作文指導(dǎo)的一些思考ppt課件

1、07作文備考的一些思考沙河驛高中語文組趙遠(yuǎn) 無論話題作文、標(biāo)題作文還是材料作文，其實(shí)沒有本質(zhì)上的不同，考查的目標(biāo)只有一個(gè)：考生實(shí)際成文的能力（包括取材、立意、構(gòu)思、表達(dá)等）。寫好作文的四點(diǎn)提示：準(zhǔn)確理解寓言材料:做到切合題意 1、關(guān)注后半部分，主體形象是誰（與前面對比的差異）它的言行和神態(tài)等代表了哪種抽象義（1）、學(xué)生的思想修養(yǎng)品質(zhì)狀況（2）、處事態(tài)度原則語言（1）修辭（2）靈活的句式（3）變化的語言（4）語體延展的思維：誤區(qū)，說理和幾段材料的簡單堆砌，注重整體的布局和設(shè)計(jì)，選材要?dú)w類學(xué)生有思想：會從不同角度對話題談出認(rèn)識，含義定位、目的、作用、意義、影響、條件、與相反、相近詞結(jié)合 掌握幾種寫

2、作模式1、議論文模式一、自然（動植物）、生活的現(xiàn)象（1-2句）簡潔導(dǎo)出觀點(diǎn)：我認(rèn)為，給話題角度。二、對話題從某一角度談出認(rèn)識。三、正面 正因?yàn)榭墼掝}，才能（三個(gè)事例）?？偨Y(jié)性認(rèn)識四、過渡段 誰能，而有些人卻。五、反面 如果，何至于？（三個(gè)事例）?？偨Y(jié)性認(rèn)識六、拓展性思維 一個(gè)人，一個(gè)國家、民族也扣在話題。七、深入對話題求因、求法。為什么要這樣？如何做到？提出12個(gè)角度。八、回扣總結(jié)。 2、議論性散文的模式題記和小標(biāo)題形式 擬題形象 設(shè)計(jì)簡短的題記一、結(jié)構(gòu)一致 扣話題 動詞性短語（變化詞語） 評價(jià)性用例+認(rèn)識角度 扣在話題總結(jié)（給出一個(gè)定位） 三個(gè)事例有內(nèi)在聯(lián)系，可以歸入一類二、三部分 同上一最

3、后一段對上邊所有內(nèi)容回扣 寓言材料類（現(xiàn)實(shí)針對性強(qiáng)） 2、全國1卷 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看到了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天烏鴉覺得自己練的得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子看見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；

4、不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。分析 材料的中心是烏鴉，通過牧羊人父子，對烏鴉行為的不同評論，暗示了事物的兩面性。 烏鴉 一方面：有搏擊長空的理想，見賢思齊的態(tài)度，拚命練習(xí)的行動。另一方面：萬物各有特點(diǎn)，實(shí)乃客觀存在，其追求超過了實(shí)際可能。參考立意角度： 1、烏鴉不從實(shí)際出發(fā)，落得被抓結(jié)局，要正確認(rèn)識自己，不能刻意模仿別人。（牧羊人） 2、烏鴉做了別人不敢想不敢做的事，雖沒成功，也應(yīng)鼓勵。（兒子）（桃王老劉） 3、呼吁用平等的態(tài)度善待弱者，關(guān)注弱勢群體的心理與意愿。 4、事情往往具有多面性，對同一問題，不同的人態(tài)度可能完全不同。要辯證、全面地看問題。 5、成功是從模仿開始的，模仿是創(chuàng)造

5、與超越的起點(diǎn)。 6、不以成敗論英雄，肯定模仿、學(xué)習(xí)先進(jìn)的積極意義。 7、烏鴉只是拼命練習(xí)，而成功的因素是復(fù)雜的，盲目努力，不一定成功。 4、北京：北京的符號 （題目是具有比喻、象征意義的名詞） 許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。/故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號/隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。 保留以往的符號、創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。 對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除詩歌外，文體不限，

6、不少于800字。解說中心概念舉例解說開啟思路引導(dǎo)想像未來分析 這是一道具有濃地方特色和文化色彩的題?？疾榱丝忌鷮ι硗馐澜绲年P(guān)注、對生活環(huán)境的認(rèn)識、積累與思索，考查考生的文化意識與文化眼光：自己居住的城市有怎樣的特色？在歷史進(jìn)程中，應(yīng)如何對待過去，創(chuàng)造明天？ 分析材料，審題構(gòu)思 A、 “是什么？”名詞首先抓準(zhǔn)內(nèi)涵 “能代表其文化特征的事物” B、“寫什么？”選中某一（或某些）事物。 C、“表現(xiàn)什么？”挖掘其中蘊(yùn)含的代表北京特色的文化內(nèi)容l 歷史傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)時(shí)尚未來保留以往的符號創(chuàng)造新的符號北京的符號例文 (演繹原材料)北京的符號胡同寫意 北京，一個(gè)古老而現(xiàn)代的城市。它承載了太多歷史，太多辛酸與太多人

