主題班會課件：提升學(xué)生精神生命質(zhì)量——建設(shè)民主型班級的教育理匯總

1、提升學(xué)生精神生命質(zhì)量建設(shè)“民主型班級”的教育理念和方法系統(tǒng) 提 綱一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念：怎么思考？ （一）5層工作境界 （二）3條立論依據(jù)二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)：怎么行動(dòng)？ （一）5項(xiàng)基本策略 （二）3條主要措施 （三）系列常見技法三、建設(shè)“民主型班級”的整體思路：怎么策劃？一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念（一）5層工作境界1、面對班級的第一天：常規(guī)工作項(xiàng)目2、超越瑣碎的事務(wù)工作：區(qū)分領(lǐng)域、選擇重點(diǎn)（1）班主任工作領(lǐng)域的區(qū)分（2）班主任工作重點(diǎn)的選擇天道酬勤？天變，道亦變！3、班級教育境界的區(qū)分第一層：維持班級生活秩序 （規(guī)規(guī)矩矩）第二層：形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍 （相互督促

2、）第三層：使班級產(chǎn)生凝聚力 （樂于奉獻(xiàn)）第四層：培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力 （做事能干）第五層：關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量。 （做人高尚）場景判斷這可能出現(xiàn)在哪些情形中？課間操的時(shí)候，L老師沒有象往常那樣站到乙班隊(duì)伍旁邊監(jiān)督，她選擇了一個(gè)較遠(yuǎn)的角落，恰好能觀察到學(xué)生隊(duì)伍，又不易被學(xué)生看見。結(jié)果令L有些失望。值日的班干在散開的廣播操隊(duì)伍還沒有完全集中整隊(duì)、宣布今天的出操情況時(shí)就宣布了解散。當(dāng)學(xué)生們象密密麻麻四散的小麻雀一樣奔回教室時(shí) L已經(jīng)候在門前的走廊上。她首先叫住了那個(gè)值日班干。“怎么還沒集中完就解散？你以為我沒看見是嗎？今天我就是想看看你們的自覺性。你平常都不錯(cuò)，但是老師不在的時(shí)候應(yīng)該跟老師在的時(shí)候

3、一個(gè)樣呀？”做錯(cuò)事的班干低著頭不答話。有其他的學(xué)生走到L后邊時(shí)沖那個(gè)班干吐了吐舌頭?！耙院笠⒁饬?。你先回去把某某叫來?！卑喔山K于獲了大赦，答應(yīng)著急急地跑回教室。 資料來源：耿涓涓（1999）：教師個(gè)人教育信條：一位初中語文女教師的個(gè)案研究，廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，第7頁。 場景判斷 這可能出現(xiàn)在哪些情形中？從班級工作的需要出發(fā)（而不是從學(xué)生個(gè)體成長的需要出發(fā)），老師們不僅要求每一位學(xué)生在課堂和班級活動(dòng)中配合教師、儼然教師才是班級的主人，而且通過確立和培養(yǎng)班干部訓(xùn)練出一套得心應(yīng)手的助手班子。于是，有的學(xué)生從小學(xué)一年級開始就長期擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”、成為“年輕的老干部”，而有的則“一世為民”。作為“群

4、眾”的學(xué)生，很少有機(jī)會參與班級活動(dòng)的計(jì)劃和組織，主要是聽從老師和班干部的安排在指令性、行政性的小組（而非自主活動(dòng)小組）中扮演預(yù)定的角色。我是一個(gè)女孩，本來我不善于和同學(xué)打交道?？墒牵礁吣昙壓?，也不知哪里來的勇氣，一直都積極地協(xié)助老師管班上的紀(jì)律，老師也很肯定。后來在同學(xué)們選舉班干部時(shí)，我得票最多，老師就讓我當(dāng)了班長。我管紀(jì)律特別嚴(yán)，只要誰做了違紀(jì)的事，我就把這些人的名字交給班主任，班主任就批評他們。那時(shí)我認(rèn)為自己做得很對，可是到頭來我卻成了同學(xué)們眼中的敵人。后來重新分班，我又一次當(dāng)班干部，就不再管班上的工作了，我不想再一次受傷。直到現(xiàn)在同學(xué)們和我的關(guān)系還是不好。您說我該怎么辦？資料來源：馬老

5、師信箱：當(dāng)班長怎么成了同學(xué)的敵人， 中國教育報(bào)2002年2月5日第6版。 一次主題班會 教師的說明 同學(xué)們選定了“尋找雷鋒的足跡”這一題目作為主題班會的內(nèi)容，目的是想通過對雷鋒事跡的追憶，再次去更明確地了解雷鋒，認(rèn)識他對本職工作的熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神和助人為樂的高尚品德。學(xué)生通過對比、查擺，找出自身的不足，從而能提高認(rèn)識，以雷鋒精神來作為學(xué)生們行動(dòng)的指南。 從班會題目的選定，到整個(gè)班會過程的構(gòu)思，包括主持人的發(fā)言內(nèi)容，都是由班委會和中隊(duì)委的同學(xué)們自己動(dòng)手準(zhǔn)備的。我放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，是想讓學(xué)生有他們自己發(fā)揮能力、表達(dá)情感和參與欲望的機(jī)會。 一次主題班會 主持人的講稿 到底什么

