幼兒園語言類說課稿

1、篇一：中班語言說課稿中班語言說課稿：小老鼠打電話一、說教材：（一）教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常 以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多 數(shù)都是獨身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前 幼兒的年齡特點。選取小老鼠打電話這一教材是因為：1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼 兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。3、 通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快 的氛圍中了解體會到做

2、事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。（二）教學目標：幼兒園教育綱要語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、 敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自 己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班上期 幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒 喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也 不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。2、體會做事要仔細，不要粗心大意。3、樂意參與表演，大

3、膽學說角色對話。（三）教學重、難點：在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中， 我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不 完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定 本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。（四）教、學具的準備：為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。 （這是為情景表演而準備）2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而準

4、備的）3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）二、說學情：中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。 他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱打電話這首歌。但是由于詞匯貧 乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼 兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次 游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。三、教法：根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為4歲幼兒的思

5、維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性 思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非 常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼 兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用 啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方 法。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒 參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。四、說學法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”

6、為現(xiàn)在的“我要學”遵循由淺入深的教 學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將 運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話 的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)幼兒園教育指 導綱要中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。五、活動程序：根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標， 我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)：（一）觀看情境表演

7、，激發(fā)幼兒的興趣。首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演:“小朋友，你們喜歡看表演嗎？ 我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼 兒看情境表演一小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容， 為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見了一些什么？2、小老鼠和小花 貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根 據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西

8、望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥 號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？ ”其次再次觀看表 演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎 么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意 造成的后果。這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一 環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在 輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵 的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。（三）幼兒

9、相互間玩打電話游戲，練習對話。隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設(shè) 計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友 打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧?！边@一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己 的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目 的。篇二：幼兒園說課稿歸納總結(jié)-語言領(lǐng)域語言說課稿幼兒情況分析（學情分析）小小班（3歲以下）布娃娃（兒歌）說課稿6頁 小動物回家說課稿126頁小小班（托班）幼兒語言以模仿性為主，作品中描述性的語言比

10、較押韻，比較適合幼兒 學習。對于小小班幼兒來說，他們語言發(fā)展迅速，但是思維卻是非常具體的，而且只是在活動 中進行，帶有明顯的直覺行動性，因此他們比較喜歡模仿成人的語言，創(chuàng)造成分極少，他們 只能簡單地仿編、仿說?？梢赃x擇一個幼兒熟悉的多次，根據(jù)生活經(jīng)驗，在動詞的前面或后 面加一個名詞，組成一個新的短語說一說。小班（34歲）秋的畫報（詩歌）說課稿22頁甜甜的雪糕水說課稿74頁 太陽和月亮說課稿131圖畫書:小班幼兒在日常生活人際交往中，由于交往經(jīng)驗缺乏，對交往認識程度不深,所以， 在遇到新環(huán)境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度，所以不能產(chǎn)生主動的交 往意識和交往行為，或者說只能在家長的

11、指導下產(chǎn)生被動的交往行為。但是，一旦脫離大人 或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了（）這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅 兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班 幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。通過這階段的學習，使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應(yīng)的行 為能達成一致。故事：小班幼兒喜歡聽故事，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容， 因此本教材引用了多媒體教學，但同時也要對孩子進行良好的閱讀習慣和愛護圖書意識的培 養(yǎng)。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧

12、妙地淺化。比如，通過屏幕上的一頁 一頁的翻閱，告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。小班幼兒 年齡在四歲左右，而34歲正是幼兒語言發(fā)展的飛躍時期。與語言的發(fā)展密切相關(guān)的是自我 意識的形成和諸多獨立性表現(xiàn)的出現(xiàn)。所以，在小班階段發(fā)展幼兒的語言是非常重要的。小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們 對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在 游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動， 讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩模梢娺@里的

13、愛并不平衡因此，這篇語言活動教材將會用故 事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實 施開展。可謂是一場難得的及時雨！小班的兒童有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的 老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以幼師借用鼓勵的口吻與兒童進行交流，樹立他 們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作 用。詩歌：對于小班幼兒來說，詩歌欣賞還是有些陌生的。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐 富，思維以具體形象思維為主，并且常常伴隨著動作，因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學習的情境， 引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情