7、的憧憬?？?，碧浪閃爍的北海，白塔正靜靜地倒映著它純潔的身影；皇城根下那一個(gè)個(gè)四合院，演繹著多少百姓平凡而又幸福的生活劇；后海上徜徉的小船，岸上繁華的酒吧夜市，為古老的北京增添了幾許時(shí)代的氣息 這一切具有文化內(nèi)涵的特色景致，是北京典雅而生動的符號。它們在時(shí)間的長河中，留下一串串充滿魅力的浪花 在這一切符號中，我最喜歡的，是那一條條縱橫交錯(cuò)、充滿了人情味與生活氣息的胡同。你能否聽見，當(dāng)喪權(quán)辱國的“二十一條”被袁世凱默許后，北平學(xué)生們“內(nèi)除軍閥，外攘國賊”的怒吼？這陣陣飽含血淚的吼聲，穿透了胡同的墻，直達(dá)天際！你能否聽見，日本侵略者對我國無辜平民燒殺搶掠時(shí)，胡同中游行隊(duì)伍的那一聲聲“打倒日本帝國主義

8、”的激越宣言？北京人生長在胡同里，此時(shí)此刻，是胡同給了他們沖天的激情，給了他們抗?fàn)幍挠職狻：鳛橐环N載體，承載了北京人愛國、護(hù)國、報(bào)國的決心與信念！ 新中國成立后，胡同變成了歡樂的海洋。人們走街串巷，奔走相告。那是誰家，屋檐掛起了火紅的燈籠？這又是哪戶，門前貼出歡慶的對聯(lián)此時(shí)，胡同里熱烈喧鬧的一切，無不表現(xiàn)著對成為自由、獨(dú)立、民主國家的喜悅，無不表現(xiàn)出北京人熱愛生活、充滿向往的精神狀態(tài)！ 現(xiàn)在生活在胡同中的人們，仍是我認(rèn)為最富有人情味的北京符號。清晨，穿著拖鞋拿著牙刷的人們聚在公共水池旁興奮地聊著天；倒煤渣的老爺子小心翼翼地貼著墻邊走，生怕碰臟別人；不時(shí)有“叮叮鐺鐺”的自行車與你擦肩而過，車

9、上的人隨時(shí)朝你露出一個(gè)打招呼般的微笑胡同里這祥和安寧的一切，都表現(xiàn)了北京人心地純凈、性格和順的一面。 如今，不少胡同已被拆除，但最有北京風(fēng)味的、最具有符號“素質(zhì)”的胡同仍被完好地保留了下來。鼓樓后邊那一串串胡同一直是我的最愛。夜色靜謐時(shí)，路燈照射下，胡同中的故事和胡同人的精神如月光一樣美麗、動人。 我愛胡同，愛這美麗的符號，愛這體現(xiàn)了北京人不凡精神與特殊性格的符號。將原材料中的“符號”放大北京考生主要問題：1、絕大部分考生思路窄，內(nèi)容較單調(diào) 平時(shí)沒有關(guān)注過這些。（課業(yè)與流行超女）2、沒有寫出北京的精神特質(zhì)、文化內(nèi)涵。3、不會抓住一點(diǎn)、深入挖掘、小中見大。 注意： A、寫作內(nèi)容應(yīng)有所拓展。平時(shí)寫

10、人生道理多，關(guān)注客觀生活少。 B、北京題定位往往較宏觀：規(guī)則、轉(zhuǎn)折、包容、說“安” 5天津： 愿景 （意義實(shí)在的集合性名詞） 新華字典第5版收錄了一個(gè)新詞：“愿景”，意思是“所向往的前景”。 請以愿景為題寫一篇800字的文章。 分析 1、“是什么？”集合概念具體化 A、大處著眼，可寫國家的統(tǒng)一、社會的和諧、世界的和平發(fā)展的共同愿景。 B、小處著眼，可寫個(gè)人日常生活中的一種愿望、一種憧憬、一種理想。（家庭和睦、朋友病愈）2、“是誰的？”加定語，“誰的愿景”（天地大開） 我、中國人民、林肯、孫中山、屈原、托爾斯泰、白芳禮、王選、姥姥媽媽我 林黛玉的愿景3、愿景的作用（可正、可反） 注意： A、越是

11、什么都能寫的題，越要大題小作，具體化。將個(gè)人、國家的某一種愿望寫充分。 B、特別要注意角度的個(gè)性化。（新穎、可駕馭） 升學(xué)、就業(yè)，是多少學(xué)子最實(shí)際的愿景?？墒俏覀兏冻龅挠质鞘裁矗?上小學(xué)時(shí)拚命，是為了考上更好的中學(xué)；上中學(xué)時(shí)拚命，是為了考上更好的大學(xué)；上大學(xué)了還得拚命，是為了找到工作。拚命，拚命，直到把生命拚得油干燈滅活力耗盡，可能那時(shí)才能實(shí)現(xiàn)“愿景”，才能享受繁華世界的種種舒適?？杀?？可幾乎所有人都在這樣過。學(xué)校成了維持生存的職業(yè)訓(xùn)練班，學(xué)生根本無從享受“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩（于）, 詠而歸”的詩意，享受不到老師如坐春風(fēng)般的熏陶浸潤，享受不到在陽光雨露中綻放的快樂與幸福；同樣，我們的老師，也無

