班主任如何用心靈贏得心靈

1、開(kāi)場(chǎng)白：班主任為何(wih)喪失了幸福感？一個(gè)手機(jī)短信上的笑話：“英語(yǔ)”的漢語(yǔ)注音 “英國(guó)女婿”“因果關(guān)系”“銀行利息”“陰溝里洗”“應(yīng)該累死”幸福感喪失的客觀原因：學(xué)校管理有問(wèn)題主觀原因：情感麻木、思想缺失(qu sh)、智慧匱乏、科研萎縮共二十六頁(yè)一、德育(dy)的困境 從19年前的一個(gè)教育悲劇談起。 北京青年報(bào)刊登了一位中學(xué)生題為難道我們的教育真的毫無(wú)責(zé)任嗎？的文章 中國(guó)青年報(bào)在頭版給了一位“不知到底為何自殺”的女中學(xué)生寧小燕以相當(dāng)可觀的版面。像寧小燕那樣熱切地追求“真善美”又過(guò)于天真的好學(xué)生，當(dāng)今已經(jīng)很少見(jiàn)。而她走極端的解脫方式自殺，卻大聲發(fā)出了“在玫瑰色教育下走入社會(huì)后感到困惑(kn

2、hu)的眾多青少年的呼喚”，以至記者用醒目的黑體字質(zhì)問(wèn)道：“難道我們的教育真的毫無(wú)責(zé)任嗎？” 身為一個(gè)中學(xué)生，對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)并不覺(jué)得奇怪。多少畢業(yè)生都曾對(duì)他們的恩師說(shuō)：“您教給我們的那一套，在社會(huì)上根本不頂用。您想讓我們做大好人，可社會(huì)容不下我們?！蹦切╊^發(fā)中有些許或許多銀絲的“園丁”，對(duì)此往往只是搖頭，嘆惜世風(fēng)日下，然后回到課堂仍舊向新一批學(xué)子傳播他們堅(jiān)信的正確思想，然而一切往往都只是輪回而已。 共二十六頁(yè)班主任如何用心靈(xnlng)贏得心靈(xnlng)共二十六頁(yè) 我們的師長(zhǎng)，當(dāng)您千方百計(jì)地想把一個(gè)孩子(hi zi)教育成您心目中的好孩子(hi zi)時(shí)，您必須正視這樣一個(gè)事實(shí)：青少年身心

3、的成長(zhǎng)是一個(gè)痛苦而復(fù)雜的過(guò)程。 當(dāng)他們?cè)诤诎抵懈械疥囮嚬录胖畷r(shí)，當(dāng)他們?cè)谌沼浿邪l(fā)出莫名的長(zhǎng)吟之時(shí)，當(dāng)他們?cè)趽頂D的人群里感到恐慌時(shí)，當(dāng)來(lái)自?xún)?nèi)部外部的無(wú)形壓力向他們慢慢逼來(lái)之時(shí)您不要再拿一些硬梆梆的正確的框框去套他們，不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬(wàn)事大吉。共二十六頁(yè) 可不可以使環(huán)境寬松一些，可不可以拿您或別人有益的人生經(jīng)驗(yàn)去疏導(dǎo)他們擁塞的心靈，可不可以不把學(xué)生們當(dāng)作一部部受教育的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)正在通過(guò)他人幫助，更通過(guò)自己不斷努力而逐步形成的“人” 為了不讓悲劇重演，請(qǐng)給他們以自信力和直面現(xiàn)實(shí)的勇氣和膽略(dnl)；請(qǐng)給他們以一顆健康而有強(qiáng)大生命力的心臟；請(qǐng)給他們以一個(gè)清醒而有獨(dú)立思辨能力的大腦

4、；請(qǐng)給他們以一種積極而富于彈性的生活態(tài)度 這期待是給予我們的師長(zhǎng)，也是給予我們自己的。共二十六頁(yè)新德育(dy)的特點(diǎn)（1）新德育是“互動(dòng)教育”：向?qū)W生學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)，師生關(guān)系是精神對(duì)話關(guān)系。（2）新德育是“人性教育”：愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人，給學(xué)生以心靈的自由。人性教育，還意味著教育過(guò)程(guchng)充滿(mǎn)人性，充滿(mǎn)人情味共二十六頁(yè)帕夫雷什中學(xué)的畢業(yè)致詞（片段）我親愛(ài)的孩子們！今天，你們要和母校告別了，而我們教師今天也更上一層樓。我們每個(gè)教師一生中能登上的這種樓層并不那么多，也許能上三十至五十層。對(duì)我來(lái)講，今晚就意味著登到第三十二層樓了。你們雖然將離校走向生活，但永遠(yuǎn)(yngyun)都會(huì)留在

