說課標(biāo)說教材

1、三說繪制知識樹材料 南灣子學(xué)區(qū)中心校： 卜祥云尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！今天我說的內(nèi)容是人教版語文四年級下冊第七單元。我將從課標(biāo)、教材、建議、課程資源四個大方面來進行研說一、說課標(biāo)課程標(biāo)準中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，對各個學(xué)段提出了不同的要求。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來制定第二學(xué)段的目標(biāo)系統(tǒng)。下面我就新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求具體談一談。對于第二學(xué)段來說，新課標(biāo)要求學(xué)生在知識與能力方面能夠做到以下五點：1、識字與寫字方面：要求學(xué)生認識2500個字，會寫1800個字。2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會默讀。3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)

2、生樂于表達自己的真情實感，學(xué)會如何修改。4、口語交際方面培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的見聞及感受。5、綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會搜集資料，組織活動，解決問題。 過程與方法：要運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，恰到好處地運用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀： 根據(jù)語文學(xué)科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育， 滲透于學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中。第七單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準： 生字與詞語： 本單元共出現(xiàn)能識、會寫的生字 26 個；認讀生字 26 個；還有課文中出現(xiàn)的成語以及有積累價值的四字詞語。 課文的朗讀：準確把握課文朗讀的感情

3、基調(diào)，讀正確、會停頓，語言流暢，能背誦要求背誦的課文。課文的理解：能掌握課文內(nèi)容，梳理事件經(jīng)過，理解文中含義深刻的句子。 習(xí) 作：發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情。 情 感：了解科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人甚至普通農(nóng)民故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶 升華，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。二、說教材第七組教材圍繞“認準目標(biāo)、不懈努力“為專題。選編了兩篇精讀課文兩個鐵球同時著地魚游到了紙上，兩篇略讀課文全神貫注父親的菜園。兩個鐵球同時著地這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。全神貫注這篇略讀課

4、文，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。魚游到了紙上這是一篇精讀課文。表現(xiàn)了青年人做事勤奮、精神專注，堅持不懈的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者對人物觀察和描寫方法。父親的菜園這篇略讀課文，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。本組課文通過偉大科學(xué)家、藝術(shù)家殘疾人甚至普通人的故事，突出他們身上具有的執(zhí)著專注、不屑追求的精神。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求的人，向他們學(xué)習(xí)。另外，本單元的語文園地中以我敬佩的一個人為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。還安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等內(nèi)容。編排這一單元意圖是讓學(xué)生感受人物形象，受到

5、心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。知識與技能的立體式整合橫向整合從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風(fēng)貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受人物品質(zhì)。從實踐上講，整個單元圍繞專題，將聽說讀寫活動有機結(jié)合。在魚游到了紙上一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進行小練筆想象周圍人議論的情景，對練筆進行了更深的拓展和延伸。習(xí)作中以我敬佩的一個人為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊

6、具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生體會引號的作用?？v向整合學(xué)習(xí)偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質(zhì)，對學(xué)生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠待人、誠實守信”主題。四年級上冊第六組安排了“無私奉獻，替他人著想”專題。教材循序漸進把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。五年級下冊第七組課文“人物描寫一組”學(xué)習(xí)描寫人物方法，六年級下冊第五組安排了“科學(xué)精神”專題，從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)專注、不懈追求的精神。這又分別從寫法、情感方面進行深化環(huán)環(huán)緊扣，螺旋上升。 三、說建議（一）說教學(xué)建議教學(xué)方法措施： 教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生

7、認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學(xué)始終圍繞專題進行。字詞教學(xué) 穩(wěn)中求實字詞教學(xué)仍然是四年級教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時認識生字，課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識字情況交流識字方法，多種形式強化鞏固。課下多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。平時練習(xí)加以鞏固。給學(xué)生提供充分課外閱讀機會，使學(xué)生在閱讀中鞏

8、固識字擴大課外識字量。閱讀教學(xué) 我采用聽錄音范讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀以及小組內(nèi)合作輪讀等形 式，讓學(xué)生正確把握課文朗讀中的細節(jié)技巧，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。這個 環(huán)節(jié)學(xué)生可以采用多種形式對課文進行反復(fù)朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的認知情感，直至 能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀。 感悟體會：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點段落、重點詞句，體會文章要表達的感情。 培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相 互碰撞。另外，在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。逐步提高學(xué)生的概括能力、表達能力。3、注重積累 讀寫結(jié)合語文園地是本單元學(xué)習(xí)

9、的拓展和延伸?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累下來，課上再試著說一些類似的成語?！白x背”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦下來，用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流”讀認”則讓學(xué)生在語言環(huán)境中認字 口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。（二）說評價建議結(jié)合課程標(biāo)準，根據(jù)本單元內(nèi)容，我們對學(xué)生進行全方位評價，識字與寫字: 考察學(xué)生認讀和拼寫的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正地方音。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。 評價識

10、字要考察學(xué)生字詞音形義及識字能力。 閱讀： 重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀的評價 注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，多積累，組織班級內(nèi)、年級組朗讀比賽，提高朗讀能力。 寫作： 重視對寫作材料準備過程的評價 重視對作文的修改的評價，采用多種評價方式。 口語交際： 重視考查學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度 評價學(xué)生的口語交際能力。 綜合性學(xué)習(xí)： 著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，注重從生活實踐出發(fā)， 讓學(xué)生開展自我評價和相互評價四、課程資源的開發(fā)和利用 新課程標(biāo)準中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各 類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?（一）最大限度的利用課內(nèi)資源。我們可以利用教材中的插圖、成語故事等豐富學(xué)生的審美享受，通過閱讀其他版本 教材來拓寬學(xué)生的視野。教師可以向孩子們推薦圖書， 還可讓學(xué)生向大家推薦與本單元有關(guān)的書籍，互相借閱。不但提高知識儲備，而且側(cè) 面促進情商提升。 （二）合理開發(fā)課外資源 借