12、法體會雕塑心靈的快慰，只能沒完沒了地品嘗疲于奔命的苦澀。 我真想穿過時(shí)空隧道，從小學(xué)開始，從新書寫我的求學(xué)史。例段 6、遼寧：肩膀 請以肩膀?yàn)轭}，寫一篇800字的作文，除詩歌外題材不限。 分析 1、 “肩膀”是什么？作用是挑、扛。 這是一個(gè)具有象征意義的名詞，可虛可實(shí)的題目。 A、可實(shí)寫人肩膀，如“父親的肩膀” B、也可寫象征義，虛寫一種可以支撐、依靠的力量。 李大釗：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”擔(dān)當(dāng)（人生意義） 牛頓：“我是站在巨人的肩膀上，才取得了如此的成就”傳承（寫發(fā)展規(guī)則） C、其他“可以依靠的肩膀”依靠（寫人與人關(guān)系朋友家人） (理想、信念、追求、不行) 2、加定語誰的肩膀（可以是任何

13、人） 不同的人有不同的肩膀，不同的擔(dān)當(dāng)，也就有了不同的人生，不同的人生價(jià)值。 簡潔，卻更能催生想像；限制少，展示的空間更大。 殘陽，紫云。您肩挑沉甸甸的谷草行走在山脊上。那時(shí)的您啊，強(qiáng)而有力的肩膀，擔(dān)起苦難的日子，也擔(dān)起全家人的希望。怎能忘記，幾回回您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；幾回回您一頭擔(dān)著柴米，一頭擔(dān)著我。彎彎的山路上留下您高亢、悠揚(yáng)的歌聲，我坐在柳筐里，聽著您的歌，頭戴您親手編織的花環(huán)，看霧鎖巒峰，聽石流清泉，是那樣的幸福和美妙!怎能忘記，在鄉(xiāng)間的老屋里，您只能依著被垛喘息，腦出血后遺癥使您見人就笑，曾經(jīng)睿智的頭顱只會不自覺地晃動。父親啊，每次看您，我都抑制不住傷感

14、的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。父親啊，您教會了兒子應(yīng)該怎樣做個(gè)真正的男人，懂得男人的肩膀該撐起心中的天!例段（記敘） 寂靜夜，油燈下。您飛針走線，細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)著孩子們因頑皮弄破的衣褲。燈影下，依稀可見，苦難磨礪了本該白潤、嬌柔的雙手，風(fēng)雨雪霜使它變得干枯、龜裂，歲月的滄?？虧M額頭，銀絲早生。您柔弱的肩膀擔(dān)起了養(yǎng)育我們的成長的重?fù)?dān)，無私的慈愛啊，如涓涓細(xì)流。怎能忘記，那年隆冬，體弱的我得了一場大病，午夜高燒不退，幾近昏迷。您二話不說，備上爬犁，扯上被褥，緊緊包裹著我，和哥哥一起連夜用爬犁把我拉出深山，送入醫(yī)院。拉爬犁的繩索嵌進(jìn)您的肩膀，那肩上的勒痕，也永遠(yuǎn)嵌進(jìn)

15、了我的心。母親啊，我多想緊緊抱住您，俯在您的肩上告訴您，兒子在長大，我的肩膀可以撐起一片陰涼。 肩膀那種天生的沉默是抗壓的潛力。肩膀的力量是肉眼看不透的，唯一證明肩膀的潛能的是沉重的擔(dān)子人生的理想與責(zé)任。在理想與責(zé)任面前，肩膀沒有怨言地默默承受著，承受著天地間一切重?fù)?dān)，以令人難以致信的能力挑起了天地乾坤。 任何加于人類的苦難都是人類的一種責(zé)任；而任何人類的理想都不能失去這種責(zé)任。而支撐我們承擔(dān)責(zé)任的力量，就是愛。沒有愛，我們無從談到理想與責(zé)任，也難以發(fā)揮肩膀的潛能。唯有愛，可以把肩膀的潛能發(fā)揮到極限，可以實(shí)現(xiàn)美好的理想，可以負(fù)起如山的責(zé)任。選段（議論） 叢飛以他無私的愛心支撐著肩膀的重負(fù)，以他

16、無私的愛心實(shí)現(xiàn)著“讓讀不起書的孩子背起書包繼續(xù)讀書”的理想，也以他無私的愛心訴說著奉獻(xiàn)的真諦。他的雙肩始終沉默地挑著擔(dān)子，在越來越大的壓力面前他把肩膀的承受潛力發(fā)揮到最大的極限，直到生命的最后一息，為生命落下完美的幕布。（事例） 叢飛的雙肩，體現(xiàn)著人類偉大的精神。他的肩膀，蘊(yùn)藏著足以挑起天地的力量。這樣的一對肩膀才不愧是人類的肩膀。人的一生要面對的困難甚至災(zāi)難何止一二?當(dāng)我們面對困難與災(zāi)難的時(shí)候請不要垂下自己有力的肩膀。要知道，天大、地大，大不出我們的肩膀!讓我們把叢飛的精神化入肩膀，激發(fā)肩膀的潛能，對自己與他人負(fù)起責(zé)任，幫助自己或他人走出重重困難與災(zāi)難，重建我們的精神家園，重?fù)P我們的人生風(fēng)帆

