小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

1、PAGE PAGE 6淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)翰林實驗學校 劉麗萍我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣的?！边@一方面說明培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，另一方面，也指出了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是我們教育工作者的重要職責。而小學生的可塑性大，向師性強，容易養(yǎng)成良好的學習習慣，可以說，小學階段是形成各種習慣的關(guān)鍵時刻。美國教育家赫爾：“習慣不形成，學習等于零?！蹦敲葱W數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)內(nèi)容具體有哪些呢，下面結(jié)合自己的教學實踐談談幾點不成熟的看法。一、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)

2、出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學生健康全面地發(fā)展。1、培養(yǎng)學生認真傾聽老師的講解。課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學生認真傾聽教師的講解。愛學生，關(guān)心學生，用愛心吸引學生認真傾聽。愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助，況且小學階段的學生由于年齡小、依賴性強，他們非?？释蠋熛髬寢屢粯訍鬯麄?、關(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學生。學生們往往因

3、為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學中，我努力做到愛每一個學生，關(guān)心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小手，這時學生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學生學的非常輕松，認真傾聽，這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。聯(lián)系學生的實際，充分利用教材資源，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，吸引學生認真傾聽。數(shù)學新教材中，引入了許多學生們喜愛的卡通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內(nèi)容。在教學中，我充分利用教材

4、資源，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣，如在教學一年級下冊愉快的周末時，我覺得套圈活動中，讓學生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學生來說是很困難的，因此，我設計了套圈游戲，讓學生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學生很快就理解了這個難點，克服了學習中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養(yǎng)了。2、培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言，發(fā)展學生合作交流的能力讓學生輪當小老師，在競爭中培養(yǎng)。課堂上根據(jù)教學內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，并對負責

5、任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學生的競爭意識，讓學生們在幫助其他同學的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當小老師的同學講的非常認真，下面聽的同學也非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極被充分調(diào)動了。組織小組合作，讓學生在小組合作過程中學會認真傾聽小組合作學習營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會，每位同學都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時，可以請其他同學去幫助，學習別人的優(yōu)點，開展互學互練，互查互評的活動，全體學生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使不同層次的

6、學生獲得不同程度的成功，而且能使學生注意力持久，認真傾聽。在傾聽時注意以下幾點：一是在學生發(fā)言沒有結(jié)束前，不發(fā)表自己的任何觀點和傾向；二是要注意學生的思考方法和角度，盡量地理解他（她）表達的意圖和理由，欣賞他，而不急著下判斷和作評判。三是要制定細致、嚴密的交流規(guī)則，比如要一個一個輪著說，聽不懂要馬上問等，以保證交流的全面性、有效性，為養(yǎng)成交流的習慣奠定基礎。 如教學“9+幾”的小組交流約定：（1）在小組內(nèi)輪著說說自己計算95的方法；（2）認真傾聽，不隨意打斷同學發(fā)言，和自己的方法比一比，補充自己不同的意見。（3）每個小組要整理好研究成果，定好小組的發(fā)言人，準備向全班同學匯報。3、實行獎勵機制，

7、適時恰當?shù)卦u價學生很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的，當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，及時對好習慣進行鼓勵、表揚，加以正強化，而對于不良習慣及時給予糾正，必要時還給予適當?shù)膽土P。如發(fā)現(xiàn)學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發(fā)言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學習習慣。對于不認真聽講的同學，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)

8、，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學生便學會了傾聽，學習也主動了。二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。1、作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。2、教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要

9、的。三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。（一）、營造和諧氛圍，激發(fā)思考現(xiàn)代心理學認為：“兒童在無拘無束的活動中，在愉快和諧的、輕松的氣氛中能思維活躍，想象豐富，記憶力增強，相反的，在一個呆滯、具有種種約束的環(huán)境中，會思維堵塞，反應遲鈍，心境封閉，毫無創(chuàng)造力?！倍處熓钦n堂的組織者和引導者，在課堂中教師創(chuàng)設和影響著課堂的心理環(huán)境。下面的教學片段給了我們很好的啟示：（在軸對稱圖形一課中，判斷平行四邊形是否是軸對稱圖形。）師：平行四邊形是軸對稱圖形嗎？請每個人安靜地思考一下。過了一會，有的學

10、生說是，有的說不是。師：那我們來表決一下，同意是軸對稱圖形的請舉手。（只有4、5個學生舉手，所以有些顧慮地朝旁邊看了看。）師：因為思考了才會有自己的想法，誰能勇敢地說一說?生1：我認為平行四邊形是軸對稱圖形，我沿著高把它剪下來，可以拼成一個長方形，對折后，左右兩邊能完成重合。教師特意走過去，跟她握著手說：“我想和你握一下手，握手并不代表我贊同你的意見，而是因為你為課堂創(chuàng)造了兩種不同的聲音。想想，要是我們的課堂上只有一種聲音，那該多單調(diào)??！生2：我認為平行四邊形不是軸對稱圖形，把平行四邊形對折后，兩邊的圖形不能完全重合，所以我認為平行四邊形不是軸對稱圖形。生3：我也認為平行四邊形不是軸對稱圖形，

