幼兒園科學教學活動實施要點

1、關于幼兒園科學教學活動的實施要點第一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月一、幼兒園科學教學活動的特點 （一）什么是幼兒園科學教學活動 幼兒園科學教學活動，是教師根據(jù)科學教育的目標，有計劃、有目的地選擇教學內容，提供相應的材料，面向全體幼兒開展的科學探索活動。第二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）幼兒園科學教學活動的特點 1內容來源于生活，符合幼兒興趣與需要 幼兒科學教學內容一般是教師根據(jù)幼兒科學教育的總目標和教育活動內容，結合本地、本園的具體情況，同時也充分考慮本班幼兒的興趣特點而選擇和確定的。第三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （1）科學教學活動內容選擇的依據(jù)

2、 依據(jù)綱要、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的主要精神 符合幼兒園科學教育的目標 目標是幼兒科學教育活動的出發(fā)點和歸宿。而內容是目標的細化、具體化，是實現(xiàn)目標的重要手段和主要途徑。否則會偏離科學教育目標，也會偏離幼兒教育總目標。第四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 值得注意的是，根據(jù)目標選擇內容，并要我們把一項目標一個內容地進行一一對應，這是比較困難的，也是比較狹隘的。在實踐中，幼兒科學教育活動的每一個目標都是通過多種內容、多種形式來實現(xiàn)的。第五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 【比如】“能表現(xiàn)出主動關心、愛護周圍環(huán)境的情感和行為”這一目標，就需要多項活動長期培養(yǎng)，才能達到這一目

3、標。 同樣，一種內容也可以把目標整合起來（即同時貫徹多項目標的要求）。 第六張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 依據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點 幼兒科學教育活動的內容的選擇必須依據(jù)幼兒身體和心理發(fā)展的特點。不同發(fā)展階段的幼兒，他們認知發(fā)展的特點是不同的。第七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 下面，我們以“神奇的雨”為例，分階段通過目標來透視內容的年齡階段區(qū)別第八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 在小班，幼兒思維處于直覺性向具體性、形象性過渡，那么設立的目標可以是： 1喜歡觀察下雨的情景，體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。 2初步感知雨的形成，知道春天會下雨。 3能夠運用語言表達交

4、流自己的感受。 這個年齡階段，活動內容多數(shù)集中在兒童的觀察、感受、討論當中。第九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 到了中班，幼兒思維特點是具體性、形象性為主，具有了分辨事物的能力，那么設立的目標可以是： 1樂于發(fā)現(xiàn)，感受雨的形成與變化的巧妙。 2區(qū)分小雨、大雨、雷雨，并比較它們的異同點。 3能夠說出下雨前后的景象區(qū)別。 這個年齡階段，活動內容開始偏向鍛煉幼兒的比較、復述、記憶能力。第十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 大班時，兒童的思維開始有抽象性思維的萌芽，初步具有了概括事物的能力，目標可以設置為： 1積極參與討論，樂于運用多種形式表達“水蒸氣蒸發(fā)”的現(xiàn)象。 2初步感知水

5、的三態(tài)，觀察 “水蒸氣蒸發(fā)”以及“水凝結并落下”的過程。 3能運用語言、繪畫等形式描述自己的發(fā)現(xiàn)。 這個年齡階段的內容偏向有目的有計劃的觀察和動手能力較強的實驗和帶有抽象思維的理解。第十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 遵循科學自身的規(guī)律和特點 強調方法的科學性，尊重事實，反對迷信，反對主觀臆斷，這是科學本身所具有的特點。第十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （2）幼兒園科學教學活動內容選擇的范圍： 最基本的科學經驗 貼近幼兒的實際生活經驗 適合開展教學活動的內容第十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月包括有：A. 科學情感與態(tài)度對身邊現(xiàn)代生活中科學技術的印象科

6、學技術對生活的影響對身邊的科學現(xiàn)象的關心，觀察和積累對周圍生活中的自然現(xiàn)象的觀察被身邊的科學現(xiàn)象所吸引，愿意對一些科學現(xiàn)象進行嘗試 第十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 B. 科學知識 人體、動植物、生態(tài)與環(huán)境、自然科學現(xiàn)象、生活中的科學技術 C. 科學方法、能力方面 觀察的方法和能力、比較的方法和能力、 嘗試探索的方法和能力、信息收集的方法和能力第十五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 2幼兒科學學習以材料為媒介，在探究中學習 準備學習材料應注意以下方面： （1）材料的選擇要因地制宜，數(shù)量充足 選擇他們常見的材料，就地取材，多利用自然物和廢舊物，使兒童體會到科學就在身邊。