17、!（闡釋）小結(jié)： 名詞性話題的審題 1、看準(zhǔn)題目是否具有象征意義。 2、集合概念充分具體化拓展寫作空間。 3、運(yùn)用加定語的辦法拓展寫作空間 4、不僅思考寫什么，重要的是表現(xiàn)什么主題 5、大題小作，拉到自己熟悉的領(lǐng)域?qū)?，是共同?guī)律。（二）題目是動詞的 7、安徽：讀 自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一書本 人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越 請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。 【注意】 所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 立意自定。文體自選。題目自擬。 書寫規(guī)范，正

18、確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 不得抄襲。分析 題目切口極寬，再加上引題部分的提示，有人說“實(shí)質(zhì)上就是沒命題”。 動詞作題目，有三個(gè)常見的思考維度 1、誰讀？加主語 2、讀什么？加賓語（表層客體） 讀出什么？（深層主觀感悟） 3、怎么讀（不只用眼，更要用心感悟） 注意： A、大題小作，找好切口。 B、運(yùn)用個(gè)性化積累。（有新意，能駕馭） （感情動人、知識豐富、思想深刻）例如讀感悟（展示積累） “云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵?！逼纷x蘇武，讀出的是忠誠，悟出的偉岸。 “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！逼纷x譚嗣同，讀出的是正氣，悟出的是堅(jiān)韌。 “花謝花飛飛滿天，紅綃香斷有誰憐？”品讀林妹妹，讀到的是“碾冰為土玉

19、為盆”清高，“口齒呤香對月呤”的凄美，悟出的是“風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”的絕望，“他年葬儂知是誰”的凄涼。再如：傾我一生來讀海大海寬廣深沉，是母親也是斗士。 讀云讀李白 8、四川：“問” 生活中，有許多疑問，有人好問，有人不好問。 以“問”為話題，寫一篇不少于800字的文章。 分析 1、“問”本身有多種：質(zhì)問、追問、反問、發(fā)問，可表現(xiàn)不同精神 2、誰問？加主語 （毛、屈抗?fàn)幍木瘢?3、問誰？問什么？加賓語、加對象 4、為什么問：問的重要（對人類進(jìn)步的理解） 5、怎么問？注意： 通俗的題目要出新新，大路的題目要寫出個(gè)性 問靈魂首句“到底什么是人的靈魂？落筆不凡。 問生命問李白問屈原問大海問蒼天與“讀“

20、一樣，想跑題都難。防宿構(gòu)功能弱。小結(jié)： 動詞性話題，?？梢匀绱舜蜷_寫作天地： 誰 動詞 什么 表現(xiàn)什么 怎樣做 （主題） 通過變換人物，變換對象，找到不同的寫作空間、材料，表現(xiàn)不同的主題。12上海： 以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。 要求：（1）不少于800字。 （2）不要寫成詩歌。 （3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。分析 內(nèi)涵深厚，外延豐富。 “我” 限定第一人稱。我是誰？我的身份？ “想”一種愿望。 “你” 指代對象無限，天地洞開。 “握手” 理解、合作、感謝、崇敬、誠意、 愧疚、依依不舍參考寫作角度： 1、寫自己的真實(shí)生活：“你”指生活中某人（父母、老師、同學(xué)（諒解）、售貨員、護(hù)士（感謝

21、）、撿垃圾的老人（同情、體恤）（心靈的碰撞，人際關(guān)系的和諧） 2、寫現(xiàn)實(shí)社會生活：白芳禮老人，叢飛、邰麗華、王選（景仰、崇敬） 3、跨越時(shí)空，適當(dāng)想像，寫與歷史名人握手的愿望：泰戈?duì)?、蘇東坡、林肯、張志新、愛因斯坦、外星人（對對方的尊重及自己的各種追求，立意天地極寬） 4、擬人化處理抽象事物：節(jié)約、誠信、春天、青春、生命06高考作文題的啟示： 1、內(nèi)容定位生活、知識、思想、文化水準(zhǔn) 我們的學(xué)生有貯備嗎？能遷移嗎？ A、與社會現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的 全國1、全國2、上海（握手）天津（愿景） B、知識文化色彩濃的 北京的符號、 福建：三個(gè)話題 C、論述某種道理的 湖南：談意氣 江西：雨燕減肥 重慶：走

22、與停 江蘇：人與路 山東：星星 浙江：“生無所息/生有所息” 需要對人性、生活、社會的認(rèn)識與理解作支撐。 內(nèi)容，是最主要的得分因素。 第二部分、我們的學(xué)生現(xiàn)在有什么題目空間大，層次豐富（命題指向何在） 有些像“跳水”：三米臺、五米臺、十米臺 例一：某天，一個(gè)愛爾蘭的小女孩下了火車，她的手里提了一袋很重的行李。她是去某個(gè)城堡里當(dāng)女仆的。 城堡離車站約一英里，小女孩請車站搬行李的工人幫著把行李帶到城堡里去，答應(yīng)給他一先令。這是她口袋里僅有的錢。搬運(yùn)工人帶著不屑的眼光拒絕了。這時(shí)一個(gè)人走上前來，他穿著隨便，就像平常人一樣，答應(yīng)替小女孩把行李搬到城堡去。他提起行李，邊走邊和她談話。到城堡以后，他接受了

