fā)現(xiàn)了這棵孤孤單單的杏樹?！拔@是什么樹苗？把它的尖兒掐了，看它能長成什么怪樣！嘻，嘻！”杏樹受了傷害，卻沒有死，在掐去尖兒的地方長出兩枝小杈?！斑@是什么東西？怎么到墻腳下來了！ ”孩子的父親覺得奇怪，不由分說，用斧 頭從根部砍斷杏樹。杏樹流著眼淚在雪下過了一個嚴(yán)酷的冬天。春天一到，它又抽出芽來。當(dāng)它到了 開花的年齡的時候，孩子的爺爺又覺得礙眼，便鋸去了它的幾個枝杈。掐尖、斧砍、鋸杈都沒有熄滅杏樹心中的火焰。當(dāng)一個春天又到來的時候,杏樹 終于長到大

4、墻的外邊，開出了鮮艷的花朵。很多小鳥來賞花，它們望著杏樹傷痕斑斑、彎曲的身軀，“?。?”地驚叫一聲，“你靠什么力量活下來，又開出了這樣美麗的鮮花？ ”杏樹回顧著自己走過的艱辛道路，沉思很久，最后深情地說：“希望，還有信心0.寫出以下詞語的近義詞。居然_ 奇怪_ 艱辛_.給短文加上合適的題目。.文中畫橫線的句子中，“杏樹心中的火焰”指什么？如何理解這句話？.是什么原因造成杏樹的身軀“傷痕斑斑、彎曲”?.杏樹歷盡磨難，是靠什么力量活下來的？讀了短文，你受到了什么啟發(fā)?讀片段，完成后面的練習(xí)。大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng) 驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草

5、、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛 成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料 容易得到，可以大量制造，價格又廉價，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就 傳承下來了。.概括這段的意思。.蔡倫的造紙方法為什么能傳承下來?參考答案:DBCCDB你別把這個秘密告訴老師，好嗎？咱們明天去科技館，好嗎？我先把作業(yè)做完，好嗎？ 媽媽，別關(guān)電視，好嗎？ 張剛是小學(xué)生。我坐在樹杈上吃柚子。語文老師在教室里講課。莊稼在滋潤下成長。竟然驚奇艱難小杏樹的成長生存的強烈愿望和開花結(jié)果的堅定信念。任何困難都阻擋不了杏樹的希望和信念。1L掐尖、斧砍、鋸杈等多種原因。.希望和信念。希望和信念能讓人戰(zhàn)勝