7、而要材料充足，保障每個兒童的操作欲望得到滿足。第十六張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）材料要根據(jù)教育目標選擇 符合幼兒的發(fā)展水平，才能引起他們的探究興趣和探索的熱情。過于簡單，幼兒容易失去操作興趣，過難，幼兒會不知所措，難以下手操作。不要提供容易分散幼兒注意力的材料（塑料小魚、能發(fā)出聲音的小鴨子等）第十七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （3）材料的種類要豐富 盡可能為幼兒提供多種可以產生相同或者相似現(xiàn)象的材料，并創(chuàng)造條件讓不明顯的關系明顯化。第十八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 如在“沉浮實驗”中，玻璃球和玻璃瓶子都是玻璃制品，也都會在一定條件下沉入水底。

8、但是下沉的速度是不一樣的；如果把玻璃瓶子蓋上蓋子，就不會下沉；裝了半瓶水的瓶子也許會漂??；整瓶水就會下沉 如摩擦力實驗中，如果水平方向不同材質的地面小車前進速度不明顯，就提供斜面，造成明顯的實驗現(xiàn)象。第十九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （4）材料使用的安全性 避免鋒利、尖銳、易碎、高溫、有毒和超過人體安全電壓的電源等 在提供如小豆子之類的材料時，注意不要讓幼兒放入鼻孔或者而耳朵里。第二十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 3幼兒園科學教學活動是幼兒主動學習、主動探索的過程 強調讓幼兒通過與物質材料的相互作用即操作學習，幼兒是在“做科學”而不是“聽科學”，是以自己操作材料的

9、主動活動。第二十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月4教師的直接指導與間接指導相結合 （1）平行式指導 是指教師在幼兒旁邊，和幼兒玩相同的材料或進行相同的活動，給幼兒提供榜樣，起示范作用，從而達到指導的目的。（2）交叉式指導 是指教師主動參與或接受幼兒邀請參與活動，通過與幼兒的互動，來達到指導的目的。第二十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （3）垂直式指導 是指幼兒活動出現(xiàn)嚴重違反規(guī)則或攻擊性的危險行為時，教師直接介入活動，對幼兒的行為進行直接干預。 第二十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 在教師直接指導和間接指導下的學習，是一種高效率的學習方式。幼兒既經歷了探

10、索學習的過程，又獲得了成功的學習結果，既能在操作的過程中得到滿足，又能享受到成功的快樂，不失為一種“兩全其美”的策略。第二十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 1觀察認識型 2實驗操作型 3科學討論型 4技術操作型二、幼兒園科學教學活動的類型第二十五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （一）觀察認識型活動 1概念： 指幼兒運用各種感官了解客觀事物的特點、獲取感性經驗的科學活動。觀察是幼兒認識世界的最主要方法，在幼兒園科學活動中，觀察認識型活動是最重要的、也是運用最為普遍的方法。第二十六張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 2類型 一般性觀察 比較性觀察 長期系統(tǒng)性觀察第

11、二十七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 3觀察認識型活動的實施要點： （1）一般性觀察活動實施要點： 一般性觀察指對某一自然物或自然現(xiàn)象作特定的觀察。(如觀察認識某一動物，對某種水果、蔬菜或花卉的認識等)第二十八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 引起幼兒觀察的興趣 讓幼兒直接操作材料而導入活動 通過簡短的指令導入活動 利用幼兒已有的經驗，通過提出問題導入活動 通過演示現(xiàn)象導入活動 通過謎語、兒歌、故事導入活動 （弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破?！局i底】蒜；身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛?！局i底】西瓜）第二十九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于202

12、2年6月 讓幼兒運用各種感官感知觀察對象的各種屬性 看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。 幼兒按一定順序進行觀察。觀察植物可以從根莖葉花果實；也可以果花葉莖根。觀察動物可以從頭身尾四肢。觀察水果可以從外到里。這種順序不是一成不變的，可以靈活處理。 教幼兒用比較的方法進行觀察。 觀察中要注意發(fā)展幼兒的描述語言。在觀察的同時教給相應的詞匯。讓幼兒用語言表達自己的印象、情感和態(tài)度。第三十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 教師的提問應圍繞觀察目的，提出明確的問題，使其對觀察的范圍和思考的線索都十分清楚。 避免連續(xù)提出一連串的問題，或者只提一個問題卻又包含了許多