6、是雷鋒精神？我們又為什么要來學(xué)習(xí)雷鋒精神呢？這是一個(gè)我們青少年必須明白的問題，也是一個(gè)全社會關(guān)注的問題。 “通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，我知道了這樣做是很不對的，今后我一定會努力改正，做一個(gè)像雷鋒叔叔那樣樂于助人的好學(xué)生！”（幾位同學(xué)發(fā)言）稿子旁邊已注上幾位同學(xué)的名字。 總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過這次“尋找雷鋒的足跡”主題班會，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂、刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律的精神，認(rèn)識到了自己的不足，并決心改正。 資料來源：實(shí)錄于某校在2002年3月初一年級的一次班會課。 場景判斷 這可能出現(xiàn)在哪些情形中？點(diǎn)題活動(dòng)驗(yàn)收法一般都在學(xué)生沒有準(zhǔn)備和班主任不得參與指導(dǎo)的情況下，由評估人員隨意出題，學(xué)生在指定

7、的時(shí)間內(nèi)按題目組織活動(dòng)。例如，有一次在某學(xué)校出了一個(gè)題目“”。40分鐘后，一臺圍繞著主題包括朗誦、三句半、講故事、舞蹈等等的班會活動(dòng)便拿出來表演了。調(diào)查報(bào)告（1）在班級生活的設(shè)計(jì)方面：程式化地執(zhí)行上級安排和由班主任個(gè)人決定班級生活內(nèi)容和方式，在班主任的管理決策方法中仍較為普遍。在調(diào)查中，超過半數(shù)的班主任沒有研究過班級內(nèi)部的正式群體和非正式群體，93%的班主任不結(jié)合本班實(shí)際、而只是根據(jù)長官意志安排制訂班級發(fā)展目標(biāo)，92%的班主任很少或從不進(jìn)行家訪。調(diào)查報(bào)告（2）在班級教育方法方面：批評教育乃至懲罰被視為顯性效果最明顯的教育方法，為多數(shù)班主任所采用，因?yàn)樗M(fèi)時(shí)少、見效快；但其負(fù)面影響被忽視，一些本

8、屬心理方面的問題被升格為道德問題，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、學(xué)校功能萎縮。 在班級活動(dòng)的實(shí)施方面：322名被調(diào)查的中小學(xué)生（占提交有效問卷學(xué)生的100%）沒有一人參與過制訂班務(wù)計(jì)劃或總結(jié)工作，67%的學(xué)生根本沒有聽說過或見到過計(jì)劃或總結(jié)，58%的班主任從心理上認(rèn)為這項(xiàng)工作沒有必要讓學(xué)生參與。42%的學(xué)生只能說出教師關(guān)心學(xué)生的一兩件具體事例，而28%的學(xué)生竟連一件也說不出。4、我們的選擇： 建設(shè)“民主型班級” 不僅是班級管理、班級活動(dòng)，更是班級文化，尤其是對學(xué)生精神生活的引領(lǐng)。有待創(chuàng)建的“民主型班級”（1）班級目標(biāo) 使每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力， 并在師生、生生之間

9、的充分交往中，創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園， 使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的有機(jī)組成部分。 班級建設(shè)的新目標(biāo)不應(yīng)滿足于維持秩序（這是正常開展教育活動(dòng)的起碼條件），不應(yīng)滿足于形成集體學(xué)習(xí)氛圍（這只是學(xué)生在校所獲教育的一個(gè)方面），不應(yīng)滿足于形成團(tuán)結(jié)精神和統(tǒng)一意志（盡管必要的團(tuán)結(jié)是班級具有凝聚力的標(biāo)志），也不應(yīng)滿足于形式上的民主、即共同參與和平等交往的形式（盡管形式上的民主曾標(biāo)志著一種重大進(jìn)步），而應(yīng)該追求讓每一位學(xué)生個(gè)體的成長需要盡可能被充分地關(guān)注，使他能在這個(gè)復(fù)雜變化的世界中掌握他自己的命運(yùn)，并在主動(dòng)參與創(chuàng)建更合理的集體的過程中最有利地發(fā)展他自己的潛力。 （2）班級情形

10、：“民主型班級”班級形態(tài)發(fā)展目標(biāo)師生關(guān)系學(xué)生發(fā)展民主型班級班級成為提升個(gè)體生命質(zhì)量的集體發(fā)現(xiàn)者 敞現(xiàn)者促成者 參與者點(diǎn)撥者 探索者 個(gè)體形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力，在民主參與集體生活的過程中提升生命意義（3）民主型班級的教育思路： 敞現(xiàn)、交流、辨析、提升 將學(xué)生真實(shí)的生活內(nèi)容作為教育資源，用來提升學(xué)生個(gè)體和集體的精神生活質(zhì)量。實(shí)例:學(xué)生有早戀傾向?一位班主任的反思:在病床上聽說：X女生喜歡X男生很敏感地發(fā)現(xiàn)：問題與機(jī)遇試探性地敞現(xiàn)：真的嗎？為什么喜歡？投入式地交流：這樣好的男孩，誰不喜歡？引導(dǎo)中的辨析：好男孩、好女孩的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的提升：爭做新時(shí)代的俊男淑女可以思考的問題1、班主任工作的基本情形是

