統(tǒng)編版課件《春江花月夜》優(yōu)質(zhì)課件-PPT

1、春 江 花 月 夜張若虛學(xué)習(xí)目標(biāo)壹貳1、審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)誦讀詩歌，劃分層次，能借用想象在腦海中形成月下風(fēng)景變幻圖，并能感受詩歌的意境美、音樂美。文化傳承與理解 把握詩歌傳達(dá)出的宇宙意識(shí)和對(duì)人生哲理的思考。知人論世：張若虛(約670年-約730年)，揚(yáng)州人，唐朝詩人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。 揚(yáng)名京都。以春江花月夜知名。作品簡介：詩作大部分散佚，全唐詩僅存2首，其一為春江花月夜，它沿用陳隋樂府舊題，抒寫真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺，乃千古絕唱，是一篇膾

2、炙人口的名作，被譽(yù)為“孤篇蓋全唐”，聞一多評(píng)價(jià)春江花月夜是“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。另一首詩是代答閨夢還。其詩描寫細(xì)膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變中有重要地位。但受六朝柔靡詩風(fēng)影響，常露人生無常之感。詩題共五個(gè)字，代表五種事物。你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)字？為什么？重點(diǎn)是“月”字。春、江、花、夜，都是圍繞著月作陪襯。詩從月生開始，繼而寫月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地配合著，構(gòu)成完整的詩歌形象，形成美妙的藝術(shù)境界。月生月懸月斜月落月之色-春江花月（景）月之問-宇宙人生（理）月之情-思婦游子（情）

3、完 美 融 合全詩緊扣標(biāo)題的春、江、花、月、夜來寫，而又以月為中心，春、江、花、夜都是在月光下展現(xiàn)出來的。全詩以月生起，以月落結(jié)。開篇八句點(diǎn)題：將春、江、花、月、夜逐字吐出；最后八句收題：將春、江、花、月、夜逐字抹倒收回。中間由景生情，轉(zhuǎn)情換意，蟬聯(lián)而下，若斷若續(xù)，纏綿悱惻，章法靈活而不紊亂。詩情圍繞著明月的初升、高懸、西斜、下落的過程而展開。“月”是全詩的靈魂1、（畫意）品讀前四行，找出所涉及的主要意象，并借用想象在腦海中感受意境之美。2、（哲理）概括第五、六、七、八行所傳達(dá)出來的宇宙意識(shí)和對(duì)人生哲理的思考，并試著總結(jié)此處的情感基調(diào)。3、（詩情）后十行主要運(yùn)用了那幾個(gè)意象？表達(dá)了哪幾種思想情

4、感？4、“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”這句詩中的“卷”和“拂”兩個(gè)動(dòng)詞為什么用得好？小組探究春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。1、（畫意）品讀前四行，找出所涉及的主要意象，并借用想象在腦海中感受意境之美。落筆扣題：題目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放在句中。其中，“夜”則暗含在詩句中?？茨谴航睗q，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪濤中涌出一輪明月，從無到有，冉冉生出(特寫鏡頭)。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼、美妙異常。是幅極富動(dòng)感、有(水)聲有(月)色、有

5、遠(yuǎn)有近、有上有下的立體畫，它為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬里的圖景。江水宛然前行，流到了一個(gè)芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。接著，“花”終于亮相了：但見月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。然后，詩人將鏡頭推向空中，但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。鏡頭再轉(zhuǎn)向江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。2、（哲理）概括第五、六、七、八句所傳達(dá)出來的宇宙意識(shí)和對(duì)人生哲理的思考，并試著總結(jié)此處的情感基調(diào)。接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向

6、觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。這里表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)。詩人佇立江畔，仰望明月，不禁遐思冥想：“是誰第一次站在江邊仰望明月？江月在何時(shí)第一次照見人？”這種對(duì)于宇宙生成、人類本源的探索，古已有之，且都不得其解，成為人類恒久探討的命題。詩人自然也沒有找到答案，于是又轉(zhuǎn)入對(duì)人類在宇宙間生存狀態(tài)的思考：宇宙永恒，明月常在；而個(gè)體的生命何其短暫！但是就全人類而言，代代相傳，無窮無盡，與明月共存于天地間，這又是多么讓人欣慰！詩人以群體生命的延續(xù)回答了這個(gè)令人類永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。這幾句詩，哀而不傷，是青春、熱情的盛唐之音在詩人心中的回響。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子

