第一課新聞的生命在于真實

1、盈江縣第一高級中學高二年級 語文學科新聞是什么 學案 2018年3月12日 第二課時 新聞的真實性一、課前導學閱讀教材語文（選修）新聞閱讀與實踐P7-16，完成學案知識梳理，思考探究題。二、課前回顧回顧上次課學習的內(nèi)容，思考閱讀新聞必須掌握的知識點有哪些？ 三、學習目標1.理解新聞的真實性與傾向性的關(guān)系。（重點）2.掌握閱讀新聞，概括新聞的觀點，分析比較相似題材新聞報道的異同點的方法。（重難點）3.學會解讀新聞報道背后的意義，帶著批判精神閱讀新聞報道，爭取做“主動的受眾”。四、個人獨學自學教材第7頁到第16頁，并思考下列問題。1.閱讀教材馬特洛索夫式的英雄黃繼光片段，思考那些是新聞事實，那些是

2、作者的想象，記者的“合理的想象”是否符合新聞的真實性？新聞事實的內(nèi)容： 合理想象的內(nèi)容： 小結(jié)：新聞?wù)鎸嵟c合理想象之間的關(guān)系： 2.新聞報道為什么會有傾向性？新聞的真實性受哪些因素影響？新聞報道傾向性： 影響新聞?wù)鎸嵭缘囊蛩兀?3.新聞的真實性指的是？ 獨學小結(jié)： 五、小組互學、展示，教師點撥探究：閱讀教材P8美聯(lián)社的電訊，對于美聯(lián)社的電訊，我國的報紙在刊載這條新聞時，標題不盡相同，試闡述你對這三個不同標題的解讀。 引題:美失業(yè)率創(chuàng)大蕭條年代以來最高紀錄 主題:里根的兒子也領(lǐng)取失業(yè)救濟金2.引題:經(jīng)濟復興計劃取得進展純屬欺人之談 美國失業(yè)人數(shù)達一千多萬主題:里根總統(tǒng)兒子擠進失業(yè)者隊伍3.引題:

3、拒絕父母幫助 主題:里根的兒子等候領(lǐng)取失業(yè)救濟金 方法總結(jié) 六、當堂檢測閱讀下列材料，完成后面的問題。材料一：希望最終“互聯(lián)網(wǎng)+”不是一場忽來忽去的新時代運動。本來，互聯(lián)網(wǎng)就勝券在握，不乏激動，最需要理性、從容的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的教訓大多是因為過急過猛。過去為互聯(lián)網(wǎng)搖旗吶喊不遺余力，而今卻看野火燒遍天下卻開始了擔憂。這一波互聯(lián)網(wǎng)新熱潮將給歷史留下什么？是全面超級的崛起抑或一次超級的彎路？還有待歷史檢驗。（摘自“新華網(wǎng)”，2015年4月17日）材料二：1994年，中國開始接入國際互聯(lián)網(wǎng)，從此整個經(jīng)濟格局、產(chǎn)業(yè)版圖乃至整個社會都出現(xiàn)截然不同的新氣象。在20年之后，我們再度走向互聯(lián)網(wǎng)，這是一種基于歷史之

4、上的必然選擇與新出發(fā)。它是一種行動的選擇，更是一場觀念上的深化與革命。它意味著我們越來越認識到開放、平等、協(xié)作、分享的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)會有著各種各樣的實踐形態(tài)，但要想成功，就必須在這樣的理念引導下才能實至名歸。互聯(lián)網(wǎng)開啟一種新時代的全新“創(chuàng)業(yè)”模式，整個社會也迎來一場互聯(lián)網(wǎng)價值理念的輸送與植入。無論是改革，打造工業(yè)4.0版，還是助推經(jīng)濟新發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)精神都堪稱是潤滑劑與新指南。事實上，我們?nèi)嗄甑母母镩_放實踐與成績的取得，與互聯(lián)網(wǎng)所代表的開放精神其實是深度契合的。它的生命力與成功，在過去已被證明并讓我們受益，在未來，它必將庇佑我們找尋到下一個發(fā)展的新風口。（摘自2015年4月17日光明日報）問

