小學語文S版六級上冊全冊說課稿

1、最新2015-2016小學語文S版六年級上冊全冊說課稿目 錄1稻草人教學設計 12寓言兩則.自相矛盾.畫蛇添足2自相矛盾說課稿2畫蛇添足說課稿43賣火柴的小女孩64刺猬漢斯95尼爾斯騎鵝歷險記106開國大典117望大陸138明天更輝煌149山海關1610太陽與士兵1811永遠的歌聲1912秋天的懷念1913精彩極了和糟糕透了2114花邊餃子里的愛2415為了五美元的禮物2516古詩三首.石灰吟.竹石.夏日絕句26石灰吟26竹石28夏日絕句3017詹天佑3118文天祥3319怒吼吧，黃河3520一句話3621奇異的琥珀3722表里的生物3923自然之道41自然之道之二4224一個這樣的老師442

2、5最佳路徑4726將相和4927奴隸英雄5128赤壁之戰(zhàn)5229老人與海5430魯濱孫造船56稻草人教學設計之一教學要求：1、 學習并掌握本課的生字新詞。2、 理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。5、 教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。教學重點、難點：1、體會稻草人焦急的心理活動。2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。教具準備：1、 生字詞語卡片。2、 稻草人的圖片。教學過程：一、揭示課題，介紹葉圣陶1、 教師板書課題，全班齊讀課題。2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。3、 教師導讀：今天，我們學習的課文稻草人就選

3、自葉圣陶的童話集稻草人。二、初讀，整體感知1、 教師出示要求，學生自由讀課文。（1） 把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。（2） 想一想課文寫了一件什么事。（3） 找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。2、 檢查生字。（1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。（2） 教師儀進行再強調。（3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）4、 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）5、 指名讀課

4、文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的？6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下）7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。三、再讀課文，感悟人物形象1、 教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。3、 教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？4、 集體

5、反饋。5、 教學建議： （1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。 （2）結合上下文，說說自己的體會。 （3）指導學生有感情地朗讀。6、 教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。7、 教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？四、課堂小結教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！五、布置作業(yè)

6、1、 抄寫本課的生字新詞。2、 有感情地朗讀課文。自相矛盾.畫蛇添足自相矛盾說課稿一、說教材： 矛與盾這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學生第一次接觸文言文，所以學習起來有一定的難度。本課教學主要是引導學生運用已經具有的學習能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，提高學生的語文基本功，為今后的文言文學習打下基礎。二、說理念：新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統教材的地方。新課標提出了“積極倡導自主、合作

7、、探究的學習方式”這一新理念。這個新理念既是新課改的重點，也是我們在教學中不易把我的難點。怎樣在教學中貫穿這一理念呢？1、調整師與生的關系基礎教育課程改革綱要中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。”由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。因此，教師在教學中要改變過去那種傳授式的教學方法，根據學生的個體差異和學生身心發(fā)展及語文學習的特點，關注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在課堂上動起來，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的

8、學習習慣與能力，從而體現學生的自主性。在這一課時的教學中，教者本著把學生當作學習的主體的指導思想，從教學程序的設計入手，充分調動學生的積極性，讓學生自己發(fā)現文言文的學習方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。2、更新教與學的方法“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，教者主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創(chuàng)設情境，表演活動等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，教者則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神

9、。三、說教學目標：根據對教材的深入分析，及對學生現狀的了解，擬定本課的教學目標為：1、知識目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學習本課生字、生詞。（3）理解課文內容，知道自相矛盾的含義。2、能力目標：初步了解學習文言文的方法，能通過課文大意弄懂古文的意思。3、情感目標：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。4、教學重難點：（1）引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、讀、討論。掌握學習文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。 四、說教法、學法：教法：緊緊抓住讀這個重點，采?。?讀通讀懂讀好讀透