23、那一先令，再三說謝謝，然后離開了。一直到第二天，這女孩見到城堡的主人時(shí)，才明白昨天幫她把行李從車站運(yùn)來城堡、并且接受那一先令小費(fèi)的人，就是這個(gè)城堡的主人諾克福公爵。1、助人為樂2、愛心3、平等與尊重4、倉廩實(shí)而知禮節(jié) 命題意圖（留下空間） 學(xué)生邁不上去，抱怨沒用； 真得檢查我們自己全國卷（烏鴉） 觀點(diǎn)：烏鴉以為自己刻苦勤奮了，其實(shí)老鷹的勤奮與付出豈是他能理解的？應(yīng)該更刻苦。 原因：當(dāng)時(shí)剛準(zhǔn)備了三個(gè)材料：居里夫人、雨果、林肯。她的理解就是他們?nèi)绾吻趭^努力。 （除去刻苦，人類還需要許多美德） 只有材料不行；怎么看材料，需思想平臺。 另例 生命的色彩貝多芬、陳景潤、兒子 那一棵小草一棵草 /八榮八恥

24、 “沒東西” 1、以往學(xué)習(xí)沒入心。2、不會用（認(rèn)識、思維）案例分析）（重點(diǎn)校理科班第一名） 所以，學(xué)生對人生與生活缺乏認(rèn)識，是作文審題立意偏頗的根本原因，因?yàn)樽魑氖怯涗浰枷氲?，想不到的就不可能寫出。所以作文指?dǎo)，必須重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與思考人生與生活，給學(xué)生一些基本的思想認(rèn)識建構(gòu)學(xué)生的精神世界。而我們的作文指導(dǎo)，忽視的正是給思想。 給材料 給思路、給體式 練語言學(xué)生的寫作現(xiàn)狀（語言除外） A、沒的寫，思路打不開、不會寫 啟發(fā)他會想、給思路讓他仿 B、有的寫，胡寫，想到哪寫到哪 給范文（集中、清晰），訓(xùn)練構(gòu)思 a、局部跑題（“臉”什么是“美”） b、長而雜找準(zhǔn)一個(gè)角度 淚（悲傷、思念、失望/原子彈

25、與淚 c、沒主題、不鮮明（不會概括、升華） （人可以傳遞什么）個(gè)人構(gòu)成了人類，一滴水、一縷陽光、一棵小草，匯集在一起）一篇作文空白總：人類有許多空白需要填補(bǔ)，科學(xué)的、藝術(shù)的分：1、神五神六載人航天的空白 2、紅樓夢只80回沒寫完，許多人努力填補(bǔ)之。 3、斷臂維納斯，許多人想接臂總：人類就努力、創(chuàng)造，去填補(bǔ)空白。 問題在哪里？（三例不是一回事） 是思維問題，更是認(rèn)識問題。 生活復(fù)雜、人心復(fù)雜，有些空白不填更好。 兩改：A、留例，改主題思想方法：不能一概而論 B、換列（齊白石畫）藝術(shù)主題第三部分 怎么辦 作文備考做什么 一、準(zhǔn)備內(nèi)容（思想與材料） A、有的想 B、知道怎么想 二、準(zhǔn)備形式（思路與樣

26、式） 先進(jìn)的思想，不可能在學(xué)生頭的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生。 這就需要學(xué)習(xí)、強(qiáng)化及教師的灌輸與引導(dǎo)，使之成為分析問題的習(xí)慣和思想武器。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能地把人類進(jìn)步的思想理念傳授給學(xué)生。比如和平、發(fā)展、自由、平等、科學(xué)、環(huán)保、法制、規(guī)則的理念，比如誠信、自尊、勤奮、寬容的道德，比如熱愛生命，比如追求真理學(xué)生心中有良知，才可能在作文中寫出真知灼見。 寫作時(shí)要有意識地從這樣的層面思考： 1、尊重生命（個(gè)體）；堅(jiān)持民族、人類（群體）進(jìn)步。怎么想 2、辯證地看問題。怎么想一、準(zhǔn)備思想與材料 思想分析事物評價(jià)生活標(biāo)準(zhǔn)（說不清、說不全） 人與自身 人與社會 人與自然美（哲）艾德勒六大觀念總結(jié)人類全部的哲學(xué)思

