小繼教新知識培訓(xùn)講稿語文Doc

1、-. z.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略小學(xué)閱讀教學(xué)概述一第九學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)總目標(biāo)總目標(biāo)課概括為：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步了解和鑒賞閱讀作品，受到高尚情操與審美情趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。課文閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。其中核心目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，注重情感體驗，豐富積累，培養(yǎng)語感，開展安康個性。二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)兒童要在閱讀中學(xué)習(xí)書面語系統(tǒng)學(xué)習(xí)積累字詞，從字詞、語句到語段、篇章，培養(yǎng)和開

2、展自己的語言文字應(yīng)用能力 ; 學(xué)會從文字資料中汲取意義和獲得樂趣，在閱讀過程中學(xué)會閱讀。 這給他們一種成就感。在整個學(xué)校教育階段，閱讀是他們學(xué)習(xí)所有課程的關(guān)鍵技能。 課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低、中、高三個階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求如下： 低年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的根底階段。這個階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，低年級閱讀教學(xué)的重點可以確定為四項：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)朗讀能力；落實字詞句訓(xùn)練；學(xué)習(xí)默讀，重視語言積累。 中年級的閱讀，是低年級閱讀教學(xué)的穩(wěn)固與開展，同時又是高年級閱讀教

3、學(xué)的根底。它起著承上啟下的作用。根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)知特點，中年級閱讀教學(xué)的重點可確定為五項：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀；培養(yǎng)理解詞句的能力；培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容的能力；突出段落訓(xùn)練。 高年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合提高階段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我們可把高年級閱讀教學(xué)的重點定位在培養(yǎng)獨立閱讀能力，落實篇章訓(xùn)練上。具體的指標(biāo)是：學(xué)會預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；領(lǐng)悟文本的表達方式；初步掌握常見文體的閱讀方法；學(xué)會歸納文章的中心思想；學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀。三、閱讀教學(xué)目標(biāo)的特點閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。小學(xué)階段是學(xué)生人格發(fā)育的重要時期，實施閱讀教學(xué)，

4、培育學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生言語智慧，是閱讀教學(xué)目標(biāo)的特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，是任何教師的分析都代替不了的閱讀實踐。為此，閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的全程開展，全面開展，從學(xué)生實際出發(fā)；從學(xué)生能力開展的角度來確定教學(xué)的重點、難點，從學(xué)生學(xué)習(xí)語、感悟情味的角度來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。閱讀教學(xué)中，字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、想，這些能力是在課堂中扎扎實實進展落實的。思想教育的滲透，思維能力的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，也是閱讀教學(xué)中不能無視的教學(xué)任務(wù)。我們必

5、須從我們學(xué)生可能承受和到達程度的實際出發(fā)，盡可能用通俗明白的語言對各個領(lǐng)域的級次目標(biāo)進展稱謂和界說。擺正閱讀教學(xué)的位置，才能完成閱讀教學(xué)的任物，取得事半功倍的成果。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略小學(xué)閱讀教學(xué)概述二第十學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容一、詞句篇章的教學(xué)詞句教學(xué)主要強調(diào)了理解與積累和運用兩個方面的要求。理解的要求主要是：理解詞句的意思，體會文中關(guān)健詞句在表情達意方面的作用，區(qū)分詞語的感情色彩，體會詞句的表達效果。積累和運用的要求是：在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，積累自己喜歡的成語和格言警句；在口頭和書面表達中樂于運用自己平

6、時積累的語言材料。在篇章教學(xué)方面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)降低了對段的要求，只要求把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想情感。教師在教學(xué)中應(yīng)著眼于整體，注意選擇值得揣摩品味的課文言語，引導(dǎo)學(xué)生推敲傳神的字眼，品評優(yōu)美的句式，剖析能讀到的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟含義深刻的句子，咀嚼富有個性的對話等。二、閱讀技能的訓(xùn)練閱讀可以分為朗讀、默讀和誦讀，常見的閱讀方法有精讀、略讀、瀏覽，這些是小學(xué)生必備的閱讀技能。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。三、閱讀能力的培養(yǎng)1、閱讀感受能力2、閱讀理解能力3、閱讀欣賞能力4、閱讀評價能力5、探究性閱