10、的“四讀法”進行展示交流，以讀貫穿整個課堂，讓學生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學法：采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說、演相結合。五、說教學程序： （一）溫故而知新，導入課文 由同學們回憶學過的一些成語故事，引出自相矛盾，同時出示課件，讓學生結合平時的積累與預習，談談對矛與盾的了解。 （二）按照“讀通讀懂讀好讀透”的學法，品讀課文，悟出寓意。1、千里之行，始于足下。首先要求學生讀通課文。在聽范讀的基礎上，自己試著讀課文，并讓學生談談第一次讀文言文的感受。引導學生說說解決這些困難都有些什么好方法。并讓學生按照這些方法把文章讀通

11、。因為是文言文，所以讀的次數要較于平常的白話文要多。 2、學而時習之，不亦樂乎。接著讓學生精讀課文，感悟寓意，達到讀懂、讀好的目的。 在此處，讓學生在讀大意的基礎上，進行小組合作學習，讓學生結合注釋預習，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。 接著，匯報展示合作學習成果。對匯報的要求很寬松，可以小組合作匯報 ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報；也可以就全文來匯報，每匯報一句，除了談理解，還要讓學生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內容，老師再相機點撥，指導讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學生既讀懂又讀好。 3、書讀百遍，其意自見。

12、最后讓學生自己在反復的品讀中悟出寓意，品出學習文言文的秘訣，體會其美妙的韻律，達到讀透的目的。 文章讀到這時，實質上已經讀透了，此時，教者在學生反復品讀的基礎上，讓學生說出文章的寓意，并根據文章蘊含的道理設計了一個環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時，你想說些什么？”讓學生自由談，只要說出道理即可。最后讓學生自己體會學習古文的秘訣，那就是反復誦讀，細細的品味，慢慢你就會發(fā)現它有著音樂般美妙的韻律，從中體會到學習文言文的快樂。 六、說板書 板書力求簡潔明了，緊扣主題，揭示寓意。賣者自夸的兩句話“矛（利）物無不陷也，盾（堅）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，這一主要意思。畫蛇添足說課稿各位老

13、師好！我今天說課的題目是畫蛇添足。下面我將從說教材、教學目標、教學方法、學法、教學過程和板書設計這六個方面進行說課。一、說教材畫蛇添足是義務教育課程標準實驗教科書語文A版小學五年級下冊第21課寓言二則的第二則寓言故事。課文選自戰(zhàn)國策齊策二，是一則諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。二、說教學目標 根據義務教育語文課程標準和本課的特點，我將本課的教學目標確定為以下幾點：1、會認本課的生字、會寫本課的生字。2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。4、通讀這則寓言。根據四個教

14、學目標和課文特點，我確定了以下教學重點：教學重點：理解這則寓言的內容和寓意。教學難點：能用“畫蛇添足”說一句話。為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。三、說教學方法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。所以我在教學中運用了以下教學方法： 1、多媒體輔助教學法。新課伊始，我運用多媒體出示課文練習。2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出：各個學段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學中，我讓學生用多種形式讀：如有個別讀、比賽讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內容

15、感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。3、活動法。復述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學生創(chuàng)造口頭表達的機會，鼓勵學生主動參與，給學生一個自我展示的空間。4、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。四、說學法我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，成為學習真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取

16、一下方法： 1、小組合作，生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯系到自己已有的知識積累。2、美讀訓練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過老師與學生、學生與學生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實現教學目標，讓學生在多種語文實踐中得到鍛煉。3、活動法。在本堂課中，學生參與了復述故事比賽的活動。為學生創(chuàng)造口頭表達的機會，給學生一個自我展示的空間。接下來我具體來談談這一堂課的教學過程。五、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交

17、流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。教學過程大致分為如下步驟：環(huán)節(jié)1.導入新課這一環(huán)節(jié)我設計的導語是：1、上節(jié)課我們學習了掩耳盜鐘，它告訴了我們一個什么道理？2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻中，如戰(zhàn)國策淮南子韓非子等，后來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續(xù)學習一則寓言畫蛇添足。此導語以復習上一節(jié)課學過的知識展開教學，能在鞏固已學知識的過程中，自然的導入新課。環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。1、學生自讀課文，了解這則寓言的內容。2、幻燈片顯示課文練習題。 （1）讀準 祠 賜 謂 舍 卮 （2）解釋下列加點的詞。