13、觀察內容。 提問應該具有啟發(fā)性，避免暗示性。提“是什么”，“什么樣”一類的問題，可以使幼兒將觀察到和記憶中的事物描述出來。提“為什么”、“怎么樣”一類問題，可促使幼兒通過觀察去發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象間的關系，思考問題。 “是不是”、“對不對”等一類問題，只要求幼兒作肯定或否定的回答，甚至有的問題暗示了答案（小白兔的眼睛是不是紅色的），這些問題幼兒可以不假思索，隨聲附和地回答，不利于促進幼兒智力的發(fā)展，應該盡量避免。第三十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 在觀察過程中，教師可以用生動的語言進行適當?shù)闹v解，以幫助幼兒加深印象，但是不能對幼兒的觀察急于求成，將教師的認識講給幼兒聽，用教師的講解代替

14、幼兒的觀察。第三十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 幫助幼兒做好觀察記錄 記下他們的感受、體驗、發(fā)現(xiàn)和認識，這是培養(yǎng)幼兒認識世界的興趣，是提高觀察能力的一個有效手段。第三十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 幼兒觀察記錄的形式： 動作體現(xiàn)：把自己觀察到的現(xiàn)象用動作表現(xiàn)出來，是最簡單、最明了的一種記錄方式，這種方式比較適合于小班。 如小班的科學活動“落下來了”，有90%的幼兒都能用動作來表現(xiàn)一下不同物體從高處落下來的不同姿態(tài)。表現(xiàn)雞毛落下來，小朋友就張開小手轉著圈從高到低慢慢地落下來，有的就用小手來回輕輕擺動著，邊擺邊往下落。表現(xiàn)紙條落下來的樣子，小朋友就轉著邊飛邊跑，最后

15、落下。表現(xiàn)積木從桌子上落到地下，小朋友則跳起來一下子落下，表示落得很快。第三十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 語言表達：把自己觀察到的現(xiàn)象用語言表達出來，幼兒的智力發(fā)展水平又進了一步。 “紙條落下來象在跳舞”、“雞毛是輕飄飄落下來的”“積木是一下子掉下來的”“雞毛落下來像是飛機降落一樣”。 還有的是幼兒進行動作的表現(xiàn)，老師用語言幫助其歸納進行記錄的。第三十五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 符號記錄：從動作表現(xiàn)到語言表達，再到用符號記錄，幼兒的思維活動發(fā)生了質的變化，實現(xiàn)了質的飛躍。簡單的符號記錄，把自己觀察到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，既形象又便于操作。 第三十六張，PPT共八十

16、五頁，創(chuàng)作于2022年6月 藝術表現(xiàn)：繪畫、粘貼等藝術形式 如記錄天氣預報，可以引導幼兒用撥動預先準備好的天氣轉盤上的指針來進行記錄。或者貼上一個代表不同天氣的貼紙。 記錄種子發(fā)芽需要的條件時，教師可以準備好種子發(fā)芽所需要條件的圖片，幼兒只需要選圖片來補充粘貼即可。 這種形式對個別能力相對較弱的孩子來說，操作性很強。第三十七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 結束時，要鞏固加深幼兒所獲得的印象 和幼兒一起總結并評價這次活動以后結束。 提出要求或建議，讓幼兒在活動結束后繼續(xù)探索，或在今后的生活中注意觀察。這樣的結束可以使活動繼續(xù)得到拓展與延伸。 制作活動可以讓幼兒展示自己的作品。 以藝術

17、的方式（如繪畫、唱歌、跳舞）結束，這樣可以讓幼兒充分地表現(xiàn)自己。 遷移幼兒的學習經驗。可以由教師提出一個類似的問題情境，讓幼兒用自己原有的經驗去解決，以檢驗幼兒對新知識的理解。第三十八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （2）比較性觀察活動實施要點： 比較性觀察指對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們之間的不同點與相同點。第三十九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 提問：先觀察不同點還是先觀察相同點，為什么？ 第四十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 比較性觀察一般是從不同點開始進行觀察比較，然后再比較事物的相同點。因為不同點容易被觀察到，而相同點一般是要經