27、想，歸納為六個(gè)字：真、善、美個(gè)體生命完善的追求自由、平等、正義人類社會的法則（一）人生三境界：上、中、下 第一主題：人生短暫，什么樣的人可以永恒？思考人生一、偉大（上） 某生：瞬間與永恒1、愛國勝過愛自己的人：文天祥、屈原（宋玉對比）、陸游（晏殊對比）2、才能過人的人：愛因斯坦、蘇軾3、有創(chuàng)造力的人：比爾蓋茨、牛頓4、無私奉獻(xiàn)的人：王選（遺囑、一條領(lǐng)帶、騎自行車）、特蕾莎修女第二主題：什么樣的人生可以內(nèi)心安寧 思考人生二、平凡（中） 真、善（愛）、美1、直的，是否是善的、美的？2、善，是不是就美？3、美是什么？第三主題：什么樣的人生應(yīng)該唾棄 思考人生三、丑惡（下）進(jìn)而思考： 1、人是什么？靈與

28、肉，人性的善惡兩面。（欲念與規(guī)則） 2、人生是什么？追求美好，抑惡、揚(yáng)善的過程。（西西弗斯） 3、審視自己。自卑沒用，你只能是你自己，只能自強(qiáng)。（正視自己與他人、學(xué)習(xí)才能有一席之地）（二）社會法則： 1、民主、法制、平等、和平、正義、前行擺脫愚昧，走向文明。 2、理性地審視民族放大了的自我，你只能是你自己，只能自強(qiáng)。（正視自己與他人）北京的符號）（三）人與自然： 1、不平等，而是要理性利用。人的理性的建構(gòu)。（熊膽汁） 2、心靈的柔軟，培養(yǎng)愛心。人性的情感建構(gòu)。（四）思想方法：辯證、多元 1、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn) （現(xiàn)象與本質(zhì)、結(jié)果與原因、偶然與必然、局部與整體） 2、正視自己

29、、尊重他人具體做法一：利用教材，學(xué)習(xí)思想。 注意通過課文汲取更多的文化營養(yǎng)，特別要注意領(lǐng)會課文的思想。有些同學(xué)以為拓寬視野，只是要多知道些識，收集些材料。知識當(dāng)然要積累，但更重要的是要廣泛地接受人類的進(jìn)步思想。 五冊一單元 人生的境界人是什么 莊子：在我們無路可走的時(shí)候孔孟 三單元 阿Q正傳 六冊一單元 數(shù)學(xué)與文化熵：一種新的世界觀 四單元 人是什么 愛因斯坦對“人”的解釋：“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是通過別人所創(chuàng)造的語言由別人傳授給我們的。個(gè)人之所以成其為個(gè)人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠他個(gè)人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會的

30、一個(gè)成員，從生到死，社會都在支配著他的物質(zhì)生活和精神生活?！?古希臘神話中西西弗斯的故事可以作為材料積累下來，“他命中注定要永遠(yuǎn)推一塊巨石上山，當(dāng)石塊靠近山頂時(shí)又滾下來，于是重新再推，如此循環(huán)不已”。關(guān)于生命的寓言 高二第一單元 1、詩經(jīng)三首氓無衣靜女 2、離騷 3、孔雀東南飛 4、漢魏晉詩三首：迢迢牽牛星 短歌行 歸園田居 教學(xué)任務(wù)的設(shè)定 1、讀懂詩人的心理解詩本身 2、詩人形象的豐滿理解這個(gè)人（屈原、陶淵明） 本單元思考三個(gè)問題： 1、女性的命運(yùn)出走“之后” （反是不思，亦已焉哉） 2、人生苦短 3、出世與入世（屈與陶，李白與杜甫）飛翔的涅莫夫（雅典奧運(yùn)會） 俄羅斯名將涅莫夫，28歲，這對

31、體操運(yùn)動員來說，絕對已是高齡。04奧運(yùn)男子體操單杠決賽中，他在飛翔狀態(tài)下完成的一套單杠動作，如行云流水，只是落地時(shí)向前跨了一步，他征服了世界，卻惟獨(dú)沒有征服裁判。當(dāng)裁判給出9。725分時(shí)，全場嘩然，觀眾全體起立，揮動著各自的國旗，發(fā)出猛烈而持久的噓聲，這讓裁判狼狽不堪。比賽無法繼續(xù)進(jìn)行。10分鐘后，裁判重新亮出9。762分，全場仍然充滿噓聲。這時(shí)，涅莫夫站起來，舉起強(qiáng)壯的右臂表示感謝，接著伸出右手食指放在嘴邊，示意觀眾允許已在場邊等候近10分鐘的下一位選手上場比賽。 這很可能是他最后的飛翔。 1、本人真正明星：過人的技能、高貴的修養(yǎng) 2、裁判公正執(zhí)法，a心底無私 b頂住壓力 3、觀眾主人公的參

32、與，權(quán)力需要監(jiān)督 具體做法四、范文引導(dǎo)，提升已見。 從以內(nèi)容取勝的考場佳作，尋找一些可以推廣的東西。憑心靈選擇-莊子，在我們無路可走的時(shí)候欲念與規(guī)則(北京考生) “夕陽芳草尋常事,解用都為絕妙詞”只要有思想轉(zhuǎn)折（8中考生）歷史的裝飾與本色 共性：有頭腦，有思想。心胸與境界，視野與志趣，良知與責(zé)任感。都是考生力所能及的。 看看人家是在什么層面思考，自己能不能。5、關(guān)注世界風(fēng)云，拓寬視野，豐富思想。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，世界風(fēng)云。 包容紀(jì)念諾曼底登陸60周年 關(guān)心世界大事、二戰(zhàn)風(fēng)云 （和平、正義、民族尊嚴(yán)的理念） （驚世一跪德國總統(tǒng)勃蘭特在波蘭） “恰到好處”的援助（海嘯后的美國） 關(guān)于材料的積