18、 引酒且飲之（ ） 丁壯者引弦而戰(zhàn)（ ） （3）說說句子大意： 蛇固無足，子安能為之足？3、活動安排：復述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。最后師生評議，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎品。環(huán)節(jié)3、重點、難點的學習與目標完成過程1、指名誦讀“畫蛇添足”。2、串講課文：同學串講，老師適時指點。3、學生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。 明確“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。4、能力訓練：這則寓言已成為常見的成語，請造一個句子。教師可先示范造句。學生造句后，組織大家評價是否恰當。5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。6、請舉出生活中與之同類的事例，并談談你從文中所獲得的啟示。（

19、讓學生在積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學重難點。）環(huán)節(jié)4、總結 畫蛇添足的寓意是：事情已經完成了，再做多余的事，不僅無益，反而有害。 畫蛇添足是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。環(huán)節(jié)5、布置作業(yè)1、復習字詞，熟讀課文。2、解釋下列加點詞語，并寫出句子的大意。 未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。這一教學環(huán)節(jié)能拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。鞏固知識點，發(fā)揮學生想象力，理論、實踐，學以致用。六、說板書設計

20、板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段，它將復雜的內容簡單化、明確化。因此板書力求簡潔、明了。板書設計如下： 畫蛇添足做了多余的事情反而不恰當 以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！賣火柴的小女孩一、教材分析 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話。它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節(jié)課確定的教學目標是感受小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情，領悟作者基于現實合理想象的表達方法.引導學生在讀進去之后，再從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，提高閱讀能力。二、設計理念 教學是為了促進學生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的

21、要求。的確，使學生掌握知識固然重要，但從長遠看，使學生在學習語文時，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎對學生的一生更重要。在語文學習中，學生的發(fā)展是多方面的，既包括聽說讀寫能力的發(fā)展，也包括情感世界的豐富，觀察領悟能力的提高和探索創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。 因此，我在設計賣火柴的小女孩一課時，著重體現了以下教學思想： 1、 緊緊把握課程改革的方向 語文課程改革標準倡導語文學習方式的改變。語文教學必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應答為載體的低效模式。賣火柴的小女孩一課極富感情，我在教學中，從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。 2、充分發(fā)掘課文的情感因素 閱讀教學不能停留在理解內容

22、的層面上，而要注重學生的情感體驗。賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學中應充分挖掘，運用多種方式使學生體會小女孩的悲慘，激起對殘酷社會現實的不滿。例如；運用多媒體教學，有感情的朗讀等。三、教學目標 1、培養(yǎng)三種能力 （1）探究感悟能力 作者的感情是通過語言文字表現的。她的“ 可憐”“幸福”體現在哪里？這些問題需要學生在自讀中自悟，在互相討論中加深理解和感受。 （2）想象和表達能力 如果你看到小女孩凍死街頭會怎么說。假如小女孩來到我們中間做客，你會說些什么？通過虛擬情境，一方面深化課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展學生的想象表達能力。 （3）朗讀能力 課文感情充沛適合訓練朗讀，因此要

23、運用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學生的朗讀能力。五、說教法 我根據這篇課文故事性強，學生感興趣讀的特點，主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會,小組交流合作。教師的主要作用是引導，幫助學生突破難點。在學習過程中，為了達到更好的教學效果，我主要采用多媒體教學，這樣既直觀又有能提起學生的學習興趣。2一、說教材： 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話。它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。根據本課教學內容，我將分兩課時進行教學。第一課時學習課文1-4自然段，感知小女孩悲慘的命運；第二課時了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，體會作

24、者的情感。 下面我著重來談談第二課時的教學設計。 二、說設計理念： 我在設計賣火柴的小女孩第二課時著重體現了以下教學思想： 1、 緊緊把握課程改革的方向 賣火柴的小女孩一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。因此我在教學中，從整體入眼，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。 2、充分發(fā)掘課文的情感因素 賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學中應充分挖掘，運用多種方式使學生體會小女孩的悲慘，激起對殘酷社會現實的不滿。 三、說教學目標： 1、了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，體會作者的情感。 2、能有