18、過比較、概括才能找到的。 應該圍繞教學目標，引導幼兒比較觀察事物的本質特征，不要糾纏一些非本質特征。還可以引導幼兒認識一些規(guī)律性的東西； 比如，在認識植物的根時，告訴幼兒，植物都是有根的； 又如，汽車和自行車比較，應該注意輪子的個數(shù)、動力方式，而不是比較輪子大小或者載人數(shù)量等。 比較性觀察需要具有一定的思維能力，3歲左右的幼兒可以開展這種觀察活動。第四十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （3）長期系統(tǒng)性觀察活動實施要點： 長期系統(tǒng)性觀察指在較長一段時間里，有計劃地觀察某一自然物體和現(xiàn)象的發(fā)展變化，使幼兒對其發(fā)展過程有較完整的認識，同時還可了解事物之間的簡單聯(lián)系和因果關系。 每次觀察

19、時，引導幼兒將眼前的現(xiàn)象與上一次觀察到得情況進行對比，以了解觀察對象發(fā)展變化的情況，也可以引導幼兒找出變化的原因，從而看到事物之間的關系。第四十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 讓幼兒把觀察到的變化用繪畫的形式記錄下來，既可以鞏固認識，又可以發(fā)展幼兒的注意力，觀察力和對自然的興趣和求知欲。 在長期系統(tǒng)性觀察活動中，教師應預先設計好觀察計劃，引導幼兒養(yǎng)成定時、定點長期系統(tǒng)地觀察某一事物或現(xiàn)象變化的習慣，并做好觀察記錄。 如，觀察向日葵或者玉米、蠶豆、牽?；ǖ鹊纳L過程；蝌蚪變成青蛙的過程；對各個季節(jié)特征的觀察等。第四十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 【注意】四歲以前的幼

20、兒控制力、目的性還比較差，不大可能對事物進行長期系統(tǒng)性的觀察。 組織長期系統(tǒng)性的觀察，可以在室外，也可以在室內，可以采取集體教學的形式開展，也可以利用晨間活動、散步、戶外活動時進行。第四十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：小班比較性觀察活動水果里的種子 活動目標： 1 . 樂意探索水果種子的秘密，享受體驗學習的樂趣。 2 . 比較、了解西瓜、柑橘、桂圓、葡萄四種水果的種子的不同特征，知道水果是種子長成植物后結出的果實。 3 . 能用語言表達感受到的種子的特征。 活動準備： 物質材料準備：西瓜、柑橘、桂圓、葡萄等水果，人手一份，垃圾盤每桌一個，擦手巾若干，投影儀，種子變大樹碟片，

21、電腦、電視。第四十五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月活動過程：一、分享水果，體驗快樂（略）二、觀察、感知各種水果的種子。 1. 感知水果“核”的不同特征。 （1）用鼻子聞一聞，核有什么味道？ （2）眼睛看一看、比一比、這些“核”都一樣嗎？說一說怎么不一樣 （3）用手摸一摸、捏一捏、感覺有什么不同？ （4）數(shù)一數(shù)，每一種水果里的核數(shù)量是一樣多的嗎？ 2. 教師小結（略）三、觀看動畫片，了解種子長成植物結出果子的過程（略）第四十六張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：大班長期系統(tǒng)性觀察活動鴿子觀察內容：鴿子喜歡吃什么？觀察結果： 豆子是鴿子最愛的食物 但只吃豆子，會營養(yǎng)不良第四

22、十七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：長期系統(tǒng)性觀察活動鴿子觀察內容：與鴿子的嘴巴有關觀察結果：第四十八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：長期系統(tǒng)性觀察活動鴿子觀察內容：知道鴿子飛翔的事嗎？觀察結果： 飛翔路線第四十九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：長期系統(tǒng)性觀察活動鴿子觀察內容：知道鴿子飛翔的事嗎？觀察結果： 第五十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：長期系統(tǒng)性觀察活動鴿子 觀察內容： 鴿子會游泳嗎？ 鴿子會送信嗎？第五十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）實驗操作型活動 1概念： 是指幼兒在教師指導下通過自己動手操作儀器

23、和器材，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果關系的科學活動。 思考：為什么稱為“實驗操作類科學活動”而不是“實驗類科學活動”？第五十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 幼兒的實驗與對物體的操作密不可分，強調幼兒自己動手操作，自主探索的過程。第五十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）實驗操作型活動 2類型： 演示操作型 自由-引導型 猜想-驗證型第五十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 3實驗操作型活動實施要點： （1）演示-操作型活動實施要點： 先由教師對實驗內容進行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進行實驗操作，并進一步進行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。 優(yōu)點：便于教師組織活動，幼