5、我們心中。你們要知道，我們終生都會(huì)因?yàn)槁?tīng)到你們?nèi)魏我粋€(gè)人的任何一句好評(píng)而感到莫大的欣慰。同時(shí)也要知道，也會(huì)因?yàn)槁?tīng)到關(guān)于你們?nèi)魏我粋€(gè)人的不愉快的消息而使我們傷心。共二十六頁(yè)幸福就是崇高的生活目的，理想，是人要求力達(dá)到的最高點(diǎn)。要記住，生命屬于人只有一次。度過(guò)一生，要在世上留下自己的貢獻(xiàn)：留下穩(wěn)立于花崗巖基石上的、高墻聳立的樓房，留下郁郁蔥蔥的茂密林木和碩果累累的蘋(píng)果園。你們也將生兒育女，將在他們身上重現(xiàn)你們自己。要把人類(lèi)創(chuàng)造的純潔道德、美和智慧都傳給你們的子女。小伙子們，要把姑娘當(dāng)作未來(lái)的母親尊重，對(duì)愛(ài)情要忠貞不渝，要永遠(yuǎn)記住，愛(ài)就是給你所愛(ài)的人以幸福。姑娘們，要高度珍惜女性的自豪。當(dāng)你們帶著自

6、己的孩子來(lái)上學(xué)時(shí)，我們教師(jiosh)中許多人還將在學(xué)校工作。要知道我們將在你們的孩子身上看到你們優(yōu)良品格的反映。但愿這種反映將是純潔無(wú)暇的。共二十六頁(yè)（3）新德育是“公民教育”：公民意識(shí)是指公民對(duì)于自己應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)。平等(pngdng)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)他人的尊重。平等意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)他人的尊重。共二十六頁(yè)（4）新德育是“生活教育”：這里所說(shuō)的“生活教育”，指的是把德育貫穿于學(xué)生的生活全過(guò)程，把德育的時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)與自然，把德育視為一種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去體驗(yàn)。（朱小蔓：一個(gè)孩子買(mǎi)自制飲料(ynlio)）（5）新德育是“喚醒（期待）教育”：“教育是一種喚醒。教育的最終

7、目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！保ㄋ蛊绽矢?）共二十六頁(yè)“真正的教育是自我教育。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為，我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此(ync)，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。共二十六頁(yè)（6）新德育是“滲透教育”：“學(xué)校的每一項(xiàng)工作都充滿(mǎn)德育因素”。朱小蔓有一個(gè)比喻非常恰當(dāng)，德育是鹽，不能單獨(dú)給人吃，必須溶解在各種食物當(dāng)中。 營(yíng)造德育情境：升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮（畢業(yè)致辭）、教師節(jié)（讓學(xué)生給教師頒獎(jiǎng)）、無(wú)監(jiān)督考試（7）新

8、德育是“活動(dòng)教育”：就是讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受到潛移默化(qin y m hu)的教育，在感染中走向心靈的高尚。共二十六頁(yè)（8）新德育是“自主德育”：讓學(xué)生成為德育的主體，“真正(zhnzhng)的教育是自我教育”。包括“自育”“自理”和“自治”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)成長(zhǎng)日記，反思自己，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歷程。能夠讓學(xué)生自己做的，教師絕不包辦（比如搞衛(wèi)生）。成立一些學(xué)生自我管理的機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主。變“防范性德育”為“服務(wù)性德育”。不要僅僅著眼于“你不準(zhǔn)做什么”，而更多的應(yīng)著眼于“你可以做什么”和“你應(yīng)該怎樣做”。共二十六頁(yè)新德育應(yīng)該是陶行知所說(shuō)的“真教育”：真誠(chéng)、真實(shí)。新德

9、育所造就的學(xué)生，應(yīng)該是行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)(chngsh)、胸襟開(kāi)闊的現(xiàn)代人！應(yīng)該是能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)也為他人、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民！共二十六頁(yè)三、班主任應(yīng)該有著(yu zhe)怎樣的情懷？童心（和學(xué)生保持共同愛(ài)好）愛(ài)心（對(duì)孩子的依戀之情）責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng),為共和國(guó)培養(yǎng)(piyng)現(xiàn)代公民！ ）專(zhuān)家（課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣）思想家（帶著思考的大腦從是平凡的工作）心理學(xué)家（不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈）共二十六頁(yè)四、建立(jinl)新型的師生關(guān)系第一，建立互相依戀的師生感情“對(duì)孩子的依戀之情這是教育修養(yǎng)(xiyng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！保ㄌK霍姆林斯基）我為什么要從教

