2022年16青山不老之教材分析

1、16 青 山 不 老之教材分析16 青 山 不 老之教材分析 16 青 山 不 老一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)；課文用清爽的筆觸向我們描畫(huà)了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用 15 年的時(shí)間在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代；文章層次井然,內(nèi)容清楚；課文先描寫(xiě)了院子外面綠意濃濃 的山林景觀,呈現(xiàn)了一幅改造山林、美化家園的喜人畫(huà)卷,喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成果；接著作者從兩 方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)山溝的大環(huán)境即自然條件的惡劣險(xiǎn)峻,來(lái)襯托改造山林的艱巨困苦；通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)潔艱辛,突出老農(nóng)植樹(shù)造

2、林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決； 通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的伴隨參觀,呈現(xiàn)了老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成果；最終以 作者自身的心靈感受提升全文,點(diǎn)出文章的中心愿旨；課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),借助比如、擬人等表現(xiàn)方式,將山溝 里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形狀表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)呈現(xiàn)的仍有老農(nóng)為制造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦,也 從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明白老農(nóng)的英勇和所制造的龐大生態(tài)價(jià)值；選編這篇課文的主要意圖：一是從這位一般的山野農(nóng)夫身上 第 2 頁(yè)看到我國(guó)人民在愛(ài)護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的頑強(qiáng)決 心,以及為此付出的龐大努力,拓寬同學(xué)的熟悉角度；二是 引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文,明白文章的內(nèi)容,懂得語(yǔ)言背后

3、所 隱藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感；這也是本課教學(xué)的 重點(diǎn)；2詞句解析；1對(duì)句子的懂得；我們盤(pán)腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波 浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光；窗外滿山的楊柳濃密蔥蘢,在風(fēng)的吹拂下,上下起伏,如同 海上的波浪； 作者用比如的方法, 描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、 葉間微泛綠波的畫(huà)面,為改造山溝所作出的龐大貢獻(xiàn)；喻示著老人投身山林、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的挑選,屋后的青山就是生命的歸宿；面臨享福與吃苦的選擇,老農(nóng)毫不徘徊地挑選了吃苦,挑選 了開(kāi)創(chuàng)山溝、改造山林的艱苦之路,由于他知道自己仍有許 多事沒(méi)有完成, 這條山溝仍需要他, 需要他不斷地種樹(shù)綠化

4、,因此他情愿將自己的一生都貢獻(xiàn)給這山溝,貢獻(xiàn)給這青山；將自己的生命都是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù),我 們才守住了這片土；黃土和綠樹(shù)是互依互存,不行分割的；黃土供應(yīng)了綠樹(shù)成長(zhǎng)第 3 頁(yè)所需的養(yǎng)料,而綠樹(shù)的根那么扎緊、牽絆著黃土,使之不至 于流失；這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不行別離的；這片 青山哺育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,制造了這片綠 色的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)；其實(shí)人與自然又何嘗不是如 此？他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西；共存、與日月同輝了；他是真正與山川“ 另一種東西,外表上指的是老農(nóng)制造的這片綠洲,事實(shí) 上仍包含著開(kāi)創(chuàng)山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷；老人

5、用自己的勤勞和善制造了這片綠洲,有限的生命制造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且 將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)而變老的；2對(duì)詞語(yǔ)的懂得；肆虐：任意殘殺或迫害；文中指西伯利亞大風(fēng)常常吹刮,給 當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮腿笔?；盤(pán)踞：非法占據(jù)；文中指常常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害；歸宿：人或事物的最終的著落；文中指青山是老人生命的終 結(jié)地；勁挺：頑強(qiáng)有力地直立著；文中指在山洼、山腰里的楊樹(shù)、柳樹(shù)直立著,生命力特別旺盛；污泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙；文中指樹(shù)下第 4 頁(yè)積累的泥土；蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)；文中指老人的院子里處處充 滿著綠色,處處被植被所環(huán)繞；

6、二、教學(xué)目標(biāo) 1讀讀記記“ 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)會(huì)、風(fēng)雨同舟等詞 語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容；3懂得含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的 艱辛和決心；三、教學(xué)建議 1課前可引導(dǎo)同學(xué)明白我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù) 造林的狀況,使同學(xué)有初步的感性熟悉；老師也可以事先準(zhǔn) 備一些有關(guān)資料,包括音像、數(shù)據(jù)等,以充實(shí)課文內(nèi)容,加 深同學(xué)的感受；2導(dǎo)入新課時(shí),可以播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān) 音像資料,引導(dǎo)同學(xué)暢談感受,懂得我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整 治工作迫在眉睫、刻不容緩；在此根底上引導(dǎo)同學(xué)讀懂閱讀 提示,把握閱讀要求,然后讀通課文,自同學(xué)字新詞,明白 文章內(nèi)容；3可依據(jù)閱讀提示中提