14、境中。嘗試將詩歌和表演相結(jié)合，動作與語言相結(jié) 合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、想、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學習語言 的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。中班（45歲）月亮（散文詩）說課稿29頁 微笑（散文）說課稿33頁月亮姑娘做衣裳說課稿79頁 老鼠三兄弟說課稿135頁音樂游戲：中班上冊的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游 戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡（）。但是由于詞匯貧乏，缺乏一定的 生活經(jīng)驗，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整。 因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供 說話

15、的機會。詩歌：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于 一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時他們連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明 顯提高。作品中出現(xiàn)的句型（ ）簡短有規(guī)律，易于被幼兒掌握，有利于發(fā)展幼兒的連貫 性語言。另外，從社會領(lǐng)域?qū)用婵?，小班幼兒行為意識以自我為中心，中班年齡段正式加速 去除自我中心行為意識的時段，作品中（ ）之間相互關(guān)愛的情感氣氛可以促進幼兒社會 性情感的形成，培養(yǎng)幼兒能關(guān)心、同情、體諒他人，與同伴友好、合作的行為。散文詩：幼兒到了中班后，他們的口語表達能力有了一定的進步，愿意欣賞形式優(yōu)美的 散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，

16、能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文 詩月亮中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情 景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學習用較恰當?shù)膭釉~、 動作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表 達能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托 詩歌的意境美、語言美。中班幼兒思維具有直覺行動和具體形象性的特點，他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移，藝 術(shù)的存在非常符合兒童的認識特點和情感情緒特點。因此，他們無不喜愛與他們認識水平相 適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽優(yōu)美的作品，注視鮮艷的色彩和圖像。

17、他們會把周圍的事物看成是有 生命的，并會把自己的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會充分展現(xiàn)，同時也 使語言表達更為生動形象，從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。通過散文詩的欣賞還可以讓其生 成一系列的活動，如，有趣的倒影等。故事：中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的 語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z 言、動作、繪畫形式表達自己對作品的理解和體驗，擴展想象，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個 故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式，鼓勵幼兒能大 膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了

18、一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們 老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子 們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們 的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。綱要中提出語言學科主要 就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以 快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。大 班（56歲）春雨的色彩（散文詩欣賞）說課稿62頁 故事憫農(nóng)說課稿90頁守株待兔（寓言故事）說課稿94頁看圖講述“小紅傘”說課稿97頁秋天的雨

19、說課稿138頁大班的幼兒已具有一定的語言表達能力及語言交流習慣，能理解一些較簡單的故事內(nèi)容， 并會運用語言較清楚地進行講述。本語言活動，情節(jié)簡單、有趣，語言簡練，兒童化，適合 大班幼兒教學。興趣是學習的先導，情感是學習的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性。所以本節(jié) 課，我設(shè)計讓孩子們在玩中學，在活動中學，拓展幼兒視野，豐富詞匯，提高口語表達能力。大班幼兒對生活有了一定的基礎(chǔ)認識，已積累了一定的生活經(jīng)驗，而且語言能力也有了 一定的發(fā)展，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，因此作品內(nèi)容能給孩子們以美的陶冶 和感受。寓言故事：大班幼兒大概在56歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時期，具有形 象思維的特點，

20、而寓言故事本身具有教育的特點，以及綱要精神：發(fā)展語言的重要途徑 是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的 條件。因此，本次活動應(yīng)當著重引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學 習的情景，引導幼兒多通道參與，自發(fā)地投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學習到相關(guān) 的知識、技能，而且也在學習的過程中了解怎樣學習，怎樣生活和怎樣做人，特別是重視促 進幼兒學習能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)。對于大班幼兒來說，畫面上的故事似乎比較簡單，但幼兒不理解物品的多用性，也不能 完整地講述畫面內(nèi)容。大班幼兒的想象力豐富，在他們的頭腦里有許多新奇的東西，他們會長時間蹲在地上看

