初中語文大冶陸美玉訓(xùn)中返崗指導(dǎo)報(bào)告

1、“國培計(jì)劃（2014）”湖北省農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)項(xiàng)目研修實(shí)踐報(bào)告（訓(xùn)中返崗交流）報(bào)告類別：訓(xùn)中返崗交流報(bào)告 學(xué)員姓名： 陸美玉 參訓(xùn)學(xué)科： 初中語文 學(xué)員單位： 大冶陳貴南山中學(xué) 指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)生：孔桃桃 填表時(shí)間：2014年11月5日湖北師范學(xué)院國培辦制報(bào)告撰寫要求根據(jù)培訓(xùn)要求，參訓(xùn)學(xué)員要在參訓(xùn)前、中、后與頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行訓(xùn)前跟崗指導(dǎo)、訓(xùn)中返崗交流、訓(xùn)后實(shí)踐總結(jié)提升，并提交訓(xùn)前跟崗指導(dǎo)報(bào)告、訓(xùn)中返崗交流報(bào)告、訓(xùn)后實(shí)踐總結(jié)提升報(bào)告，各階段報(bào)告具體寫作要求如下：訓(xùn)前跟崗指導(dǎo)報(bào)告主要內(nèi)容包括：學(xué)校、班級情況，頂崗實(shí)習(xí)生的基本情況，工作交接情況，對實(shí)習(xí)生的生活、實(shí)習(xí)、教學(xué)等方面的指導(dǎo)情況，自己在教學(xué)工

2、作中的困惑、思考和希望通過培訓(xùn)研修解決的問題。具體應(yīng)反映以下方面的內(nèi)容：幫助實(shí)習(xí)生做好生活安排；2、給實(shí)習(xí)生上3節(jié)示范課，結(jié)合示范課給實(shí)習(xí)生交流備課、上課要求，并將自己的教案提供給實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、借鑒；3、結(jié)合實(shí)習(xí)生的講課內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生備好1節(jié)課；4、給實(shí)習(xí)生推薦一名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，并給實(shí)習(xí)生布置具體的聽課任務(wù)，提出明確的備課要求。5、學(xué)員自己在教學(xué)工作中存在的困惑、思考與調(diào)研。訓(xùn)中返崗交流報(bào)告主要內(nèi)容應(yīng)包括：頂崗實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作、班主任工作情況，重點(diǎn)是經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)習(xí)的成長與變化以及存在的主要問題，報(bào)告還應(yīng)反映以下方面的內(nèi)容：1、檢查實(shí)習(xí)生聽課、備課任務(wù)的完成情況；2、了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中工

3、作和生活上的困難，并盡可能協(xié)助解決；3、同實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師交流，了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況；4、聽實(shí)習(xí)生3節(jié)課，結(jié)合了解到的情況及實(shí)習(xí)生的上課實(shí)際，對實(shí)習(xí)生上課、備課情況進(jìn)行講評，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)的方法。訓(xùn)后總結(jié)提升報(bào)告主要內(nèi)容應(yīng)包括：經(jīng)過一段時(shí)間的集中研修學(xué)習(xí)，自身的收獲與體會，取得的成果，返崗后將所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際的情況；與頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行工作交接的情況，實(shí)習(xí)生的成長變化及存在的不足，所任班級學(xué)生的變化情況；對我校國培工作的意見和建議。報(bào)告還應(yīng)包括：全面檢查實(shí)習(xí)生的教案，了解實(shí)習(xí)生的備課情況，并給予具體的指導(dǎo)；2、同實(shí)習(xí)生及實(shí)習(xí)生所帶班級的學(xué)生代表進(jìn)行座談，全面了解實(shí)習(xí)學(xué)生的上課情況；3、

4、同實(shí)習(xí)生個人進(jìn)行座談，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評價(jià)，指出實(shí)習(xí)生以后的努力方向，在此基礎(chǔ)上要求實(shí)習(xí)學(xué)生對自己的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)。注：三個報(bào)告電子檔發(fā)至國培郵箱：，文件名格式為“學(xué)科縣市姓名報(bào)告名稱”，如：“初中語文羅田張三訓(xùn)前跟崗指導(dǎo)報(bào)告”、“學(xué)前教育紅安李四訓(xùn)后總結(jié)提升報(bào)告”。頂崗實(shí)習(xí)生情況姓名孔桃桃所學(xué)專業(yè)漢語言文學(xué)頂崗實(shí)習(xí)單位大冶陳貴南山中學(xué)任教班級701 五年級任教學(xué)科語文是否任班主任是實(shí)習(xí)起止時(shí)間2014年9月11日2014年12月17日返崗交流時(shí)間2014.10實(shí)習(xí)班級情況介紹 五(1)班現(xiàn)有學(xué)生56人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)不算理想，需要