11、怎樣的？ 事 務(wù) 型 愛 心 型 智 慧 型 關(guān)注學(xué)科關(guān)注情感關(guān)注生命整體可以思考的問題2、學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域有哪些？ 學(xué)科學(xué)習(xí)，班級生活實(shí)例：班級建設(shè)提升學(xué)生發(fā)展質(zhì)量起 點(diǎn)：教師抱怨，學(xué)生調(diào)皮 （行為規(guī)范問題不少）第一年：改變精神面貌、活動(dòng)方式 （行為規(guī)范明顯好轉(zhuǎn)）第二年：思想活躍，成績開始提升 （日常行為追求更高品位）第三年：思想豐富，思維活躍，挑戰(zhàn)教師極限 成績顯著高于相同起點(diǎn)的平行班 （自覺承擔(dān)發(fā)展責(zé)任）見/7911030/1172462.aspx該班6個(gè)學(xué)期的基本描述（1）培養(yǎng)自信，建立規(guī)范，試圖走出迷茫；（2）民主管理，開展活動(dòng)，關(guān)注精神生活；（3）內(nèi)化規(guī)范，激發(fā)動(dòng)力，關(guān)注精神

12、品位；（4）主動(dòng)交往，小組合作，拓展發(fā)展空間；（5）教師合作，聚焦學(xué)習(xí)，提高學(xué)科成績；（6）調(diào)整心態(tài)，完善方法，提升發(fā)展境界。 見/7911030/1172462.aspx多層境界的關(guān)系：一種理解54321多層境界的關(guān)系：另一種理解514532132141、當(dāng)代青少年的發(fā)展需要 信息敏感，探索多方面時(shí)尚 壓力雖多，樂觀面對未來 主見獨(dú)特，要求平等交往 重視自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性 一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念（二）3條立論依據(jù)其中，隨著學(xué)生一天天長大（1）思維與個(gè)性 抽象邏輯思維的發(fā)展；獨(dú)立性增強(qiáng)；個(gè)性發(fā)展?jié)u趨穩(wěn)定（2）認(rèn)識水平 由于思維水平、知識水平的提高，逐步學(xué)會比較客觀地、深刻地認(rèn)識世界，有了

13、一定的原則性、批判性（3）自我意識 自我評價(jià)的獨(dú)立性、批判性都有所增強(qiáng)，初步形成了一定的自我評價(jià)能力。自我意識逐步清晰，學(xué)生更強(qiáng)調(diào)反思能力、元認(rèn)知能力。（4）需要與動(dòng)機(jī) 尊重的需要（他們需要人們對他們的理解，尊重他們的意見，給予他們更多自由，更多信賴，讓他們能自信、獨(dú)立地步入人生）； 創(chuàng)造的需要（他們不再只滿足于模仿他人，而是有了創(chuàng)造的需要，他們熱情、好奇地探索，利用一切機(jī)會展示自己的聰明才智）。 當(dāng)代學(xué)生需要的發(fā)展方式（理想的狀態(tài)）（1）突出強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)性，包括對學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)反思、對知識結(jié)構(gòu)的主動(dòng)整理（2）以清晰的自我意識、較高的元認(rèn)知為基礎(chǔ)，合理選擇、靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式 聚焦到兩點(diǎn)：動(dòng)

14、力、能力 2、學(xué)校教育的新價(jià)值 成為社會更新性再生系統(tǒng)， 而不滿足于復(fù)制、延續(xù)人類文明成果一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念（二）3條立論依據(jù)該圖所用數(shù)據(jù)來自于麥迪森世界經(jīng)濟(jì)兩百年回顧與麥迪森世界經(jīng)濟(jì)千年史，數(shù)據(jù)單位為1990年國際元。該圖在1800-2000年中每二十年取一樣本點(diǎn)。本圖出處：http:/ablog/?p=243 “國際元” 是不同國家貨幣轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一貨幣的方法。這一術(shù)語在國際宏觀經(jīng)濟(jì)的比較研究中被廣泛應(yīng)用。 資料出處：/gqbg/2008 /2008zgxdhbg/200805/t172398_3.htm3、社會生活的新要求 呼喚主動(dòng)發(fā)展、清醒地掌握自己命運(yùn)的人 個(gè)體獲得更多自由

15、， 也通過更豐富的聯(lián)系融入社會 但也更可能迷失自我一、建設(shè)“民主型班級”的教育理念（二）3條立論依據(jù) 在多元的思想文化觀念共存的復(fù)雜場景中，既有官方主導(dǎo)文化，又有民間大眾文化。超級女聲、好男兒女孩夢見偶像劉德華，并且有一條神氣的蛇從他那里游到自己身上，由此深信與劉德華有特殊因緣加拿大中國小留學(xué)生:70%學(xué)習(xí)上進(jìn),30%游戲人生既存在“信息帝國”壟斷傳播工具和傳播內(nèi)容的可能， 據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國CBS（哥倫比亞廣播公司）、CNN（美國有線電視傳播網(wǎng)）、ABC（美國廣播公司）等媒體發(fā)布的信息量，是世界其他各國發(fā)布信息總量的100倍，是不結(jié)盟國家的1000倍 。 也存在著各種良莠不齊的信息混雜在一起從而對