25、感情地朗讀課文。 四、說教學重點和難點 1、認真閱讀課文，能跟同學們一起討論課后的三個問題。 2、體會作者情感。 五、說教法 我根據這篇課文故事性強，學生感興趣讀的特點，主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會,小組交流合作。教師的主要作用是引導（ben文由wuyanrenjia收集整理），幫助學生突破難點。 六、說學法 學生在教師的引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學生以讀悟情，以讀達情。 七、說教學過程 （一）、導入新課： 人們都說賣火柴的小女孩是一個凄美的故事。說它凄慘，我們能從上節(jié)課的學習中深切地感受到?？墒?/p>

26、，為什么說它是個美麗的故事呢？請同學們讀課文，從文中找答案。（她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。） 2、她在凍死前到底看到過哪些美麗的東西呢？通過上節(jié)課的學習，我們知道當時小女孩又冷又餓又累，蜷縮在墻角里，最后她擦燃了火柴就是這些擦燃的火柴把她帶入了美好的幻象。 （設計意圖：讓學生明白本節(jié)課學習的重點研讀小女孩美好的幻象。） （二）、展開研讀 1、小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？ 這是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，作以下安排： （1）自學自研 。學生自讀課文，思考分析，邊讀邊批注。教師巡回指導，參與學生的活動，獲得反饋信息。

27、 （2）全班交流 。讓學生找出第一次幻想時小女孩感到幸福的句子，教師指導朗讀。讀出火光的奇異，讀出她面對火爐時的喜悅，在讀中感悟的基礎上，想象她面對溫暖 的火爐會說些什么？討論：她為什么會在火柴的亮光中看見火爐？ （設計意圖：學習第一次幻象部分，掌握學習方法。） 2、總結學習方法。 （1）、找出寫小女孩幻象的句子。 （2）、再聯系上下文說現實。 （3）、對比現實和幻象談體會。 （4）、有感情地朗讀段落。 3、小組合作學習 （1）、學生分組以同樣的方法自學余下的幻象。 （2）、組長匯報學習成果。 （設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的小組合作學習，讓學生掌握余下幻象的內容， 4、討論：如果這一切不是幻象，

28、它們真實的出現在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？為什么？“沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方”是什么樣的。這樣的地方對小女孩來說存在嗎？ 5、出示小女孩在天堂和凍死街頭的對比畫面，使學生對小孩的悲慘命運有更加深刻的理解，也自然理解了“她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中“幸?！钡囊馑肌?（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學習，讓學生掌握余下幻象的內容，體會作者的情感，這時激起了學生對小女孩的同情和對殘酷現實的不滿。） 6、再讀文章最后兩個自然段。 （設計意圖：讓學生進一步體會作者的情感。） （三）、小結： 這個大年夜真冷啊！可更冷的是當時冷漠的世界，冷漠的

29、社會。賣火柴的小女孩這個故事深深地打動了我們的心。有一位叫劉倩倩的同學讀了這個催人淚下的童話故事以后寫了一首你別問，這是為什么，讓我們一起來讀讀這首詩。 小女孩悲慘的命運令人同情，殘酷的社會現實令人不滿。賣火柴的小女孩永遠的離開了我們，但她的故事還在被一代代人傳誦著，引起更多人的思考。我們到底應該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？ （四）、布置作業(yè)：寫幾句話送給賣火柴的小女孩吧！ （設計意圖：通過讀詩歌，體會作者對小女孩的同情，以次打開話題，讓學生寫幾句話送給小女孩，抒發(fā)自己的感受，使情感得到熏陶和感染。） 說板書設計： 14、賣火柴的小女孩 悲慘的現實：寒冷、 饑餓、沒有歡樂、 沒有愛 美好的幻想

30、：火爐 、烤鵝、 圣誕樹、 奶奶 悲慘的結局：凍死了 說教學反思： 在這一課教學中，我從整體入手，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。同時培養(yǎng)了學生的自主探究能力、想象和表達能力和朗讀能力。較好地完成了教學目標。 但由于所安排的教學內容較多，所以后面的教學時間顯得過于緊湊， 朗讀教學也不夠深入，有些學生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內容想開去。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，就是一種真正的語文課吧。這也正是我努力