33、累做法一：用教材里的作家與人物。 屈原、杜甫、李白、蘇軾 船長林肯、馬丁 路德金做法二：引導(dǎo)個(gè)性化閱讀，備好“一盆土” 關(guān)注一個(gè)或幾個(gè)人物（作家、政治家、軍事家、科學(xué)家，關(guān)注一個(gè)或幾個(gè)國家或民族，關(guān)注某一領(lǐng)域（時(shí)事政治、軍事、體育、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)學(xué)、婦女）。 如：海子、林肯，讀他的內(nèi)心、追求，自然提升對生命及社會進(jìn)步的認(rèn)識。 （教材事例已有趨同傾向，李白到處用） 專攻，把握相對精深，什么作文題，都在自己熟悉的領(lǐng)域里寫。對基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，是一種辦法。 1、專攻一個(gè)作家（人物）：重慶“認(rèn)識自我與他人的期待”頑石與靈玉江蘇“水的靈魂與山的沉穩(wěn)”山水中走來的沈從文轉(zhuǎn)折十個(gè)海子的復(fù)活（3月26日6月6日

34、十篇，“學(xué)會說不”“路”“形象”“面對死亡”）轉(zhuǎn)折（余杰）（思想、材料、語言全面學(xué)習(xí)后記） 對學(xué)習(xí)語言大有好處（課本一課一換不足） 03 我還想到了前蘇聯(lián)的氫彈之父薩哈羅夫。他本可以在科研的航道里把勛章掛滿胸膛，享盡榮華富貴。但為了人類、為了真理，他毅然調(diào)轉(zhuǎn)了生命之舟的航向，沖向了反抗專制的政治旋渦。他毅然上書蘇聯(lián)當(dāng)局，要求終止軍備競賽和核試驗(yàn)，并向那些因“自由言論”而被關(guān)進(jìn)集中營的作家伸出了援手。于是，他的生活發(fā)生了巨變，當(dāng)局將他流放到偏遠(yuǎn)的高爾基市，克格勃像蒼蠅一樣聚集在他的門外。為了人民的自由他失去了自己的自由，為了人類減少戰(zhàn)爭的苦難，他自己承受了苦難。為此他獲得了1975年諾貝爾和平獎

35、。這是對薩哈羅夫人生轉(zhuǎn)折的最好的評價(jià)。 我深知，為薩哈羅夫的人生轉(zhuǎn)折領(lǐng)航的，是人類的前途與真理的光輝。余杰學(xué)習(xí)改變命運(yùn)李曉鵬，2000年考生，重慶江津人。 本科就讀于人大法學(xué)院，現(xiàn)為中國人民大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究生。 比如說我的作文成績，在高一、高二和高三上半學(xué)期死活上不去，我想了很多辦法，讀了很多指導(dǎo)作文的書，也讀了許多高考范文，還讀了許多名家散文、詩歌、統(tǒng)統(tǒng)沒用或者見效甚微，60分的作文老是拿個(gè)四十五六分。在高三下半期我只用了兩周就迅速提高到每次拿52分以上。方法很簡單，我把我最喜歡的余秋雨的文化苦旅中的道士塔、陽關(guān)雪、洞庭湖、廢墟、柳候祠以及其它一些寫得好的段子背了一遍。就這么兩周的功夫，比你

36、費(fèi)盡心思去研究高考作文的命題規(guī)律、評分標(biāo)準(zhǔn)，老師的判卷心理都要有用得多。2、一個(gè)或幾個(gè)人物 （政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家、體育明星） 如：林肯、華盛頓（0412題）、王選、貝多芬（文化色彩） 秦怡（癌癥、87歲、57精神分裂的兒子坎坷一生、平凡母親的“心態(tài)”） 二附中學(xué)生：肯尼迪、霍金、凡高 那一棵小草（真寫了一棵草） 生命如水無色（貝多芬、陳景潤兒子不刻苦） 這樣的題目海子、魯迅哪個(gè)不能寫？ *注意材料的思想、文化、文學(xué)色彩 3、關(guān)注某一領(lǐng)域，如時(shí)事與政治 體育、環(huán)保、醫(yī)療 (護(hù)士、數(shù)碼、女權(quán)） 例文：騎士文學(xué)（差異與“俠”文化）4、關(guān)心一個(gè)民族或幾個(gè)民族視野開闊 A、如湖北考生鏡中日本