16、人的精神生活產(chǎn)生復(fù)雜影響的可能。還有：參加14歲生日儀式的路上問蒼茫大地，誰主沉??？ 孩子的需要，民族的呼喚，時(shí)代的挑戰(zhàn)不簡單比附“外國沒有班主任”。宗教、美育山里少年韓少功：山里少年，文匯報(bào)2003年8月29日第11版。轉(zhuǎn)載于讀者2003（22）。我發(fā)現(xiàn)凡精神爽朗、生活充實(shí)、實(shí)干能力強(qiáng)、人際關(guān)系好的鄉(xiāng)村青年，大多是低學(xué)歷的。老李家的虎頭只讀過初中，是個(gè)木匠，但對任何機(jī)器都著迷，從摩托到門鎖均可修理，看見公路上一輛吊車也要觀察半天，是百家相求的“萬事通”，自己的日子也過得很富足。周家峒的獻(xiàn)仁更是個(gè)連初一也沒讀完的后生，忙時(shí)務(wù)農(nóng)，閑時(shí)經(jīng)商，偶爾也玩一玩麻將或桌球，但并不上癮，已經(jīng)娶了個(gè)賢慧妻子，

17、見鄰居有困難都樂呵呵地上門相助，走在山路上還哼幾句山歌。 與此相反，如果你在這里看見面色蒼白、人瘦毛長、目光呆滯、怪癖不群的青年，如果你看到他們衣冠楚楚從不出現(xiàn)在田邊地頭，你就大致可以猜出他們的身份：大多是中專、大專、本科畢業(yè)的鄉(xiāng)村知識分子。他們耗費(fèi)了家人大量錢財(cái)，包括金榜題名時(shí)熱熱鬧鬧的大擺宴席，但畢業(yè)后沒有找到工作，正承擔(dān)著巨大的社會輿論壓力和自我心理壓力，過著受刑一般的日子。但他們苦著一張臉，不知道如何逃離這種困境，似乎從沒有想到跟著父輩下地干活正是突圍的出路，正是讀書人自救和人間正道。他們因?yàn)槭苓^更多教育，所以必須守住自己的衣冠楚楚的懷才不遇。 啃老族2005年，中國社會生活中出現(xiàn)了一

18、個(gè)可能會被載入人類史冊的新名詞“啃老族”。據(jù)中國老齡科研中心公布的一組調(diào)查數(shù)據(jù)，我國有30%左右的成年人依靠父母為其支出部分甚至全部生活費(fèi)，有人戲謔地稱他們?yōu)椤翱欣献濉薄?啃老族國外流行用“尼特(NEET)族”稱呼那些未受教育、沒工作、不參加就業(yè)輔導(dǎo)，終日無所事事的年輕人。僅從稱呼上就可以看出，這樣的族群遍布全球在美國、加拿大，他們被稱為“歸巢小孩”(Boomerang Kids)，指的是孩子畢業(yè)又回到家庭，繼續(xù)依靠父母的照顧及經(jīng)濟(jì)支援；在英國，他們是“口袋小孩”；在德國，他們被叫做“賴巢族”；在意大利他們是“媽媽的小孩”；在日本被稱為“飛特族”；中國則習(xí)慣把他們叫做“啃老族”。 一位不愿意透

19、露姓名的父親告訴記者，他將兒子送到澳大利亞，每年給他相當(dāng)于50萬元人民幣的澳元。去年，兒子回來，什么學(xué)歷也沒混到手，父親趕緊給他聯(lián)系民辦大學(xué)。可幾個(gè)星期下來，家人發(fā)現(xiàn)兒子身體虛弱，臉色蒼白，反復(fù)盤問之下才知道：兒子為還賭債，竟然“把一個(gè)腎賣了”！ 某區(qū)的班主任調(diào)查最棘手、最困惑的問題 學(xué)生心理問題 自信心自覺性培養(yǎng) 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 區(qū)分三層工作方法用新的思想整合各種方法 把班級建設(shè)用到的各種方法區(qū)分三層次： 策略、措施、技法 二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)請辨析：這些方法是在哪些層面？班級管理制度一、我們建立了自己強(qiáng)有力的班委會，確立了一套較為完備的管理模式。二、在建立班委會的同時(shí)，我們也建立

20、了一套完備的群眾監(jiān)督機(jī)構(gòu)。 三、我們制定了一系列班級規(guī)章制度。 四、我們確立了自己的班訓(xùn) 、班級座右銘、班級奮斗目標(biāo)。五、我們還建立了“老師學(xué)生家長”相互溝通的多種渠道。 班級工作很細(xì)瑣，也很實(shí)在。我只能就以上幾個(gè)方面做簡要的小結(jié)。 1將班級事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒?dòng)2從學(xué)生需要開拓出發(fā)展空間3在真實(shí)生活中激起發(fā)展動(dòng)力4在多向互動(dòng)中促進(jìn)真誠交往5在主動(dòng)參與中提升發(fā)展需要二、建設(shè)“民主型班級”的方法系統(tǒng)（一）5項(xiàng)基本策略1將班級事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒?dòng)（1）事務(wù)性問題與教育性問題 所謂事務(wù)性問題，是指班級生活中出現(xiàn)的、有著外在價(jià)值或目的的事項(xiàng)。所謂教育性問題，在其外在表現(xiàn)形式上與事務(wù)性問題往往沒有差異，但它們