31、追求的目標。刺猬漢斯設計之一教學要求：1、知識與技能（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。2、情感、態(tài)度與價值觀童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。教學重點：在快速閱讀中把握課文的主要內容。教學難點：引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教學課時：一課時教學過程：一、介紹作者，導入新課同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來

32、學習一篇格林童話刺猬漢斯。二、快速閱讀，整體感知1、出示自學提示：（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。2、學生自學。（建議時間在10分鐘）3、匯報交流。（1）聯系上下文理解詞語。告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子-刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都

33、是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）三、評價人物，感悟明理1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。2、小組合作，評價故事中的人物。3、指名反饋。（1）對漢斯的評價（2）對第二位公主的評價（3）對農夫的評價4、讀了這個故事，你有什么收獲？（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）四、課堂小結師：今天我們閱讀了有趣的

34、刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。五、作業(yè)布置。將這個故事講給別人聽。尼爾斯騎鵝歷險記設計之一教學目標：1、學會5個會認字。2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。3、使學生產生閱讀的欲望。教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。教學難點：理解內容，了解人物。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險記。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行

35、，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！二、默讀課文，整體感知：1、認讀生字，理解詞語。詫異：覺得很奇怪。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。懇求：懇切地請求。2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。學習方法提示：借助教師提供的原著故事簡介與同學探討交流3、全班匯總，簡要說說課文的主要內容。三、再讀課文，感受人物：集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）如對比談：-鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。2、在一

36、塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；了解了課文內容；知道了人物特點；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等五、布置作業(yè)：1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。2、可以找到原著全文讀一讀。開國大典說課稿 各位專家、各位老師： 大家好！ 今天我說課的內容是：小學語文S版十一冊第二單元中的開國大典。 一、說教材 開國大典是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新

37、聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結合。 本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓練的重點和課文在單元中的安排，本課教學目標為： 1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容； 2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法； 3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思

38、想感情。 教學重點： “學習場面描寫”是單元語言訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。 教學難點： 由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現的思想感情，自然就成了教學難點。 二、說教法 開國大典距今六十一年，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體部分回歸整體的教學

39、方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況；爾后抓住部分重點詞句領會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。 三、說學法 發(fā)揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談讀想體這四個環(huán)節(jié)，來學習課文，這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力，又充分發(fā)揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。 四、說教學過程 1、初讀課文，整體感知 教學過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題開國大典

40、，隨后播放課件開國大典片段（課件），然后讓學生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。 待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內容？并完成填空。 這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學生的興趣，而興趣是學生最好的老師，課件的引入又讓學生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學生交流的問題又梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達到了讓

41、學生整體感知課文的主要內容目的。 2、精讀課文 想象場面 體會情感 “透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景；引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。 首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當時的情景、體：體

42、會這場景中包含的思想感情。（課件） 然后，抓重點分析：引讀自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。 讓學生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學生從分析中知道了門大炮響代表著我國當時統計的個民族，在中國共產黨領導下中國人民英勇奮斗了年，終于推翻了資產階級的統治，建立了人民當家作主的國家中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內外，大江南北傳遍了

43、中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！ 隨后：讓學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學生欣賞（年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導彈”“導航衛(wèi)星”等現代化武器裝備；使學生知道“國興我興”；教育學生熱愛我們偉大的祖國，努力學習，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。 在這個環(huán)節(jié)中，我

44、通過：談讀想體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內容的理解，使文中群眾的情與教師情、學生情產生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。 3、回歸全文，升華情感。 （）、快速瀏覽全文。 （）、根據本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結了全文，同時也豐富了學生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地

45、展現課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立升國旗宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立升國旗宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標出），這樣設計既能再現作者的寫作思路；也能幫助學生梳理文章結構。 （）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國大典攝影記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說明。以此達到知識遷移的目的。 （4）、升華情感：讓學生在中華人民共和國國歌的齊唱中結束本課。（課件） 附：板書設計： 開國大典 會場布置 大會盛況 閱兵儀式 群眾游行 宣布成立 升國旗 望大陸教學設計之一教學目標：1、指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于

