如何做好小學數(shù)學畢業(yè)總復習

1、淺談如何做好小學數(shù)學畢業(yè)總復習洲瑞鎮(zhèn)實驗學校 蔡天安畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分。搞好這一階段的教學，對學生全面系統(tǒng)的鞏固整個小學數(shù)學階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。而復習效果的好壞，復習質(zhì)量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內(nèi)容的設(shè)計，以及學生復習的興趣有關(guān)。為把好小學數(shù)學最后一關(guān)，本人結(jié)合自己的教學實踐淺談一下如何做好小學數(shù)學畢業(yè)總復習。一、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習情緒 復習課既不像新授課有“新鮮感”，也不像練習課有“成就感”， 感覺有點枯燥無味的，畢業(yè)總復習更是如此，而興趣是推動

2、學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。 因此復習課要從新的角度，引發(fā)新的思考，給學生新的感受，使學生產(chǎn)生復習的興趣，從而調(diào)動學生的學習積極性。1、提供生活素材，激發(fā)復習興趣數(shù)學是社會生活和生產(chǎn)實踐活動的產(chǎn)物，它來源于生活，反過來又對生活實際活動具有指導意義。因此，我們在總復習時都應注意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，一方面，在復習和整理有關(guān)的數(shù)學知識時，我們要注意去尋找這些知識的實際背景，思考這些知識在日常生活中的應用價值，并盡可能從這些實際背景引入復習。另一方面，我們在設(shè)計和編制有關(guān)的復習題時，也可以從生活題材出發(fā)，根據(jù)復習目標，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，合理調(diào)整教

3、材，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代教材中的復習題，使之切合學生的實際，適應教學的需要。如復習“量的計量”時教師可從學生很熟悉的數(shù)學日記引入，故意錯用單位，引發(fā)學生的興趣，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。2、加強情感交流，激發(fā)復習興趣。豐富的情感體驗是學生自主學習的動力因素，積極的情感體驗，能夠誘導學生的求知欲望，激活學生已有的知識經(jīng)驗，積極參與認知活動，使學生在積極情感的支持下，自主地搜索已經(jīng)學過的知識

4、。因此，在數(shù)學總復習中，我們要善于運用情感，調(diào)動學生的學習情緒，激活學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生積極參與學習過程，主動回憶已學過的知識。例如：在復習“數(shù)的整除”教學時，我們可以這樣設(shè)計：你們也很快就要畢業(yè)了，我想和同學們以后長久保持聯(lián)系，你們愿意嗎 ？（愿意）那你們想要老師的哪些聯(lián)系方式呢？然后老師可把自己的手機號碼和QQ號碼等寫成編碼，請學生猜一猜。如老師的手機號碼是11位數(shù)：ABCDEFGHIJK ，出示：A是最小的一位數(shù) ，B 是最小的質(zhì)數(shù)加1 ，C 、K是能被2整除的最大一位數(shù) ，D 是最小的合數(shù)加1，E 、I是 2和3的最小公倍數(shù)多1，F(xiàn)既不是合數(shù)也不質(zhì)數(shù)，而G是最小的合數(shù)，H、J則是

5、最小的質(zhì)數(shù)，你知道老師的手機號碼嗎？這樣通過積極的情感體驗讓學生在輕松、愉快的破譯編碼中，復習了數(shù)的整除有關(guān)概念，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。 3、變換教學形式，激發(fā)復習興趣在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，如教師指導下的自學、討論、操作等，在復習中還可以結(jié)合復習內(nèi)容，設(shè)計“數(shù)學知識競賽”，“計算擂臺賽”，“自編試題，相互評改”等多種多樣的課內(nèi)外復習教學活動，除此以外，教師還要注意采用生動、活潑、風趣、幽默的語言和現(xiàn)代化的教學手段吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，克服厭煩心理，潛移默化地培養(yǎng)他們的學習興趣。二

6、、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡 小學數(shù)學教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，因此，在復習時，要幫助學生對所學知識進行系統(tǒng)的整理、歸納、理清各章、各類知識的脈絡，將平常所學的孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。一方面，可通過精心設(shè)計的提問引導學生主動地回憶和整理這些知識；另一方面，可通過條目、表格、框圖等形式，幫助學生溝通知識間的縱橫聯(lián)系，引導學生圍繞最核心的概念、原理和方法把學過的知識整合成一個有機的整體，形成結(jié)構(gòu)合理的知識系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，再通過一些針對性的練習幫助學生鞏固這些知識，獲得對這些知識的深刻理解，并熟悉地掌握有關(guān)技能。三、精心設(shè)計習題，全面提升能力在復習時，要注意引導學生從整

7、體上鞏固與掌握所學的知識技能，更應該著眼于能力的提升，尤其是提升學生綜合運用知識，靈活解決問題的能力。因此，復習課例題的設(shè)計要有側(cè)重點、針對性和代表性，能起到以點帶面的功能，使平日所學的零散知識系統(tǒng)化。練習題也不能等同于新授課中的練習，在設(shè)計練習時，要注意做到以下幾點：重視基礎(chǔ)性、注意系統(tǒng)性、突出針對性、 強調(diào)綜合性、體現(xiàn)靈活性?？倧土曋械牧曨}題量要少、題目要精，既要有一定的基本題和專項練習題，又要有一些變式題、綜合題和思考題，讓學生在依次解答這些問題的過程中，逐步加深對知識的理解，發(fā)展思維能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。四、培養(yǎng)良好習慣，提高學習效益在進行總復習時，知識的復習固然重要，但也要重視學生良好習慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)學生專心聽講、善于思考、勇于發(fā)言的習慣，勤學好問、敢于質(zhì)疑的習慣，。認真審題、細心計算、及時檢驗的習慣，善于總結(jié)、及時應用的習慣。老師要善于引導、隨時督促，指導學生養(yǎng)成良好習慣，使學生不僅熟練地掌握知識，而且提高學生的學習能力，使學生逐步學會學習、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造?？傊诋厴I(yè)總復習的過程中，教師要通過