詩歌鑒賞-表達(dá)技巧

1、人們歷來認(rèn)為，詩歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神。培根 高三語文復(fù)習(xí)案 之詩歌鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧【鏈接高考】【真題體驗(yàn)】（2012年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。余杭四月 元白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門關(guān)。注 朱櫻：櫻桃的一種晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。問題：詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析（3分）解題思路考生要熟練掌握詩歌鑒賞中的各種表達(dá)

2、技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。參考答案頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩人的閑適而悠游的情懷?！驹姼梃b賞表達(dá)技巧設(shè)題思路及答案組織方法】（一）、提問方式提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡析。2、提問變體：請(qǐng)分析這首

3、詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)；或詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？（二）思路點(diǎn)撥：(1)準(zhǔn)確指出用了什么手法或何種技巧。(2)結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。(3)運(yùn)用這種手法有何效果，表達(dá)了詩人怎樣的情感?！局R(shí)清單】表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。常用表達(dá)技巧術(shù)語一覽表表達(dá)技巧表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）抒情方式直接抒情（直抒胸臆）間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古諷今）描寫手法虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系

4、、遠(yuǎn)近上下關(guān)系象征、抑揚(yáng)、白描、工筆烘托/渲染、襯托/對(duì)比/烘托、白描/工筆對(duì)比、烘托、渲染、襯托、聯(lián)想與想象樂景、哀情、哀景、樂情之間的關(guān)系修辭手法比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、設(shè)問、反問、反語等結(jié)構(gòu)形式首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點(diǎn)睛等【注意】鑒賞詩歌表達(dá)技巧的目標(biāo)不在于辨識(shí)詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，而主要在于分析、評(píng)述使用這種技巧的作用和效果。鑒賞表達(dá)技巧：1、辨識(shí)詩歌中各種表達(dá)技巧的使用 2、分析其本身的藝術(shù)效果3、評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)情感主旨的作用要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)

5、手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如石灰吟、卜算子詠梅，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

6、”。(3)對(duì)比，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。(4)白描，如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。 修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它 物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 (2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。此外還有設(shè)問、反問、反語等?！痉椒w納】一、掌握類型，熟記術(shù)語 表達(dá)技巧鑒賞題是考生失分較嚴(yán)重的一類考題，相關(guān)鑒賞知識(shí)的匱乏是失分的直接原因。因此，做好相關(guān)鑒賞知識(shí)的積累和儲(chǔ)備工作，熟悉相關(guān)的答題角度和術(shù)語應(yīng)是解答這類題的前提和關(guān)鍵

7、。應(yīng)認(rèn)真歸納分類，熟悉掌握。 二、聯(lián)系課文詩詞，挖掘源頭活水 1.夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，打基礎(chǔ) 高考古詩鑒賞中一些重要的表達(dá)技巧類型，在教材中幾乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最為常見，其他類型也并不鮮見，如：2.內(nèi)勾外連：賞析課外詩詞，求遷移 高考中的詩詞閱讀材料一般都是課外的，在鑒賞時(shí)我們?nèi)绻?lián)系教材中已有的表達(dá)技巧相同的篇目，賞析的難度就會(huì)降低了，方向也就明確了，準(zhǔn)確率就大大提升了。如杜甫的絕句二首(其二)采用了“以樂景寫哀情”手法，而蘇軾的蝶戀花花褪殘紅青杏小等一些課外篇目也采用了這種手法，我們就可以把它們“合并同類項(xiàng)”這種課內(nèi)勾連課外、通過對(duì)同類表達(dá)技巧在不同詩歌中運(yùn)用情況的分析

8、和了解的賞析方法，可以使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。三、探究高考設(shè)題題型，尋求答題啟示 在高考中古詩鑒賞表達(dá)技巧類的設(shè)題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設(shè)題，一類是“大角度”設(shè)題。1.“小角度”設(shè)題 此類設(shè)問的切入點(diǎn)較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：2011年高考新課標(biāo)全國卷第9題“你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？”，題干中明確要求考生從情與景的角度鑒賞。2011年高考安徽卷第9題“請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行賞析”，題干明確要求從虛實(shí)結(jié)合的角度賞析。 答題時(shí)不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞，我們只要根據(jù)題干要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，結(jié)合詩歌

9、的具體內(nèi)容作出分析即可。2.“大角度”設(shè)題“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：2011年高考天津卷古詩詞鑒賞第(2)題“請(qǐng)結(jié)合全詩，賞析雨勢驟晴山又綠一句”。2011年高考湖南卷古代詩歌鑒賞只設(shè)一題，即：請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析本詩。此類題目比上一類型鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類型。做這種題要注意兩點(diǎn)：一是平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)高考題目進(jìn)行分析和探究，歸納高考設(shè)題的特點(diǎn)、答題的模式、切入的方式、語言的組織等。二是答題時(shí)抓住重要的、典型的、最具代表性的表達(dá)技巧，只要看準(zhǔn)就深入挖掘分析。尋找切入口是關(guān)鍵，最忌答非所問。解答

10、這類題可遵循以下幾步： 第一步：品讀全詩，品味詩意，揣摩該詩(句)最突出的表達(dá)技巧是哪種。 第二步：結(jié)合內(nèi)容分析該技巧的運(yùn)用過程及詩人運(yùn)用該技巧的目的。 第三步：依據(jù)內(nèi)容和目的賞析該技巧最終達(dá)到的效果。 第四步：根據(jù)要求答題，分析時(shí)不必面面俱到，但必須重點(diǎn)突出。四、立足詩詞整體，聯(lián)系思想內(nèi)容 綜觀近幾年高考詩詞考查題目，雖然著眼于具體詞句的鑒賞評(píng)價(jià)，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上。特別要注意的是，表達(dá)技巧只是形式上的講究，藝術(shù)形式都是為內(nèi)容服務(wù)的，只有全面把握詩詞的內(nèi)容主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)技巧所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 如2010年高考新課標(biāo)全國卷：“詩人把旗彩壞、鼓聲低分別接在天寒、地暗之