46、佑任先生濃濃的愛國情感。2、使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學難點：指導學生朗讀課文。教學時間：一課時教學過程：一、引入新課板書課題，齊讀課題。認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。二、學習詩歌1、自學生字。注意字的音和形?！百狻薄皻憽倍际且宦暎弧皻憽盨hang,翹舌音。2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。3、體會詩歌感情。(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？（

47、見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。你從中體會到了什么？理解：“山之上，國有殤”（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）指導朗讀三、引導學生閱讀“學習鏈接”體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。四、指導朗讀、背誦帶著感情自己讀讀這首詩朗讀后試著背一背。五、布置作業(yè)能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。板書設計：7*望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國有

48、殤（愛國）望大陸明天更輝煌教材分析 本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。明天更輝煌是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。 根據教材制定教學目標 1、知識與能力：幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。 2、過程與方法：引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。 3、情感、態(tài)度和價值觀：指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全

49、國人民帶來的無比喜悅的思想感情。 教學重點和難點 本課的重點是指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情；難點是引導學生抓住重點詩句深刻領悟體會其中所表達的感情。所以，在本課的教學中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。 教學過程 （一）導入。 觀看“中英香港政權交接儀式會場”照片。（看書上插圖一。） 思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？ 談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學的就是其中的一首詩歌，它是“獻給香港回歸之日

50、”的（板書副標題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。 （二）初讀課文，學習生字詞。 1、注意把生字字音讀準，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當的停頓，把握詩歌的情感。 可根據學生不同情況，讓學生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。 2、和學生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。 （三）教師范讀。 （四）細讀。 一邊誦讀，一邊思考：課文有三個小節(jié)，各寫了些什么內容，表達了怎樣的思想感情呢？ 1.讀第一小節(jié)時，應弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“為之怒號”“為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。 2.讀第二小節(jié)時

51、，可讓學生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。 3.讀第三小節(jié)時，要讓學生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關資料，并由教師作簡明概述，幫助學生理解“有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學生觀察課文第二幅插圖，并結合朗讀有關詩句，使學生懂得：“一國兩制”構想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻而功垂青史、光照中華。在理解每小節(jié)詩的內容、情感時，要結合指導朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來。 4.組織學生賽讀，教師應作出及時

52、恰當的評價。 （五）練讀。 訓練學生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。 （六）談話導練： 香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻給香港回歸之日的散文詩吧！ 香港明天更美好 歸家，歸航。 沐過世紀的風雨，一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。 長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀的守望。 千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。 香江長江黃河，當歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。 火樹銀花，鳳簫聲動，獅龍競舞

53、。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。 1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。 1997.7.1，一個民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。 （七）作業(yè)布置 通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料 （八）板書設計 明天剛輝煌 獻給香港回歸值日 憶往昔，盼歸航 尋發(fā)展，血脈連 繪航向，望未來 表達了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情山海關說課材料 一、說教材（一）教材地位 山海關是義務教育課程標準語文s版六年級上冊第二單元的一篇課文。這篇課文是一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文，抒發(fā)了作者對山海關的贊美之情。（二）教學目標的確定 新

54、課標對第三學段的閱讀要求是：有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，并能抓住文章大意能借助詞典理解詞語的意義，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。初步在閱讀中做些批注。根據以上要求，和本班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：（1） 有感情地朗讀課文，體會作者所表達的對山海關的贊美之情。（2） 默讀課文，懂得作者按先概括后具體及空間位置轉換記敘山海關風貌的行文思路。（3）訓練學生用詞語概括山海關風貌的特點，培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力，結合課文內容，領會重點語句的含義及表達情感。（

55、4）認識8個生字，會寫9個生字，掌握本課詞語。（三） 教學重點和難點的確定 本單元的訓練重點是“感受熾熱的愛國情懷，領悟文章的表達方法，認真體會課文中重點語句所表達的思想感情?！薄８鶕締卧柧氈攸c，我把“學習作者的表達方法，抓重點語句理解課文內容，體會作者所表達的情感?！弊鳛榻虒W中的重點和教學難點來處理。（一）說教法語文課程標準明確指出，閱教教學是學生、教師、文本之間的平等對話的過程。要求教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，