5、老師的講解細(xì)致一些、耐心一些。大部分學(xué)生班級榮譽(yù)感比較強(qiáng)，積極參與到學(xué)校的活動中來，配合老師。但是也有一些不好的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為：上課注意力不集中，不是很聽老師的話。實(shí)習(xí)生教學(xué)及班主任工作情況 孔桃桃老師在我離開的這一段時(shí)間里，接替我的五年級班主任工作和語文教學(xué)。寒暄之余，問到她的教學(xué)情況，她很迅速地把聽課本和備課本交給我檢查。經(jīng)過仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)她在聽課這個方面做得比較好：一是聽課次數(shù)多，從9月16日接手到“雙節(jié)”前只有兩周多一點(diǎn)時(shí)間，聽課達(dá)7節(jié)；二是注重博采眾長，以語文學(xué)課為主，注重不同年級的澤及，兼及思品等課目；三是記載內(nèi)容充實(shí)（有課堂過程記錄，課后有評點(diǎn)、側(cè)記注重疑點(diǎn)及亮點(diǎn)的關(guān)注）；四是

6、書寫比較工整?？偟膩碚f，她的表現(xiàn)還是很不錯，我校的一些老師在和我聊天的時(shí)候就表揚(yáng)她，夸她教學(xué)工作開展得扎實(shí)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)，在返崗的時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)，她的確很虛心、很認(rèn)真，課程教學(xué)的進(jìn)度和其他班級差不多，能夠自己設(shè)計(jì)一篇完整的教學(xué)方案，能夠有條理的上完一堂課；學(xué)生交上來的作業(yè)能夠按照規(guī)格批改；班級在她的管理下未出現(xiàn)任何安全狀況，這些都非常令我欣慰。返崗交流指導(dǎo)情況 上次離校前委托二年級組一位老師為指導(dǎo)老師，此次返校后，抽空與她進(jìn)行交流。邢老師很欣賞孔老師，認(rèn)為她工作認(rèn)真，待人謙虛誠懇，勤學(xué)好問，很受師生歡迎。 從10月8日至10月11日，共聽課4節(jié)，期間也與一些班級的學(xué)生進(jìn)行了交流，獲得了豐富

7、的第一手資料，綜合起來看孔老師工作熱情，態(tài)度誠懇，知識豐富，教學(xué)手段多，觀察、理解能力強(qiáng)，這些方面堪為我們中年老師的榜樣，這并非溢美之辭，但勿庸諱言，畢竟因?yàn)槟贻p，缺乏實(shí)際執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，加以人地生疏，因而在教學(xué)中難免存在一些缺點(diǎn)與不足，這也正是此次國培活動的意義與價(jià)值所在。 孔老師對教材對教育教學(xué)理念十分熟悉，但處理教材重難點(diǎn)方面有時(shí)存在一些偏差，這可能與她同學(xué)生相處時(shí)間不長，對學(xué)情了解不夠有關(guān)。其次在課堂調(diào)控方面，有時(shí)存在過人專注于教學(xué)或者說專注于教材而忽略了關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，這樣便不能根據(jù)學(xué)生的表情、體態(tài)反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)方式，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。 把這些意見與孔老師坦率地交流之后，小孔表示接

8、受，也表示有信心不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。我就此對她提出幾點(diǎn)建議：注意吃透學(xué)生，使教學(xué)做到有的放矢；注重培養(yǎng)和生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師；注意教學(xué)中注意力的合理分配（前提是充分準(zhǔn)備），做到心中有“課”，心中有“生”。本階段培訓(xùn)存在的困惑及實(shí)習(xí)生存在問題和指導(dǎo)意見 在湖師的這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，非常難得。聆聽了各個專家學(xué)者的精彩講座,在這講座中我獲得了不少知識,老師告訴我們，一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該對課標(biāo)非常熟悉，那么教師在教學(xué)每個學(xué)段的孩子時(shí)就能根據(jù)不同孩子的年齡段的認(rèn)知特征而進(jìn)行教學(xué)。孩子們的智商也是有區(qū)別的，那么他們在成長的過程中，所需要的幫助也是完全不一樣的，老師只要根據(jù)每個孩子的特征給予他所需要的幫助，那么每個孩子都能學(xué)會一個人在世上所能學(xué)會的所有東西。正是每個孩子都不一樣，所以，教師上課的時(shí)候是不能統(tǒng)一孩子的感情。 當(dāng)然，我在湖師的學(xué)習(xí)，不光獲得了知識方面的充實(shí)，在情感方面我也獲得了友誼，無論是室友還是班級的同學(xué)他們都讓我看到了人性的真善美，正是這種真善美，讓我覺得每天的學(xué)習(xí)很快樂。學(xué)無止境，湖師的學(xué)習(xí)雖然獲得了很多，但仍然感覺理論性很強(qiáng)，缺少實(shí)踐的引導(dǎo)，所以第二個月安排我們?nèi)ヒ粋€影子基地研修實(shí)踐是很有必要的。在這一個月的影子研修，我決定要好好