11、后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？”回答這類問題，必須立足詩歌內(nèi)容，從描寫的具體場面、情節(jié)上探尋表達(dá)的藝術(shù)技巧，推斷戍卒內(nèi)心的心理感受和思想情感?！敬痤}步驟】 第一步：總說，準(zhǔn)確指出運(yùn)用何種表達(dá)技巧。即回答是什么。 第二步：分說，結(jié)合作品具體詩句分析為什么用了這種方法。即回答為什么。 第三步：小結(jié)，該方法有什么突出的效果和好處，表達(dá)詩人怎樣的思想感情。即回答怎么樣?！敬痤}模板】賞析表達(dá)方式：怎樣敘述(描寫)+敘述(描寫)什么+抒怎樣的情賞析修辭手法：解釋手法+分析表達(dá)的作用(句意+文意+主旨情感)賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)當(dāng)堂演練1、閱讀下面這首唐詩

12、，回答下列問題。 落葉修睦 注 雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，二不與君同。注修睦：晚唐詩人。從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的?這樣寫有什么作用?2、閱讀下面這首詩，按要求回答下列問題。清明黃庭堅(jiān) 佳節(jié)清明桃李笑（1）， 野田荒冢（2）自生愁。雷驚天地龍蛇蟄（3）雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦（4）士（5）甘焚死不公候。賢愚千載知誰是（6），滿眼蓬蒿（7）共一丘?！咀ⅰ看嗽娮饔谠娙吮毁H宜州期間。士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死?！咀⑨尅浚?）桃李笑：形容桃花、李花盛開。（2

13、）冢：墳?zāi)?。?）蟄：動(dòng)物冬眠。（4）這句詩用的是孟子中的一個(gè)寓言，講的是齊人在墳?zāi)骨捌蚯蠹榔烦漯?，反而在其妻妾面前夸耀有富人?qǐng)他喝酒。（5）這句詩用的是春秋時(shí)的一個(gè)典故。志士介子推不貪公侯富貴，寧可被火焚死也不下山做官。（6）是：對(duì)，正確。（7）蓬蒿：“茼蒿”的俗稱。此指雜草。這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點(diǎn)？（4分）（考查的是藝術(shù)手法：寫作技巧修辭手法）3、閱讀下面兩首詩，完成下列問題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州秋齋獨(dú)宿【金】趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。【注】韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。請(qǐng)分別指

14、出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）4、閱讀下面這首詩，完成問題。秦中吟歌舞（唐）白居易秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風(fēng)雪興，富無饑寒憂。所營唯第宅，所務(wù)在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋宮為主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚?！咀ⅰ块敚╳n）鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有奏閿鄉(xiāng)縣禁囚狀，詳述了無辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀。賞析這首詩對(duì)比藝術(shù)的特色。（5分）5、閱讀下面這首詞，按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試 宋辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫

15、。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ壳镌嚕嚎婆e時(shí)代秋秀舉行的考試。白苧（zh）：用白色苧麻織成的布。禹門：即龍門，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。（3分） 方法歸納1、 2、 3、 4、 表達(dá)技巧常用關(guān)鍵詞及其效果1、修辭方法：（1）比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動(dòng)感人。（2）比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。（3）設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，

16、深化主題，令人回味。（4）反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（5）借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。（6）對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。（7）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。（8）用典：用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可

17、收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：點(diǎn)化前人語句引用神話故事運(yùn)用歷史故事。（9）點(diǎn)化(化用)：對(duì)前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境?？煞秩N：字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓。（10）反復(fù)：疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，更加生動(dòng)形象。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。（11）排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。（12）雙關(guān)：在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一

18、種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。2、表現(xiàn)手法：（1）直抒胸臆：直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。（2）間接抒情：詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、托物言志，情景交融。（3）借景抒情：詩人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。（4）情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對(duì)這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二

19、是以景結(jié)情，三是緣情寫景。（5）樂景與哀景的關(guān)系：一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。（6）渲染與烘托：渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。

20、對(duì)同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托。（7）襯托與對(duì)比：襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對(duì)比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對(duì)比的方法，揭示了矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量。（8）虛實(shí)結(jié)合：在詩歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，如有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前

21、為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：一是神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。二是已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。三是設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂?！皩?shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。簡單說，“虛”的方法，其實(shí)也就是作者想象聯(lián)想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼

22、前之景之事則為實(shí)?！疤搶?shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。（9）動(dòng)靜結(jié)合：這種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式（這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”“喧”為聲），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。（10）正側(cè)結(jié)合：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事

23、物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。（11）點(diǎn)面結(jié)合：點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點(diǎn)，隱括全面的效果。（12）細(xì)節(jié)描寫：詩歌中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，能獲得“見微而知著”的效果。（13）觀察角度的變化：描寫要有層次性由遠(yuǎn)到近或由下而上等?？赐痪拔铮^察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。（14）白描工筆：原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點(diǎn)是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對(duì)事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。（15）以少總多、以小見大：以少總多應(yīng)具有以下特征：概括性：所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想。具體性：指所表現(xiàn)的事物具有個(gè)性、偶然性，體現(xiàn)為感性的，能夠限制讀者的聯(lián)想。以小見大是以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗(yàn)，達(dá)到以