56、獲得思想啟迪。為此，我采用以下方法展開課堂教學。 1、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。 朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽闹凶髡咔楦械淖兓?，主。要通過“我”和父親的對話表現出來的。在教學中充分讓學生朗讀，再通過讀來表達自己所體驗的情感（二）學法授人以魚，不如授人以漁。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法。由此采用“讀讀、想想、議議、說說、寫寫”的方式參與學習。三、說教學程序（一） 出示山海關圖片，談話導入。 同學們，

57、請看圖片，這是我國著名的古跡，它的名字叫-山海關。它位于河北省秦皇島市，是中國萬里長城的起點。今天，我們就隨著名作家峻青，去游覽一下被譽為“天下第一關”的山海關吧（板書課題）。這樣談話，可以激起學生的閱讀期待，使學生能夠以積極的態(tài)度進入課堂。 看圖，山海關留給你的最初印象是什么？（指名說）那么在作者心目中，山海關又是什么樣子呢?今天咱們就一起走進山海關，去領略它獨特的魅力吧。（二）檢查預習情況。威武 聳立 雉堞 無垠 捍衛(wèi) 烽臺 蜿蜒 名不虛傳 思慕已久 引人矚目 高聳云天 氣勢磅礴 渾然一體 碧波萬頃 可歌可泣 由于上節(jié)課學習了字詞，檢查的目的是看同學們是否掃清字詞障礙。在理解“高聳云天 氣

58、勢磅礴 ”時，我讓學生看圖理解，而理解“名不虛傳 ”“ 引人矚目”、“碧波萬頃”，我卻采用了聯系上下文的學習方法。并告訴學生理解詞有三種方法： 1查字詞典2聯系生活實際3聯系上下文理解，以便學生在將來的學語習中運用。2、注意讀準下列加點字的讀音。燕山 脖頸 殷紅 蒼勁 累累白骨 重關要塞3、選詞填空贊美 歌頌 心 見 眼 想 歷史 風貌本文先寫我的（ ）中所（ ），描繪了山海關的（ ）；后寫我的（ ）中所（ ），回憶了山海關的（ ），表達了作者對山海關的（ ）和（ ）之情。設計此項目的，是為了讓學生理清文章條理，初步了解文章是從兩方面（風貌和歷史）描寫山海關的特點的，對文章的輪廓有個大致了解。

59、4、按提示給詞語分類。偉大的體魄 險要的地形 捍衛(wèi)疆土 可歌可泣 高聳云天雄偉的氣勢 忠貞的靈魂 抵御入侵雄關風貌：-雄關歷史：-設計此項練習，是為了檢查學生讀書時是否用心讀了，是否會讀書總結，訓練學生讀書時要學會思考。不僅要會讀，還要會用。達到學以致用的目的。（三）細讀感悟1-5自然段（1）山海關的風貌有哪些特點？默讀3-5自然段。要求用“-”劃出作者概括描寫山海關風貌特點的句子，并讀一讀，并用詞語概括。提示學生：會讀書的人要善于住要點，要把一段話讀成一句話，把一本厚書讀成一本薄書，這是一種很重要的學習方法。這一環(huán)節(jié)設計，目的是為了訓練學生用詞語概括山海關風貌的特點，培養(yǎng)學生概括歸納能力和準

60、確用詞能力，實現了教學目標3.看到向往已久的山海關，作者產生了什么感受呢？讀“啊！好一座威武的雄關！果然名不虛傳！”為了指導學生讀好這一感受，我啟發(fā)誘導：作者的心情是何等激動，那么怎么樣去讀才能表達作者此時此刻的心情呢？山海關氣勢雄偉、地形險要，作者如何具體描述的呢？（自由讀第四自然段）讀書要學會邊讀思考，哪些句子表現了山海關的氣勢雄偉？哪些句子表現了山海關的地形險要？（指名讀，齊讀）并在你感受最深的句子旁做些批注，記錄下你思考的痕跡，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。除了思考，還提示學生要邊讀邊想象，想象山海關的雄偉氣勢和險要的地形。大家一邊讀一邊想象，可以把一句話讀成一段話，把薄書讀成厚