21、 螞蟻搬家，說是想聽聽螞蟻是怎么“開會”的，他們會和小兔“交談,”說小兔子聽得懂他們 的話，他們還有許許多多想法，但這些想法畢竟不成熟，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導，鼓 勵幼兒把這些想法表述出來，為他們創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好的條件。散文：大班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學 會了一些散文，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼 兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫 面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的 口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，大班幼兒的

22、動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的 發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力，我設(shè)計了（ ）。篇三：幼兒園大班語言說課稿幼兒園大班語言說課稿：耷拉著耳朵的小兔子各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動耷拉著耳朵的小兔子。一、說教材。（一）說設(shè)計意圖：耷拉著耳朵的小兔子這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視， 容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限 制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合 幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。故事極具創(chuàng)意，從問題一沖突一解決都充滿童趣的 處理方式，故事描述小兔子由

23、于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎 起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番 兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道 理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。 這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點， 符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā) 人深省。（二）說活動目標：幼兒園教育指導綱要在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們 想說、敢說、喜歡說、有機會說并

24、能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地 表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點 和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能 力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它。2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。（三）說活動重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該正確認識和對待它。 教學難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故

25、事情節(jié)。二、說活動準備。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。三、說教法。教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有 效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法 等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體 形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性 原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生

26、動活 潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用 啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效 方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式 的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸?只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能 啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱 讀和檢驗閱讀能力的基本手段

27、。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語， 最終有效地完成教學目標。四、說學法。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動， 始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼 兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、 討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直 接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒 練習說話的好機會。五、說活動過程。結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示

28、主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。4、幼兒進行角色表演。（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的 眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常 看見的有什么不同？（請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉）這只小兔子有點特別，他的一 只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故 事耷拉著耳朵的小兔子嗎？（二）、結(jié)合圖片

29、，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說 的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和 伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒 猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵 變直？ b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、 把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿

30、把耳 朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？ c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得 這樣做對嗎？為什么？3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉， 但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？4、講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？ 為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如?正確認識和對待自己和他人的獨特性。此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故 事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事

31、內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā) 現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實每個人都有自己 的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只 有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別 的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。（四）、延伸活動：分組：角色表演。提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可 根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應(yīng)的 動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理 解，給幼

32、兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。繪 畫：小兔子還可能使用的方法。等等。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地 嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一 起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！篇四：幼兒園中班語言說課稿 幼兒園中班語言說課稿：小馬過河一、說教材1、教材分析“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到 事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。

33、2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在45歲之間，語言表達能力較好，能根據(jù)老師的 提示，完整的復(fù)述故事。3、重點、難點了解故事內(nèi)容，知道為什么“老?！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的 道理。4、教學目標引導孩子們熟悉故事內(nèi)容。根據(jù)故事中的動物“小馬”“老?！?“松鼠”學會比較高矮。通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。5、教學準備a、五幅故事圖片、語言書。b、“老馬”、“小馬”、“老?！薄ⅰ八墒蟆眲游镱^飾。二、說設(shè)計1、教法我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼 兒更好的掌握故事的內(nèi)容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)

34、展幼兒的口語 表達能力，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。2、教學程序a、運用小客人來做客的游戲?qū)牖顒觔、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍c、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強對 話部分的復(fù)述。d、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？教師：小馬最后過河了嗎？教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做??？（引導幼兒用故事中的句子 來回答）5、活動結(jié)束教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動。篇五：幼兒園大班語言說課稿幼兒園大班語言說課稿會想辦法的小烏龜首先說教材：這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的會想辦法的小烏龜。這是一則充滿童趣的小故 事。

35、故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事， 表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的 人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性 強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半 途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。會想辦法的小烏龜 是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興 趣，我設(shè)計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼 兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。其次，針對以上的教學材料分析，我設(shè)定了以下幾個活動目標：1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖 片的情節(jié)。2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