11、因為我們討論的這個平行四邊形不能剪開來！師：你的意思是我們討論的是這個平行四邊形，而不是改裝后的其它圖形。學生們點點頭，心領神會的樣子。師（微笑）：正是因為這樣的討論，才讓我們更加清楚地認識到平行四邊形不是軸對稱圖形，那么我們是不是更應該感謝勇敢地說出自己想法的袁聰兒（生1）呢？一個人的思想總是隨波逐流和被他人左右是很可怕的，而學生往往會被從眾心理影響。當學生持少數(shù)人意見時，往往會退縮或者改變自己的想法，這時教師就應該鼓勵他們。在片段中最令我欣賞的是教師的一句“因為思考了才會有自己的想法，誰能勇敢地說一說?”這樣的引導給了學生一個表達的機會，充分凸顯學生的思維過程。教師抓住了這一課堂生成資源，

12、引導學生分析他的思考過程，把學生帶入一個辨析、判斷的境地，讓學生體會到真理越辯越明，學習越問越清。有了這樣一種輕松、和諧的氛圍，猶如快風掛帆，學生們敢想、敢說、敢辯，獨立思考的“船”也隨之啟航。（二）、約定明確規(guī)則，促進思考古語有云，“定能生慧，靜納百川?！膘o心思考是一個人必須具備的良好習慣，數(shù)學課有必要安排一定的“安靜思考時間”來促進每個學生獨立思考。如何實現(xiàn)思考的“靜”，對于師生應當都有各自的規(guī)則要求。如在討論有一定思維含量的問題前，教師應該要求自己做到兩點： 1、給學生半分鐘至幾分鐘的獨立思考時間。2、不過多的因走動、詢問、發(fā)音、補充條件、提示而間斷學生的思維。同時，教師應該要求學生做到

13、兩點：1、每個人安靜、專注地獨立思考問題，不問、不看別人神色； 2、思考時間沒到不舉手、不發(fā)音、不打擾別人，想好了答案及時組織表達語言，做到言簡意駭。（三）、教給有效方法，引導思考 學生獨立思考的過程，就是運用概念進行推理，作出判斷的過程。在小學階段培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，首先要注意培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，重點是要訓練學生多角度地思考。 1、訓練學生有根據(jù)、條理地思考： （1）要注意適應學生的年齡特點，把操作、思維和語言表達結(jié)合起來。如教學8+5，教師可以要求學生邊操作、邊思考、邊說：先想8和幾湊成10把5分成幾和幾；計算8+2=10，再加3，再讓學生說出計算

14、規(guī)律：看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、再加幾。這樣，符合學生的心理特點，能促進學生完整地敘述思考過程。 ( 2 ) 要注意分層要求，逐步培養(yǎng)。培養(yǎng)學生獨立思考的習慣是一個長期的過程。教學時必須分層要求、逐步培養(yǎng)。低年級可采用邊讓學生操作邊說思路或者先說關(guān)鍵性指導詞然后由學生接著說的方法進行。中高年級可在教師講完例題后，逐步讓學生自己有根據(jù)、有條理、比較完整地敘述思考過程，說明理由。2、培養(yǎng)學生多角度地思考：即培養(yǎng)學生正面思考與反面思考、正向思維與逆向思維，多方位觀察、思考問題的習慣。在內(nèi)容與方法上要結(jié)合教材：如結(jié)合列方程解應用題，分數(shù)、百分數(shù)應用題可融訓練學生多角度分析數(shù)量關(guān)系，靈活選用解題方式，在潛

15、移默化中學生也受到了辯證思想的熏陶。如：解答“有兩筐蘋果共重71千克，如果從甲筐取出蘋果7千克放入乙筐，那么兩筐蘋果的重量相等。原來兩筐蘋果各有多少千克？”時，要求學生不滿足于求答案，而是用多種思路解答。學生借助線段圖理解題意，有的列算式求解：（7172）2（乙筐）；（7172）2（甲筐）；7127（乙筐）7127（甲筐）；有的列方程求解：設乙筐蘋果重X千克，2（X7）71；設甲筐蘋果重X千克2（X7）71。 通過交流，學生們開拓了思維。在教學中鼓勵學生大膽思維，勇于創(chuàng)新，學生的思考能力就能不斷提高。培養(yǎng)學生養(yǎng)成多角度思考的習慣，能提高思維的靈活性，為思維的創(chuàng)新活動提供良好條件。 四、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣數(shù)學來源于實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見