21、的性質(zhì)則與之有著關(guān)鍵區(qū)別。它是將處理上述事項(xiàng)的過程轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的過程，使學(xué)生個(gè)體和班集體都得到新的發(fā)展?？梢哉f，教育性問題就是班級生活中出現(xiàn)的、被用來服務(wù)于教育學(xué)生這個(gè)內(nèi)在目的的事項(xiàng)。 （2）將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題的基本要領(lǐng) 將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參與的機(jī)會 將上級規(guī)定任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)創(chuàng)造的活動(dòng) 將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機(jī) 將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的資源1將班級事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒?dòng)一位班主任組織學(xué)生輪流競爭黑板報(bào)主編，并要求主編負(fù)責(zé)組織和培養(yǎng)其他同學(xué)，從而既讓有一定專業(yè)特長的學(xué)生負(fù)責(zé)完成任務(wù)，又讓這些學(xué)生承擔(dān)著組織和教育別人的責(zé)任，使這些學(xué)生都獲得了更多的主動(dòng)發(fā)展。到期末時(shí)，

22、大家一起欣賞這些黑板報(bào)的照片，評比最優(yōu)主編（小組）2從學(xué)生需要開拓出發(fā)展空間（1）個(gè)體需要 社會需要（2）意識到的需要 未意識到的需要 有學(xué)者一針見血地指出：在我國德育實(shí)踐中，重要的是，一旦察覺有實(shí)施某種教育的必要，認(rèn)定某種事情要“從娃娃抓起”，或憑經(jīng)驗(yàn)（包括別國經(jīng)驗(yàn)）覺得哪種途徑可取，哪種觀念時(shí)新，它們也就有了“立足”的理由。 現(xiàn)行“德育”，其實(shí)并不需要什么嚴(yán)格論證。惟其如此，中國教育報(bào)編者才敢斷言“多數(shù)人都是憑著某種現(xiàn)象說，跟著某種感覺說”。不過，這恐怕只說對了一半；另一半是“跟著長官說”，以及跟著“跟著長官說”的德育專家說。 陳桂生（2002）：也談“了解一個(gè)真實(shí)的德育”，上海教育科研2

23、002（11）。 對“德育”的清醒思考為了誰？一位班主任的嘗試：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：剛接班， 學(xué)生自我介紹“差” 找好的地方“找不到”探究根源：自我意識在增強(qiáng) 一方面，接受自我；另一方面，接受別人的標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)鍵：缺乏自信，過度“成熟”發(fā)現(xiàn)需要：形成自信拓展空間：以樹立自信心為主題 開展系列班級活動(dòng)3在真實(shí)生活中激起發(fā)展動(dòng)力研究學(xué)生成長需要的目的在于讓老師把握學(xué)生發(fā)展方向；在此基礎(chǔ)上，敞現(xiàn)學(xué)生真實(shí)生活則是為了讓學(xué)生對自己的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)形成清晰的自我意識。案例有幾名女生將自己費(fèi)盡心機(jī)“追星”的經(jīng)歷和感受（在一個(gè)大酒店門口花幾個(gè)小時(shí)耐心等待機(jī)會，想看一眼一位大歌星，卻被層層阻撓，最后掃興而歸）告訴了同學(xué)們，促

24、使大家反思自己在這些活動(dòng)中的角色、這些活動(dòng)對于自己的價(jià)值。在這些回顧、反思、審視之中，同學(xué)們逐步學(xué)會從看似“雜亂”的生活中理出頭緒，從復(fù)雜的生活世界中看到自己獨(dú)立人格的重要性和自己的責(zé)任，并將這些理解用于構(gòu)想自己的發(fā)展目標(biāo)，逐步涉及學(xué)習(xí)行為上的自我要求、希望取得的成績、今后的人生理想等。 朋友（一）一節(jié)班會，調(diào)查研究1、寫出好友名字2、怎么成為朋友3、與好友怎么交往（二）調(diào)查研究中的發(fā)現(xiàn)1、不是一對一，而是多元化交往 （每一名學(xué)生，“好友”連線。社會學(xué)方法。）2、選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)不同女生：聰明，成績好，友善 成績好的，在一起談學(xué)習(xí) 成績不夠好的，在一起談電視、游戲、歌曲男生：按興趣交友，無所謂成

25、績好壞 瞧不起“不講義氣”的同學(xué)（如推卸責(zé)任）3、好友交往：相互傾訴 一群好友有“小秘密”（好事，不夠好的事）4在多向互動(dòng)中促進(jìn)真誠交往通過師生、生生互動(dòng)，促使每一位個(gè)體反思自己的成長歷程，認(rèn)識自己的發(fā)展現(xiàn)狀，思考未來的發(fā)展方向。過去、現(xiàn)在、未來突出“我”在發(fā)展中的主動(dòng) 作用續(xù)前例（三）調(diào)查研究后的活動(dòng)1、到底什么是好朋友？調(diào)查：不同年級的學(xué)生；教師，家長2、如何看待“小秘密”？辨析，分類，著眼于進(jìn)步3、與誰交友？其他同學(xué)，父母，好書延伸活動(dòng)：與父母交朋友；與好書交朋友案例在一次“14歲生日”活動(dòng)中，主持人引導(dǎo)同學(xué)從老師和學(xué)生玩的“老鷹抓小雞”游戲中得出一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)論：老師就象征少先隊(duì)，我們