24、兒實驗操作的目的性明確。 缺點：教師的演示不可避免地會限制幼兒自己的想法，不能充分體現(xiàn)幼兒的自主探究學習。 適用：幼兒年齡較小無法獨立進行探究，或實驗材料的操作方式不易被幼 兒理解。第五十五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）自由-引導型活動實施要點： 教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可先自由的探究，然后老師在組織幼兒交流各自經驗的基礎上，引導其進行有目的、有計劃的探究活動。 這一類型活動分為三個階段：“瞎忙”的階段表現(xiàn)為無目的地擺弄物體 “探究”的階段表現(xiàn)為嘗試性地擺弄物體 “領悟”的階段表現(xiàn)為驗證性地擺弄物體第五十六張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 優(yōu)點：較好地將

25、幼兒的自主探究和教師的引導結合起來，并將教師的指導建立在幼兒自由發(fā)現(xiàn)的基礎之上。 缺點：活動需要的時間較長，對教師的要求較高。 適用：實驗材料操作方式比較簡單，幼兒操作能力較強，實驗操作本身有一定的趣味性。第五十七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 活動案例：小班科學活動我讓電筒亮起來（自由-引導型）活動目標： 1. 愿意參與科學活動，感受發(fā)現(xiàn)打開手電筒方法的喜悅。 2. 認識電筒的外形結構，了解幾種電筒開關的使用方法。 3. 能運用推、按動詞表達打開電筒的方法?；顒訙蕚洌?1. 知識經驗準備： 教師：熟悉市面上推銷的電筒開關的使用方法。 幼兒：在家里見過電筒。 2. 物質材料準備：

26、紅、藍兩種不同開關方法的電筒若干（幼兒人手2個）；實驗記錄表，圖示粘貼， 紅、藍電筒打開示意圖2張。 第五十八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月活動案例：我讓電筒亮起來活動過程：一教師出示電筒，電筒的外形結構。二幼兒嘗試打開、關上電筒開關的方法。（瞎忙探究領悟階段） 1. 幼兒嘗試開、關紅色的電筒（瞎忙階段）并用語言表述打開和關上電筒的方法。 2. 幼兒嘗試開、關藍色的電筒（探究階段）并用語言表述打開和關上電筒的方法。 3. 教師出示紅色和藍色電筒打開和關上的示意圖，引導幼兒根據(jù)圖示，運用推、按動詞表述電筒開關的使用方法。（領悟階段） 4. 教師出示記錄表，引導幼兒選擇相應的圖標進行記

27、錄。（領悟階段）第五十九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月三、初步了解手電筒在生活中作用。 引導幼兒討論：你們在什么時候使用電筒呢？四、幼兒看圖片，了解不同的工作人員在不同的條件下需要使用手電筒工作。五、留下探索的興趣（結束方式：遷移學習經驗） 1. 教師出示一種用“擰開”的方法打開的手電筒，并打開手電筒，引導幼兒說說是用什么方法打開的？ 2. 鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)、嘗試其他的電筒打開方法?；顒友由欤?請小朋友們回家試試打開自家的電筒，并把打開電筒的方法告訴家長。第六十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）猜想-驗證型活動實施要點： 針對某一問題，教師不是讓幼兒先去探索，而是先猜想

28、一下可能會得到什么結果，然后再進行實際的探究活動，來驗證原先的猜想是不是正確。 優(yōu)點：猜想驗證式科學活動體現(xiàn)了一種新的、更全面的科學觀（做中學），即科學的內涵不僅是一種知識，它同時也是一種獲取知識的過程和方法，即使是知識，也不是一種固定不變權威的解釋，而是一種有待于通過事實來驗證的猜想，這對于幼兒理解科學具有重要的意義。可以教會幼兒科學探究的基本過程和方法，可以讓幼兒學習做科學記錄，同時也有助于幼兒形成實事求是的科學態(tài)度。 適用：幼兒已有類似生活經驗，同時又是答案并不明確的問題。第六十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 4實驗操作型活動的指導要點： 提供充足、多樣的實驗材料，以保證幼

29、兒能反復操作、與客體相互作用，在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。 幼兒的發(fā)現(xiàn)來自于他們對材料的擺弄和操作，因此實驗材料的提供非常重要，只有多樣性的材料才能使幼兒獲得豐富的科學經驗。第六十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 積極引導幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動的探索過程。 要給幼兒充足的操作時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發(fā)其探究欲望。對于幼兒的想法，要加以支持。 引導幼兒在實驗中仔細觀察，注意實驗材料在操作過程中的變化，同時也要引導幼兒學習記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。第六十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 組織幼兒就實驗的現(xiàn)象和結果開展討論、交流，引導幼兒分