10、科所回到學(xué)校?生日的祝福車(chē)站惜別共二十六頁(yè)第二(d r)，做有童心的教育者 一個(gè)優(yōu)秀的教師(jiosh)，一刻也不要忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子！ 用兒童的眼睛去觀察， 用兒童的耳朵去傾聽(tīng)， 用兒童的興趣去探尋， 用兒童的情感去熱愛(ài)！共二十六頁(yè)第三，建立平等(pngdng)的精神對(duì)話關(guān)系 尹萍的信 ：“李老師，我是把您當(dāng)朋友才直率(zhshui)地對(duì)你提出批評(píng)的。”盧星月對(duì)我的批評(píng)：“李老師，您這樣做是不對(duì)的”教師節(jié)的禮物畢業(yè)前夕的一封信共二十六頁(yè)五、把班主任工作(gngzu)當(dāng)科研教育的智慧從何而來(lái)？ 從實(shí)踐中來(lái)，從困惑中中來(lái)，從學(xué)生中來(lái)，從寫(xiě)作中來(lái)！第一， 通過(guò)“集體”影響學(xué)生的心靈營(yíng)造良好的集

11、體氛圍：難忘的“第一印象”讓人們因我的存在而感到(gndo)幸福！一本音樂(lè)教材發(fā)揮的教育啟蒙作用保溫桶的效應(yīng)班級(jí)史冊(cè)的編撰：為學(xué)生鑄造青春里程碑 共二十六頁(yè)第二，班級(jí)(bnj)管理與民主啟蒙從“人治”走向“法治”（班規(guī)的制定：廣泛性，可行性，互制性）將自己交給學(xué)生監(jiān)督，并且制度化。（按班規(guī)受罰，投信任票，教學(xué)調(diào)查，等等(dn dn)）班規(guī)管里的意義（解放班主任，讓每一個(gè)學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)）共二十六頁(yè)我有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)？ 楊嵩：靈魂(ln hn)的搏斗 “當(dāng)時(shí)，我是多么希望李老師回答還差幾分鐘到1點(diǎn)??！那樣的話，我還可以多玩一會(huì)兒，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正贏著。但時(shí)間畢竟是無(wú)情的，我只

12、好向教室走去。也許在李老師和同學(xué)們看來(lái)，當(dāng)時(shí)我走得很爽快很堅(jiān)決?？墒?，對(duì)我來(lái)講，從操場(chǎng)到教室不過(guò)百米的路程，卻是那么遙遠(yuǎn)，走起來(lái)又是那么艱難：我的腳很沉重，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一步一步地挪動(dòng)！當(dāng)時(shí)，我是多么想回頭看一看乒乓球桌?。∪欢以谛睦飳?duì)自己說(shuō)：千萬(wàn)不能回頭??！如果一回頭，你可能就控制不住自己而彈回乒乓球臺(tái)旁去了！不能回頭，一定不能回頭！我終于走進(jìn)了教室。這是一段十分痛苦的路程，卻又實(shí)實(shí)在在是令我無(wú)比自豪的！因?yàn)槲矣忠淮螒?zhàn)勝了自己！”第三 引導(dǎo)學(xué)生自己(zj)戰(zhàn)勝自己(zj)共二十六頁(yè) 黃金濤的“每日十問(wèn)” ：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)

13、今天的復(fù)習(xí)功課(gngk)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課(gngk)沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？ 共二十六頁(yè)第四，善待(shn di)純潔而朦朧情感面對(duì)“早戀”的原則尊重學(xué)生的心靈，走在學(xué)生情感發(fā)展的前面，把愛(ài)情教育作為人格教育的一部分，以高遠(yuǎn)(o yun)的志向激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為自己情感的主人，不同情況，區(qū)別對(duì)待。共二十六頁(yè)第四，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作(dn zu)最好的教育科研轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原則：相信孩子，建立感情，允許反復(fù)，降低要求，集體幫助，鼓勵(lì)(gl)為主萬(wàn)同和的故事共二十六頁(yè)請(qǐng)你拿起筆(qb)！寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它必然(brn)伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。任何一位教育者都應(yīng)該同時(shí)又是一位思考者。而教師的寫(xiě)作，便是教育思考的很重要的途徑。 共二十六頁(yè)內(nèi)容摘要開(kāi)場(chǎng)白：班主任為何喪失了幸福感。人性教育，還意味著教育過(guò)程充滿(mǎn)人性，充滿(mǎn)人情味。幸福就是崇高的生活目的(md)，理想，是人要求力達(dá)到的最高點(diǎn)。小伙子們，要把姑