7、，何處相思明月樓?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。3、（詩情）后十句主要運(yùn)用了那幾個(gè)意象？表達(dá)了哪幾種思想情感？游子、思婦的兩地相望、相思之情。悠悠遠(yuǎn)去的白云,不禁讓人想起崔顥黃鶴樓頷聯(lián)第二句“白云千載空悠悠”,暗喻游子離家遠(yuǎn)去而又行蹤不定，自然而然地引出青楓浦上的愁客(游子)?！安粍俪睢变秩玖诵〈嫌巫拥某钤茟K霧、相思情愁?！昂翁幭嗨济髟聵?？”以妻子(思婦)的相思來反襯游子的倦客愁，既節(jié)省筆墨，又給讀者留下回味無窮的余地?！懊髟聵恰币晕锎?游子之妻)：思婦。正如曹植的七哀詩：“ 明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！边@句詩運(yùn)用動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，并把

8、“月”擬人化，它要和思婦做伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾中、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”“拂還來”，真誠地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘。4、“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”這句詩中的“卷”和“拂”兩個(gè)動(dòng)詞為什么用得好？此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。 鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。游子和思婦都看到那輪明月，雖互相思念卻音信不通。思婦的極度思念化為幻想：希望化作月光，飛流到親人身邊，去撫照遠(yuǎn)方的親人。但這不可能，于是幻想委托雁兒、魚兒為自己捎信。這里，思婦無限愁思的細(xì)膩心

9、理描寫，被詩人以浪漫主義手法表現(xiàn)得異常超脫、含蓄；同時(shí)，思婦的“癡情”呼應(yīng)游子的“不勝愁”。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。寫游子因思念至極，因思成夢，由夢生憐；游子追述昨夜夢見自己在潭邊閑步，看見繁花紛謝。這讓人想到春將逝也，青春，幸福，憧憬也將去。這美好青春，就這樣在無限等待中隨江水流去。然后，由倒敘閃至現(xiàn)實(shí)：眼前月已西沉，夜已將盡，可憐的遠(yuǎn)方游子依舊沒有回家。斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。 以“搖情”收束全詩，讓人覺得詩欲止而情未了，回味無窮。內(nèi)容梳理開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月

10、當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。余下二十句為第三部分，由觀照人生進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為兩層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。藝術(shù)特色1意境主從相襯。詩題中五個(gè)字(春、江、花、月、夜)在詩中都有涉及但又有重點(diǎn)，這就是“月”，其他四個(gè)字都是陪襯。詩人從月升開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月

11、落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。2手法虛實(shí)相生。這首詩把現(xiàn)實(shí)的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開變化，忽此忽彼，亦虛亦實(shí)。3韻律和諧優(yōu)美。詩的韻律節(jié)奏也饒有特色。詩人灌注在詩中的感情旋律極其悲慨激蕩，像小提琴奏出的小夜曲或夢幻曲，含蓄、雋永。全詩共三十六句，四句一換韻，共換九韻。這篇作品既不像南朝山水田園詩那樣著力模山范水，也不像玄言詩那樣枯燥說理，更不是一首單單抒發(fā)兒女離情別緒的愛情詩，而是將多種詩情合為一體。作者憑借著對(duì)春江花月夜美景的描繪，盡情贊頌大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對(duì)游子思婦的同情擴(kuò)

12、展開來，與對(duì)人生哲理的思考、宇宙精神的探究節(jié)還一起，匯成一種情、景、理水乳交融的優(yōu)美深邃的意境。洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家？洛陽女兒惜顏色，坐見落花長嘆息。今年花落顏色改，明年花開復(fù)誰在？已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海。古人無復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寄言全盛紅顏?zhàn)?，?yīng)憐半死白頭翁。此翁白頭真可憐，伊昔紅顏美少年。公子王孫芳樹下，清歌妙舞落花前。光祿池臺(tái)文錦繡，將軍樓閣畫神仙。一朝臥病無相識(shí)，三春行樂在誰邊？宛轉(zhuǎn)蛾眉能幾時(shí)？須臾鶴發(fā)亂如絲。但看古來歌舞地，唯有黃昏鳥雀悲。代 悲 白 頭 翁劉希夷課堂檢測作業(yè)：月的意蘊(yùn)非常的豐富，結(jié)合你的所學(xué)談?wù)勗碌囊馓N(yùn)有哪些

13、？海上生明月，天涯共此時(shí)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。明月照高樓，流光正徘徊。雁字回時(shí)，月滿西樓 。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。明月幾時(shí)有，把酒問青天。青天明月來幾時(shí)？ 我今停杯一問之。感 謝 觀 看1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動(dòng)中，來表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)，詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格，同一詩人的不同作品，語言風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。4.他總是通過人物自己的行動(dòng)和語言來顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長篇大論的敘述，很少以作者身份出面來介紹他們，也沒有作多少添枝加葉的描寫。5.此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。首先要立足文本，通過分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特