銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)

1、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。3、結(jié)合生活情景，進(jìn)行操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用尺子畫出各種角。4、通過操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分銳角和鈍角教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、直尺、白紙 、活動(dòng)小棒、各種有角的彩色圖形等教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)導(dǎo)入1、（出示游樂場(chǎng)的圖片）談話激趣。2、觀察圖片，并與同桌

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個(gè)角嗎？（課件逐一演示）4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫角、做角、找角）5、談話引題。 從學(xué)生喜歡又熟悉的游樂場(chǎng)引人，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望；通過對(duì)角的知識(shí)的回憶，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入新知的探究中去。二、主動(dòng)探究 獲得新知(一) 小組討論 合作交流、1、就地取材師：請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫一個(gè)你喜歡的角。（學(xué)生畫，師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）2、合

3、作交流師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比） 3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說明分的理由。4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。 (二)分類驗(yàn)證 滲透方法 1、 驗(yàn)證直角師：（指直角一類）我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）2、學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說出自己是怎樣比的。3、驗(yàn)證其它兩類角師：他說得對(duì)嗎？誰還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？4、給角取名設(shè)問1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實(shí)在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。和老師一起說：銳

4、角銳角?？煺乙粋€(gè)銳角，舉起來給大家看一看？設(shè)問2：你能給比直角大的角也起一個(gè)名字嗎？真不錯(cuò)，數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€(gè)鈍角，舉起來給大家看一看。5、師：好！那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？ 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的興趣；并給足學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們小組合作，自主探索這些角的分類，通過兩種分法的討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又發(fā)展了學(xué)生的思維。在學(xué)生自主探索出角的分類后，再來分類驗(yàn)證，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口一系列活動(dòng)，獲得新知。特別是給角起名字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，吸引全體學(xué)生

5、都來自由想象，輕松表達(dá)，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。三、實(shí)踐運(yùn)用 深化發(fā)展1、做角 ： 請(qǐng)小朋友們快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？開始吧！2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當(dāng)中你在哪也見過這些角？3、師：其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。4、找角（展示五角星）師：你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角，它們分別是什么角？你是怎樣判斷出來的？能把你的想法告訴大家嗎？5、畫角：看來生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)可真多呀！剛才我們認(rèn)識(shí)了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的大腦、靈巧的小手制做出了許多自己喜歡的角，那如果老師說出

6、一個(gè)角，你能在紙上畫出來嗎？老師說學(xué)生畫，然后學(xué)生同桌之間互考。（教師巡視，選一些角貼在黑板上）師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔浚▽W(xué)生練習(xí)）6小小設(shè)計(jì)（用角或有角的圖形設(shè)計(jì)出自己最喜歡的作品） 這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生消化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出了層次性、多樣性和趣味性。如“用四肢表示角”學(xué)生感到非常有意思，原來人的身上也有角，每個(gè)孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松愉快。如又“小小設(shè)師”練習(xí)，既具有趣味性，又有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)新思維。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？ 對(duì)知識(shí)的梳理和情感的

7、體會(huì)教學(xué)片段實(shí)錄：（“小組討論合作交流”片段實(shí)錄）師：請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫一個(gè)你喜歡的角（學(xué)生畫，師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比） 指名小組匯報(bào)結(jié)果。 師：你們是根據(jù)什么來分的？小組：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。小組：不對(duì)。應(yīng)該分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。其余小組：對(duì)，我們也分三類。師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類到底有沒有道理？（學(xué)生思考）稍一會(huì)兒。生：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。生：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。師：是呀，很多時(shí)候，數(shù)學(xué)的答案不是唯一的。像今天我們給角分類一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法也就不同。板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角的認(rèn)識(shí) 銳角 鈍角