5、題：歸納總結(jié)材料一和材料二主要表達的觀點。（4分） 七、課堂小結(jié)1.知識點： 2.方法： 3.情感態(tài)度： 八、課后鞏固閱讀下列材料，完成相關(guān)問題。材料一 “8個班級, 264名幼兒, 只有 26名教師, 且年齡均在 41周歲以上, 均為學校 直接委派,所學專業(yè)均為非學前教育專業(yè)。 2010年以來,只有 5名教師外出參加過培訓?！?這是一所農(nóng)村校辦園的真實情況,類似的校辦園在農(nóng)村屢見不鮮。在吉林省各級各類幼兒園中,農(nóng)村校辦園占很大比例。一所幼兒園辦得好不好,取決于 有怎樣的師資隊伍。 筆者通過對吉林省 24所農(nóng)村校辦園進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 阻礙當前農(nóng)村校 辦園發(fā)展的重大瓶頸,恰恰是師資問題。調(diào)查顯

6、示,這 24所農(nóng)村校辦園平均師幼比為 112,遠低于國家規(guī)定的 17的最低標 準,其中最嚴重的一所幼兒園,師幼比竟達 137。據(jù)園長介紹,當前農(nóng)村校辦園師幼比普 遍不符合要求,幼兒教師極其短缺。農(nóng)村校辦園師資來源以學校直接委派為主,學校自主招聘為輔,學校作為主辦方,其行 為方式直接影響著幼兒園教師的數(shù)量。據(jù)園長介紹,多數(shù)學校在為幼兒園委派教師時,往往 不會優(yōu)先考慮幼兒園的需求, 只把學校富余的教師下?lián)芙o幼兒園, 無論幼兒園師資是否充足, 學校對其均采取放任的態(tài)度;同時,也不乏部分學校自身師資本就捉襟見肘,難以為幼兒園 提供師資支持,為維持幼兒園運行,只能為其安排為數(shù)不多的教師;再者,農(nóng)村校辦園

7、自身 經(jīng)濟實力普遍較弱,除維持幼兒園日常開銷外,很難有大量結(jié)余,學校因此也無法通過外聘 教師這一途徑來填補幼兒園師資空缺。在受調(diào)查的 232名教師中, 52%的教師年齡在 40周歲以上,其中超過一半的教師年齡在 45周歲以上。這些年齡偏大的教師主要由學校直接委派,由于年齡較大、素質(zhì)偏低,他們不 能承擔中小學教學任務(wù)而被下派到幼兒園。據(jù)園長反映,這些教師由于自身原因,很難更新 教育理念,轉(zhuǎn)變教學形式,教學方法呆板、落后,嚴重影響農(nóng)村校辦園保教質(zhì)量的提高。在受調(diào)查的農(nóng)村校辦園中, 67%的教師學歷在大專以上, 75%的教師為非學前教育專業(yè)畢 業(yè)。當前,農(nóng)村校辦園教師學歷普遍較高,但專業(yè)素養(yǎng)卻不盡如

8、人意,這些教師以往主要從 事中小學教學工作,鮮少接受過專業(yè)的幼兒教育培訓,沒有系統(tǒng)學習過幼兒教育的基本理論 知識,不了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律,幼兒教師所必備的繪畫、跳舞、彈琴、唱歌等專業(yè)技能非常薄弱。他們雖然堅守著幼兒教師崗位,但因?qū)I(yè)知識匱乏,無法滿足幼兒園科學保教的需求。(摘自 2015年 2月 8日中國教育報 )材料二 在教師調(diào)配方面,幼兒園教師數(shù)量不足時,校長向幼兒園派遣教師,很少征求 園長的意見?！靶ｉL派誰來幼兒園,我們無權(quán)過問?！币晃粓@長說。在這個過程中,園長處 于被動地位,沒有發(fā)言權(quán)。通過調(diào)查得知,派到幼兒園的教師,年齡偏大、學歷不合格的占 總數(shù)的 25%。在教師考核方面,由于幼兒園教師與所在中小學教師同在一個編制系統(tǒng)中,對幼兒園教 師的考核最終要按照中小學的標準進行。兩類教師一起參評,幼兒園教師評優(yōu)評獎的機會很少。而且,兩類教師工作內(nèi)容不同,考核時參照一個標準,有失妥當。園長作為園所的管理 者,對幼兒園教師的情況最了解,卻往往對考核缺少發(fā)言權(quán)。正如一位園長所說:“我們幼 兒園就像小學的一個年級,雖然我是園長,但幼兒園的事情還是校長說了算?！庇變航逃聵I(yè)的發(fā)展,需要園長具有高水平的領(lǐng)導能力,農(nóng)村幼兒園更是如此。在促進 城鄉(xiāng)教育公平上,農(nóng)村校辦園發(fā)揮了重要作用。如果按照當前的管理體制,幼兒園的財