37、被評為“振聾發(fā)聵”（話題：“買鏡”） 冷靜看日本（文摘周報(bào)10、18） (日資經(jīng)理，饅頭/ 煤 /鐵礦石） C、俄羅斯民族 （小姑娘、戰(zhàn)士的母親、12月黨人、畫派） B、被縛的英雄讀猶太史有感（北京四中 張淼） 作文題可以在任何領(lǐng)域里寫作文題政治經(jīng)濟(jì)軍事醫(yī)學(xué)教育科技體育日常生活環(huán)保、能源文學(xué)、藝術(shù)人、事話題作文：“傳遞”A、科學(xué)精神的傳遞（哥白尼、牛頓、愛因斯坦）B、愛國精神的傳遞（屈原、文天祥、林則徐）C、器官捐獻(xiàn)傳遞生命與愛（眼角膜、AB血、脊髓捐贈D、藝術(shù)傳遞精神（貝多芬、凡高、徐悲鴻）不能吃喝E、書籍傳遞智慧(F、無言的傳遞（圓明園：外敵殘暴、政府無能、百姓無意識 （蘇堤白堤：造福一方

38、、豁達(dá)、為什么人材浪費(fèi)余西湖夢）G、什么不能傳遞（阿Q、家族仇殺、自私冷漠） 拉到自己熟悉的天地，展已所長 在一個(gè)領(lǐng)域里寫、圍繞一個(gè)角度寫 泛寫，不易駕馭，不易寫好（成功之作） 如：奧運(yùn)圣火、大熊貓送臺、 神六傳遞民族精神主題是什么？一個(gè)領(lǐng)域的素材可以寫出任何一個(gè)作文題同學(xué)熟悉的生活就像一盆土作文題就像種子（不是一粒土） 一盆土澆水施肥，可以種活各色種子， 注意： 一盆土，不是一粒、一粒零散的土渣，指的是一個(gè)立體的材料體系。 感悟熟悉的生活，可以寫好所有文題。 我們的作文題無非是人生面對的問題，一個(gè)偉人的人一生都會遇到，如“挫折”、“選擇”、“自我主張與他人的期望”、“明天”、 “寬容”、“學(xué)

39、會說不”、“路”、“一枝一葉一世界” 貝聿明例 如魯迅的一生，哪個(gè)題目不能做呢？ （小姑娘一元錢魯迅的精神世界）*學(xué)會把話題拉到自己熟悉的領(lǐng)域里寫（個(gè)性） 關(guān)鍵是認(rèn)識與思維學(xué)會怎么想思維訓(xùn)練 1、沒有寫到有的寫： 加主語、加對象、古今中外、不同領(lǐng)域 2、會分析（有思路思路清）后例：謙虛 概念分析、因果分析、對比分析 類比分析、決策分析、辯證分析（例） 3、會提升： 個(gè)體生命的意義人類前行的意義 歷史發(fā)展的趨勢與規(guī)律（辯證） 寫一篇作文 想：寫什么，表現(xiàn)什么例：請就“圓”的聯(lián)想 A生：是一輪紅日，清晨把握光明、溫暖撒向 人間。（比喻意）B生：是一輪滿月，古今文人對月的歌詠，寄 托的情懷。C生：是

40、一種封閉的、不與外界溝通的思想方 法。D生：是一個(gè)個(gè)人或人類永遠(yuǎn)走不出的迷宮。腦子里有認(rèn)識 + 有意識從人生、人類的層面想。例“說謙虛”一、謙虛是一種美德（“是什么”概念分析） 1、謙虛是取得成績時(shí)不驕傲。 2、謙虛是別人批評時(shí)認(rèn)真傾聽。二、人能謙虛的原因（原因分析） 1、認(rèn)識到謙虛的好處 2、知道人無完人，天外有天， 3、要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，胸懷大志三、謙虛的結(jié)果（結(jié)果分析） 1、不斷進(jìn)步，永保進(jìn)取心 2、了解自己的不足，及時(shí)改進(jìn) 3、與周圍的人保持和諧的關(guān)系四、謙虛與驕傲的對比（對比分析） 不同表現(xiàn)、不同實(shí)質(zhì)、不同結(jié)果五、謙虛與自卑、虛偽不同（比較分析） 實(shí)質(zhì)與表現(xiàn)的不同（寬容不是包容、縱容）

41、六、如何做一個(gè)謙謙君子（“怎么辦”決策分析） 1、正確認(rèn)識自己與世界 2、胸懷大志七、謙虛未必使人進(jìn)步（辯證分析） 1、只是決定進(jìn)步的一種因素。 2、改正不足還需要毅力與行動。一切話題均可如是分析：（可有側(cè)重、取舍）轉(zhuǎn)折：是什么、結(jié)果、原因、怎么辦、內(nèi)外因（伶官）寬容：是什么、結(jié)果、不是什么、辯證（內(nèi)、外因）1、不要做刺猬，能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會慢慢淡出你的生活，你要學(xué)會接受而不是懷念。3、其實(shí)每個(gè)人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達(dá)出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強(qiáng)大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心的人永遠(yuǎn)走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實(shí)，一半是夢想。5、沒什么好抱怨的，今天的每一步，都是在為之前的每一次選擇買單。每做一件事，都要想一想，日后打臉的時(shí)候疼不疼。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學(xué)會狠心，學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會微笑，學(xué)會丟棄不值得的感情。7、成功不是讓周圍的人都羨慕你，稱贊你，而是讓周圍的人都需要你，離不開