30、析實驗中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋實驗結果。 當幼兒的解釋出現(xiàn)錯誤時，不要急于糾正，而是把它交給幼兒自己來討論。 鼓勵幼兒提出問題，但是不要急于把問題的答案教給幼兒，以避免超越幼兒理解能力的灌輸或變相灌輸。第六十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 例：大班實驗操作型噴水的秘密（猜想驗證型）活動目標： 1積極參與水的噴射現(xiàn)象的探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 2感知水位高低與噴水遠近的關系。 3能較準確記錄并表達實驗結果?；顒右曨l介紹：關鍵經驗研究過程 實驗材料研究過程 教學過程研究第六十五張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 活動案例噴水的秘密活動過程：一、噴水游戲，初步感知水位高低

31、與噴水遠近的關系。 1幼兒自由玩噴水游戲。 （1）教師提問：往瓶子里灌水，發(fā)現(xiàn)什么秘密？ （2）幼兒自由玩噴水游戲，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 第六十六張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 2第二次游戲，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水位高低與噴水遠近的關系。 （1）教師提問：將瓶子灌滿水，觀察從紅色線到藍色線下降的過程中，噴出的水會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）幼兒灌滿瓶水玩噴水游戲，教師巡視指導：指導幼兒按照教師的游戲方法進行噴水活動，觀察并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒表述水位下降（水越來越少），噴出的水越來越近。第六十七張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月二、操作實驗，進一步感知水位高低與噴水遠近的關系。 1

32、幼兒猜想 （1）教師提問：同樣多的水，打上高低不同的兩個孔，你認為哪個孔里噴出的水遠？ 2出示實驗記錄表，教師介紹記錄方法。 （1）認識實驗表格，介紹填寫要求。 （2）教師示范填寫方法。 （3）幼兒記錄猜想結果。 （4）統(tǒng)計猜想結果。 3提出操作要求。第六十八張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 4幼兒操作實驗，教師指導：指導填寫記錄表、操作習慣、小組交流。 5展示并交流幼兒實驗記錄結果，進一步感知水位高低與噴水遠近的關系。 （1）同伴兩兩交流自己的實驗結果。 （2）請個別幼兒交流自己的實驗結果： 我猜想是1號高孔的瓶子噴出的水近（遠），2號瓶子噴出的水遠（近），實驗結果是1號瓶子噴出的

33、水近,2號瓶子噴出的水遠，我的猜想結果和實驗結果一樣（或不一樣）。 （3）教師小結：水面離孔的距離越遠，孔里噴出的水就越遠；水面離孔的距離越近，孔里噴出的水就越近。第六十九張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月三、聯(lián)系實際生活，了解生活中水位高低與噴水遠近的現(xiàn)象。 （噴泉、灑水車、蚊不叮、滅蚊器、注射器等） 活動延伸： 1將材料投放在益智區(qū)，進一步探索水位高低與噴水遠近的關系。 2嘗試探索瓶子的粗細，作用力大小與噴水遠近的關系。第七十張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）科學討論型活動 1. 概念： 是指在收集資料、整理資料基礎上，通過集體的交流討論等手段獲取科學知識的活動。 適

34、用：不易通過直接探究進行學習，但是又很重要或者幼兒很喜歡的科學內容。第七十一張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 類型： 參觀調查匯報交流型 收集資料共同分享型 個別探究集中研討型第七十二張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 3科學討論型活動實施要點： （1）參觀調查匯報交流型活動實施要點： 帶領幼兒通過外出參觀考察獲取直接經驗，外出歸來后，再進行匯報交流、分享經驗。 為便于幼兒交流，可以采用繪畫、拍照、攝像等方式將調查的第一手資料記錄下來，在集體討論時可利用其再現(xiàn)幼兒的經驗。第七十三張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 （2）收集資料共同分享型活動實施要點： 教師事先提供一些圖書資料，或建議家長和幼兒一起查詢有關資料，然后在集體活動中和大家分享。 （3）個別探究集中研討型活動實施要點： 先讓幼兒進行個別探究，在個別探究的基礎上，再進行集中的研討。 第七十四張，PPT共八十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 4科學討論型活動的指導要點： （1）避免把科學討論型活動變成灌輸科學知識的課堂。因此不能由教師“一言堂”，而應該把充足的時間留給孩子。 （2）建立“民主”課堂，充分體現(xiàn)平等對話的精神。 （3）幫助幼兒利用多種手段特別是藝