教案 《心理健康》人教版 4.4 終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展

1、 第四節(jié)終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)了解新時期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性及價值。幫助學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的途徑。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)的終點而是新的起點。（二）設(shè)計意圖我們的兒童期和青春期都是在學(xué)校中度過的，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)一直到職業(yè)學(xué)校。每當(dāng)將從學(xué)校畢業(yè)時，很多學(xué)生會想，幾年甚至十幾年的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，終于可以休息放松一下了。但是當(dāng)今的社會是一個高速發(fā)展的社會，技術(shù)更新非常迅速，如果沒有時刻學(xué)習(xí)的心態(tài)，將無法適應(yīng)社會的發(fā)展。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，在學(xué)校所學(xué)的技能并不能使用一輩子。在離開學(xué)校進入工作領(lǐng)域時，還有更多的知識和技能需要自己去學(xué)

2、習(xí)和掌握。因此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識終生學(xué)習(xí)的重要性及價值是非常必要的。這種認(rèn)識還能夠幫助學(xué)生積極去面對將來的工作和生活，以及可能遇到的困難和問題。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）課堂教學(xué)建議1課前準(zhǔn)備從網(wǎng)絡(luò)上分別搜索李公麟(10491106)的代表作品五馬圖、臨韋偃牧放圖、麗人行等圖片和法國印象派畫家奧古斯特雷諾阿(Pierre-AugustRenoir)(18411919)的作品紅磨坊的舞會、亞麻色頭發(fā)的少女、沐浴的女人們等圖片為上課做準(zhǔn)備。李公麟是北宋畫馬名家，他在我國繪畫史上獨創(chuàng)了白描技法，并使這種技術(shù)成為我國繪畫的一種重要表現(xiàn)手法。他在繪畫史上享有很高聲譽。他非常勤奮，為了畫好馬，經(jīng)常跑到皇帝養(yǎng)馬的“騏

3、驥院”去仔細(xì)觀察馬的形態(tài)，常常由于看得太入神，就連別人和他說話，他都沒有聽到。他每天都要畫畫，甚至生病也不肯停下。晚年時，他的右手患了風(fēng)濕病，他還是繼續(xù)畫畫，常常是一邊呻吟一邊畫。他的家人勸他休息，他卻回答說：“我每天做畫的習(xí)慣已經(jīng)改不掉，不自覺地非畫不可?！崩字Z阿是法國印象畫派的主要代表性畫家之一，他擅長畫美麗的鮮花、青春的女性和天真可愛的兒童。他一生都很貧困，但他的畫卻非常的甜美明麗。他所畫的女性豐滿嬌麗、嫵媚動人；所畫兒童天真純潔。雷諾阿晚年得了類風(fēng)濕病，手腳變形，十分痛苦，手已經(jīng)無法拿畫筆，但是他讓家人把畫筆綁在手腕上，仍然堅持作畫。2導(dǎo)入向?qū)W生展示李公麟和雷諾阿的作品，講述兩位畫家的

4、藝術(shù)生涯，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，討論“活到老學(xué)到老”對我們每個人有什么啟示。3重點、難點分析及教學(xué)建議本節(jié)的知識點是終身學(xué)習(xí)的價值，如何進行終生學(xué)習(xí)尤其是畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，比較難理解的是終身學(xué)習(xí)的必要性，因為大部分學(xué)生可能認(rèn)為畢業(yè)就意味著不需要再學(xué)習(xí)了。需要重點講解終身學(xué)習(xí)對當(dāng)今的畢業(yè)生是如何重要，可以通過哪些途徑進行終身學(xué)習(xí)，另外還要讓學(xué)生了解畢業(yè)后還需要在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)。對本節(jié)重點和難點部分的教學(xué)建議如下：終身學(xué)習(xí)。教材中的內(nèi)容說明了什么是終生學(xué)習(xí)，但是要使學(xué)生真正體會到終身學(xué)習(xí)的重要性還是有困難的，因為他們還沒有走出學(xué)校走上工作崗位，沒有親身體驗到畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)充實自己的

5、必要性。所以，除了向?qū)W生講述什么是終身學(xué)習(xí)外，更需要詳細(xì)地講解終身學(xué)習(xí)對每個個體發(fā)展的重要意義。如何進行終身學(xué)習(xí)。教材中已經(jīng)介紹了皮爾松關(guān)于如何設(shè)計自己的學(xué)習(xí)生涯的具體建議，之前學(xué)生們可能沒有思考過終身學(xué)習(xí)這個問題，所以實踐起來會有一定的困難?？梢宰寣W(xué)生對自己的終身學(xué)習(xí)生涯進行設(shè)計，這樣就能讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際。（3）畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)目的是要讓學(xué)生改變自己關(guān)于畢業(yè)的觀點，樹立起畢業(yè)不等于學(xué)習(xí)的終點，而是新的學(xué)習(xí)的起點的觀點。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校里所學(xué)的知識只是以后工作生活的基礎(chǔ)，還需要在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能創(chuàng)造成功幸福的生活。（五）健心活動建議

6、本節(jié)教材健心活動可以使學(xué)生進一步理解終身學(xué)習(xí)的價值，鼓勵學(xué)生主動思考自己的終身學(xué)習(xí)計劃。活動前教師先熟悉下面的三個案例，也可以再補充新的案例?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生課后收集關(guān)于“活到老學(xué)到老”相關(guān)案例，并和周圍的同學(xué)分享自己的感受。活動的具體過程如下：目的：理解終身學(xué)習(xí)的重要性。時間：35分鐘地點：教室活動過程：教師呈現(xiàn)案例：1許振超是青島港（集團）有限公司明港橋公司橋吊隊隊長，他的學(xué)習(xí)是圍繞著工作進行的。只要在工作中碰到了難題，他就開始學(xué)習(xí)。他沒有上過大學(xué)，自學(xué)了電工知識、計算機、英語等，并根據(jù)平時工作中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，用晚上的時間翻譯出了橋吊雙箱吊具操作規(guī)程，受到專業(yè)人士贊揚。他的名言是“一個人可

7、以沒文憑，但不可以沒有知識；可以不進大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。只有知識能改變命運，只有奮發(fā)學(xué)習(xí)才能成就未來。”2王強從入學(xué)開始，就盼著畢業(yè)，“畢業(yè)了就不用學(xué)習(xí)了。工作就是好好干唄，還需3劉軍看到張明在學(xué)習(xí)，嘲笑他說：“學(xué)什么呀！將來又用不上，學(xué)了也白學(xué)。走，踢球去！”老師把黑板分成兩個豎欄，在一欄的頂端寫上“終身學(xué)習(xí)沒必要”，另一欄寫上“終身學(xué)習(xí)有必要”。把學(xué)生分成若干組，每組68人，分組討論終身學(xué)習(xí)必要性，時間15分鐘。每組學(xué)生選一名代表發(fā)言，由教師把學(xué)生討論的結(jié)果寫在黑板上。請學(xué)生發(fā)言，談一談對終身學(xué)習(xí)必要性的理解。教師總結(jié)。（六）心理驛站引導(dǎo)本節(jié)心理驛站的內(nèi)容是要求學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。通過這個測驗學(xué)生既可以對自己以