26、是成長的少年，老鷹象征邪惡的勢力；我們是在少先隊(duì)和大人的保護(hù)下成長的。 在后面的討論中，同學(xué)們則認(rèn)為：我們需要少先隊(duì)和大人的保護(hù)，但是我們應(yīng)該增強(qiáng)能力、保護(hù)自己，而且未來最終還是要靠我們自己來創(chuàng)造、而不可能永遠(yuǎn)受大人的呵護(hù)。 5在主動(dòng)參與中提升發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的民主集體。個(gè)體的發(fā)展與班集體的發(fā)展成為一個(gè)相互依賴、共同促進(jìn)的過程，學(xué)生也由此參與創(chuàng)造新型集體和社會；充分地融入集體和社會生活，也就成為個(gè)體獲得充足發(fā)展的重要條件。曾經(jīng)有一些要好的同學(xué)相互傳看一些言情小說和漫畫書（包括非法出版的、帶有少兒不宜內(nèi)容的書）。我們又一次讓學(xué)生坦陳對這種現(xiàn)象的看法，鑒別這

27、些書的內(nèi)容，探討它們之所以吸引青少年的原因；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校生活缺乏激情、課余文化生活缺乏引導(dǎo)、這些書的內(nèi)容與一些歌星生活或動(dòng)畫片有密切關(guān)系，都是造成這一現(xiàn)象的原因。針對這些情況，經(jīng)過討論，同學(xué)們決定在班級中擴(kuò)大圖書角的作用，讓每一位同學(xué)每個(gè)月推薦1-2本好書，在圖書角交換閱讀，并鼓勵(lì)撰寫書評。為此，還專門指派幾位同學(xué)制定了新的借閱章程，對于影響學(xué)習(xí)者、涉獵不良內(nèi)容者予以勸戒和限制，對于積極參與活動(dòng)、表現(xiàn)出更高修養(yǎng)者給予鼓勵(lì)。 1、建設(shè)民主的管理體制， 讓學(xué)生主動(dòng)參與班級事務(wù)2、創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)機(jī)制， 培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性與合作精神3、營造積極的班級文化， 拓展和提升學(xué)生生活意義二、建設(shè)“民主型班

28、級”的方法系統(tǒng)（二）3條主要措施1、建設(shè)民主的管理體制， 讓學(xué)生主動(dòng)參與班級事務(wù)（1）根據(jù)班級生活需要設(shè)立多樣化的崗位，民主推選班干部和其他崗位負(fù)責(zé)人。（2）對學(xué)生在不同崗位上的表現(xiàn)提出要求和進(jìn)行評價(jià)，逐步生成班級生活規(guī)范和管理制度。關(guān)注：崗位輪換的教育價(jià)值一個(gè)小組對新任班委會主席提出的希望 新班委會的成立，對我們班級來說is very important。所以，作為班級一員，對于這個(gè)新班委也提出一點(diǎn)希望。1、實(shí)行W主席所提出的“管理網(wǎng)”，各中隊(duì)委員在其中要發(fā)揮作用。2、對于另兩位同學(xué)的施政綱領(lǐng)中好的要求也要借鑒。3、希望W主席今后能取長補(bǔ)短，發(fā)揮主席的作用。W同學(xué)，你這次當(dāng)選班長是同學(xué)們對你

29、的信任。勸告你不要做“言語上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。你要知道，“水可托船，也可覆船”的道理。L同學(xué)，雖然你這次落選了，但是你的這種參與精神很值得我們學(xué)習(xí)。 2、創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)機(jī)制， 培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性與合作精神（1）在活動(dòng)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要呈現(xiàn)學(xué)生生活的真實(shí)內(nèi)容，將其納入到班級活動(dòng)規(guī)劃之中，而不是灌輸預(yù)定思想或被動(dòng)完成規(guī)定任務(wù)。（2）在活動(dòng)方式上，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)提供主動(dòng)參與活動(dòng)的機(jī)會，而不是被動(dòng)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)或教師預(yù)定的計(jì)劃。傳統(tǒng)班級活動(dòng)的主要形式事務(wù)檢查式對照檢討式 （“尋找雷鋒的足跡”）自然表演式驗(yàn)收表演式一設(shè)計(jì)的意圖 為解決班級中存在的問題，更為學(xué)生健康成長 1問題的出現(xiàn) 2問題分析 從