7、出的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)；如,先 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“ 老農(nóng)制造了怎樣的奇跡,通過(guò)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難、 朗讀想象等途徑,使同學(xué)熟悉到老農(nóng)通過(guò)15第 5 頁(yè)年的艱苦奮斗和不懈努力,將原先狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山；在同學(xué)對(duì)老人制造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下,轉(zhuǎn)入對(duì)奇跡背后故事的探究：“ 老人是在 什么樣的情形下制造奇跡的？這個(gè)問(wèn)題可以從這座山溝 所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面,引導(dǎo)同學(xué) 朗讀感悟、想象懂得,使同學(xué)熟悉到正是由于山溝所處的自 然環(huán)境特別惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)決了改造的決心；盡管老農(nóng)生活 條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依舊不 懈地努力進(jìn)行改造,造福大家

8、；通過(guò)老師的引領(lǐng),使同學(xué)從 對(duì)他們所取得成果的贊嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造 者的佩服,以此來(lái)深化懂得課文；4課文最終一句“ 青山是不會(huì)老的是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文,懂得作者的感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨；可以適當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生 活實(shí)際,更深刻地懂得語(yǔ)言文字背后所承載的思想感情；5本文語(yǔ)言生動(dòng)美麗,現(xiàn)實(shí)與過(guò)去相互比照,表達(dá)與描寫(xiě) 相互輝映,適合同學(xué)朗讀；教學(xué)時(shí),要通過(guò)多種形式的有感 情的朗讀,讓同學(xué)感受語(yǔ)言文字的魅力,感悟植樹(shù)造林的重 要意義；特別是對(duì)這個(gè)奇跡的描寫(xiě),文字美麗,景物可感,適合引導(dǎo)同學(xué)在想象中朗讀,在朗讀中想象；四、教學(xué)案例 懂得“ 另一種東

9、西第 6 頁(yè)師：從貧瘠的山溝到如今蔥蘢的青山,老農(nóng)把自己的一生都貢獻(xiàn)了出來(lái), 這就是他生命的價(jià)值；“ 我不由得想到 因此當(dāng)辭別老人的時(shí)候,出示：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西；存、與日月同輝了； 師：有什么不懂得的嗎？生：“ 另一種東西是什么東西？他是真正與山川共生：“ 與山川共存、與日月同輝是什么意思？師：?jiǎn)柕煤?！這兩個(gè)問(wèn)題解決了其次個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題也 就迎刃而解了；想一想“ 與山川共存、與日月同輝的字面 意思是什么？生：“ 與山川共存就是說(shuō)和山山水水一起共同存在；生：“ 與日月同輝就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光線；師：同學(xué)們懂得得不錯(cuò)；可是老

10、農(nóng)能和山水永久存在嗎？老 到 農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光線嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：底是什么與山水共存、與日月同輝呢？生：我覺(jué)得老農(nóng)制造的這片青山,可以與山水共存；生：我覺(jué)得老農(nóng)制造奇跡的這個(gè)精神更值得永久流傳,要知 道 15 年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣 的自然環(huán)境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不簡(jiǎn)潔的 事情??！第 7 頁(yè)生：是啊！老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改 造,這種精神會(huì)永久閃光；生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,并不是簡(jiǎn)潔地為了自己,而是為了這個(gè)山溝里的人們,甚至可以說(shuō)是為了人類,在作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概又有多少人能 做到？這莫非不是寶

11、貴的財(cái)寶嗎？師：是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,仍留下了更為寶貴的 東西 與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境的 貢獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月 同輝；帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的 話；五、相關(guān)鏈接 晉西北 晉西北在山西,通常指的是保德、河曲、偏關(guān)三縣,它們隸屬于忻州市,隔黃河、長(zhǎng)城與陜西、內(nèi)蒙古相望；晉西北的老人 晉西北地處呂梁山脈的黃土高原,這里的農(nóng) 民祖祖輩輩在這片土地上辛勤勞作,頑強(qiáng)地生存著；這里的 老人中有的曾經(jīng)當(dāng)過(guò)纖夫、有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)以唱戲?yàn)樯?更多 的那么是面朝黃土背朝天,在自己的一畝三分地上耕種養(yǎng) 家,刻滿皺紋的臉和長(zhǎng)滿厚繭的手都是他們飽經(jīng)滄桑的印 證；晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿,而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)峻,屬于沙塵