30、表面看，家長的要求是很正常的現(xiàn)象 但從深層看，這是個(gè)以什么作標(biāo)準(zhǔn)來看待人的問題：只用學(xué)習(xí)成績好否，聽話來判斷學(xué)生的好壞。 現(xiàn)象是發(fā)生在家長身上，但我發(fā)現(xiàn)根源卻與自己有關(guān)。 3問題的解決 通過主題班會的形式讓學(xué)生通過爭論，明辨是非，給他們創(chuàng)造一個(gè)吐露心聲，澄清認(rèn)識的機(jī)會 案例：主題教育活動(dòng)：可愛的同桌二活動(dòng)的步驟 既要有教育的實(shí)效又要有發(fā)展的空間 根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)識的差異準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)主題班會的系列來達(dá)到教育的目的：1、可愛的同桌：學(xué)會欣賞同桌2 、我們是一對好同桌：評選好同桌3、 我+你=：向更多的同桌學(xué)習(xí)，自己選擇同桌，學(xué)會與更多的人交往，學(xué)會更多的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己的進(jìn)步。 圍繞一個(gè)主題來開展

31、三次主題班會，既可以使教育的目標(biāo)明確，又針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行了循序漸進(jìn)的解決，達(dá)到了較好的效果。 三、第一次的主題班會可愛的同桌第一步：明理教育（3個(gè)活動(dòng)）1尋找同桌的美讓學(xué)生懂得美就在“我”的身邊，每一個(gè)人都有美的地方。這就解決了學(xué)生心目中好學(xué)生與差學(xué)生的模糊的認(rèn)識。 2發(fā)揚(yáng)同桌的美發(fā)現(xiàn)美有不同的形態(tài)。懂得美有很多種，不但成績好是美的，樂意助人也是美的、動(dòng)作快也是美的。 3學(xué)習(xí)同桌的美讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美是可以通過努力形成的。每個(gè)人要找到同桌的美，用同桌的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)自己的進(jìn)步。用自己的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)同桌的進(jìn)步。現(xiàn)在不行，將來會行。這就引導(dǎo)了學(xué)生從原先靜止地看待問題到學(xué)會發(fā)展地看待問題。 三、第一次的主

32、題班會可愛的同桌第二步：導(dǎo)行活動(dòng) （解決個(gè)別學(xué)生要求調(diào)座位的問題）1一起商討：如何改善。人無完人，如何改善同桌不美之處。 2達(dá)成共識：正確相處。通過討論、爭辯，學(xué)會與同桌正確相處。懂得在與同桌交往要相互謙讓，互相幫助，決不能斤斤計(jì)較。達(dá)到了自我教育和自我提高。 3開展活動(dòng)：共同進(jìn)步。提議繼續(xù)開展“評選好同桌”活動(dòng)，促使班級中的學(xué)生共同進(jìn)步，使整個(gè)班集體更美。 資料來源：“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究專題論文 案例集（上） 學(xué)校管理 班級建設(shè)，P270-271。 在第一學(xué)期，她動(dòng)員全體學(xué)生一起來制定班級發(fā)展計(jì)劃，全體學(xué)生自覺參與班級規(guī)章制度的討論。 在制訂班級計(jì)劃的同時(shí)，每位學(xué)生都制訂了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

33、為了讓每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展，從小讓他們對自己也有一個(gè)策劃。每位學(xué)生針對自己的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢來制訂計(jì)劃。學(xué)生自己來定目標(biāo)、定要求，當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃符合孩子的年齡特征，于是出現(xiàn)各班創(chuàng)造性的欄目：“心愿樹”、“青蘋果紅了”、“我們進(jìn)步了”、“成長的足跡”等等。如三（一）班的心愿樹 我們提出了各班要有奮斗目標(biāo)，提出班級口號。于是，富有童趣的口號應(yīng)運(yùn)而生：“我們是最棒的”、“大雁齊飛不掉隊(duì)” 資料來源：“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究專題論文 案例集（上） 學(xué)校管理 班級建設(shè)，207 三年級時(shí)，我們開展了金點(diǎn)子主題隊(duì)會。會上讓每一位學(xué)生開動(dòng)腦筋為一學(xué)期的小隊(duì)活動(dòng)和十分鐘隊(duì)會活動(dòng)出謀劃策，每人設(shè)計(jì)不少于三

34、個(gè)活動(dòng)方案，然后交組內(nèi)評議，選出二十個(gè)不同的活動(dòng)方案。充分反映了同學(xué)們的智慧。 這豐富了活動(dòng)內(nèi)容，使每次活動(dòng)能有序地開展。同時(shí)因?yàn)槭顷?duì)員們自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)，符合他們的年齡特點(diǎn)，因而效果良好。一部分同學(xué)的活動(dòng)方案還被評為金點(diǎn)子方案。資料來源：閔行區(qū)浦江第一小學(xué)： “回眸”（“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)與研究自評報(bào)告集） 系列班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）縱向系列一年級：“我是能干的小主人小崗位建設(shè)”形成了“短期輪換”、“定期輪換”、“長期輪換”、“相對穩(wěn)定”四級小崗位二年級：“奔向星星火炬城小隊(duì)建設(shè)”以組建合作小隊(duì)的方式，以共同的目標(biāo)有意識地引導(dǎo)學(xué)生在一定范圍內(nèi)的合作交往，培養(yǎng)學(xué)生合作基礎(chǔ)上的自主管理能力。四年級：“讓

35、愛成為習(xí)慣關(guān)愛行動(dòng)”針對四年級學(xué)生情感豐富的特點(diǎn)，通過關(guān)愛家人、身邊的同學(xué)、校園里的弟妹等系列活動(dòng)，以情感的內(nèi)化促進(jìn)自主管理內(nèi)涵的升華。 同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的深刻體驗(yàn)直接促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量上學(xué)期我愛我家（一）：感受新校園友情大舞臺我愛我家（二）：班級建設(shè)從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”我愛我家（三）：宿舍建設(shè)學(xué)會學(xué)習(xí)下學(xué)期體會成長高年級與低年級的不同我愛我家（四）：我和我的朋友趣味勞動(dòng)競賽我愛我家（五）：與長輩相處（父母、老師） 我是我我愛我家（六）：我和我的家（總結(jié)）（2）橫向系列 為了豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生從小愛自然、愛生命，從一棵小草一片落葉中領(lǐng)會詩意，感知生命，三月底開始，我們實(shí)

36、驗(yàn)班開展了一系列“找春天”的活動(dòng)，各門學(xué)科共同參與。主要從以下幾方面著手： 親近大自然 畫下心中的春天 贊美春天 誦讀春天的詩歌 歌唱春天 資料來源：“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究教師指導(dǎo)用書（小學(xué)部分），P278-279系列班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)陸敏老師接了一個(gè)（小學(xué)）三年級班，當(dāng)時(shí)班里學(xué)生的主要問題是不自信，于是老師針對他們的問題，根據(jù)他們的需求設(shè)計(jì)了“我們頂呱呱”的系列活動(dòng)。開展了“找崗位頂呱呱”、“運(yùn)動(dòng)場頂呱呱”、“課堂提問頂呱呱”、“學(xué)習(xí)方法頂呱呱”等一項(xiàng)項(xiàng)“頂呱呱”的活動(dòng)然后再在每一次主題活動(dòng)后，通過召開主題班會讓學(xué)生談活動(dòng)中的認(rèn)識、交流想法、介紹經(jīng)驗(yàn)，開展表揚(yáng)與批評。當(dāng)然有時(shí)也根據(jù)學(xué)生的思想新動(dòng)

37、態(tài)或新問題提出自己的看法。 3、營造積極的班級文化， 拓展和提升學(xué)生生活意義（1）創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境（2）形成民主、和諧、相互支持的人際關(guān)系（3）讓個(gè)體生活與班級生活、學(xué)校生活、社會生活建立有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會以社會主體的姿態(tài)參與社會生活建設(shè)某班打算在新學(xué)期中重新布置和美化教室，同學(xué)們熱烈響應(yīng)，大家紛紛開動(dòng)腦筋，提出了不少好點(diǎn)子。有的說應(yīng)在墻壁上掛上幾幅激勵(lì)大家的格言，馬上就有人說不要抄名人的格言、要讓班上的才子才女自己創(chuàng)作；于是，每個(gè)同學(xué)都來創(chuàng)作格言，經(jīng)過評議和推選，確定了“學(xué)則專心致志，問則勇敢大方”、“思能修身，靜能養(yǎng)性”等言簡意賅、意味深長的句子作為班級格言。有人提出定期

38、展示同學(xué)的書法繪畫，宣傳委員還布置了一個(gè)“走進(jìn)心世界”的板報(bào)專欄，刊登同學(xué)們表達(dá)自己感情的文章于是，一股濃厚的文化氛圍就自然而然地營造出來了，走進(jìn)教室就仿佛走進(jìn)了一個(gè)寬敞明亮、透著儒雅氣息的學(xué)堂。通過這次動(dòng)手布置出一個(gè)與眾不同的教室，同學(xué)們的才智得到了發(fā)揮、能力得到了鍛煉；更重要的是，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而一起努力的過程也增強(qiáng)了同學(xué)們對班級的熱愛，大家為自己是班級的一員而感到非常自豪。 當(dāng)班級角色不能再滿足部分學(xué)生發(fā)展需要的時(shí)候，就需有更多具有挑戰(zhàn)性的角色應(yīng)運(yùn)而生；在班中想方設(shè)法因人設(shè)崗的同時(shí)，我們還考慮到了設(shè)置高于班級層面的管理角色，這些角色必然就進(jìn)入到了校園層面。我們在大隊(duì)委員（學(xué)生會）選舉之后，由各部門的部長，根據(jù)部門工作的需要，由部長組成招聘團(tuán)開展了“紅領(lǐng)巾（學(xué)生會）人才招聘會”，整個(gè)活動(dòng)都建立在充分激發(fā)和尊重學(xué)生自我發(fā)展需要的基礎(chǔ)上。在通過海報(bào)張貼、學(xué)校電視臺宣傳等大造聲勢，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心渴望之后，又通過班級召開主題會，讓學(xué)生進(jìn)一步了解招聘要求，掌握一定的應(yīng)聘技能。通過招聘，許多有能力的學(xué)生成為各職能部的干事或儲備人才，平均每班有4-5名學(xué)生進(jìn)入到校級層面的管理者隊(duì)伍中。當(dāng)然，所有部長和干事的崗位也不再是終身制的，干事的成長發(fā)展始終“威脅”著部長，只要部門中干事的能力、表現(xiàn)、威信超越了部長，部長就要“讓賢”。因