7、讀能力6、創(chuàng)造性閱讀能力四、人文教育的熏陶閱讀教學(xué)中的人文教育不應(yīng)機械地割裂開來而應(yīng)有機滲透于詞句篇章及閱讀技能的教學(xué)中。關(guān)注豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的影響，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。讓閱讀教學(xué)做到以人為本，尊重人、關(guān)心人、效勞人、開展人。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略第十一學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：詞句篇章的教學(xué)策略一、教學(xué)目標(biāo)制定的策略1、凸顯目標(biāo)的學(xué)科性2、表達目標(biāo)的三維性3、把握目標(biāo)的法制性4、增強目標(biāo)的可操作性二、教學(xué)方法選用的策略1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法3、根據(jù)師生特點，選擇教學(xué)方法4、根據(jù)教學(xué)

8、情景，選擇教學(xué)方法三、教學(xué)過程優(yōu)化的策略1、靈活處理語文教材2、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景1、創(chuàng)設(shè)問題情景，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。2、創(chuàng)設(shè)活動情景，落實重點教學(xué)目標(biāo)。3、創(chuàng)設(shè)想象情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、創(chuàng)設(shè)生活情景，加深學(xué)生對課文的理解。3、機智駕馭語文課堂1、認(rèn)真充分地備課，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的種種問題。2、加強課堂教學(xué)組織，注意調(diào)控語文課堂。3、沉著應(yīng)對，靈活處理課堂偶發(fā)事件。四、優(yōu)化學(xué)生課堂活動在教學(xué)策略上主要用學(xué)生個體的言語實踐來取代教師的講，用學(xué)生自己的體驗、感悟和表達來取代教師的見解；在教學(xué)操作上，主要是引導(dǎo)學(xué)生在朗朗書聲中涵泳品味、感悟融通、積淀言語、形成語感。教師在閱讀教學(xué)中一是要設(shè)計有意義

9、的課堂實踐活動，二是主要留足學(xué)生活動的時間和空間，三是鼓勵學(xué)生自由表達。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略閱讀技能和閱讀能力培養(yǎng)策略一第十二學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：閱讀技能訓(xùn)練的教學(xué)策略一、激發(fā)興趣，喜歡閱讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以一言堂為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，

10、開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。1、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí) 興趣是最好的教師。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進展學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)群鳥學(xué)藝一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天教師給他們請來了一群得意的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此根底上，提醒課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會

11、容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我 新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如在教學(xué)群鳥學(xué)藝 一課時，提醒課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用

12、直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。3、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí) 在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是

13、無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)群鳥學(xué)藝一文時，我問學(xué)生：學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？大局部學(xué)生都答復(fù)了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻答復(fù)的不同，他說是鳳凰教師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的答復(fù)激起千層浪，學(xué)生們展開了劇烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的根底上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比擬正確的理解。

14、這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的*揚。 四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗讀會，寫讀后感等，以開掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)群鳥學(xué)藝一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進展反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，自

15、編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，表達了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進展具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。 五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅 熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的美的眼睛，留心學(xué)生*一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與適宜的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，則他們學(xué)習(xí)

16、的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一局部課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生答復(fù)一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基此題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一局部，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些鼓勵性的評

17、價。例如：其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！你的看法很獨特！你的分析很有道理！諸如此類的評價，不但成認(rèn)了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文教師，也喜歡上語文課。 總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。二、培養(yǎng)習(xí)慣，自覺閱讀1、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開場?？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教寓言二則時推薦寓言故事，教賣火柴的小女

18、孩推薦安徒生童話和格林童話等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時還可結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及我最喜愛的一本書等活動，久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。2、營造濃郁的讀書氣氛要強化一種意識，必須營造相應(yīng)的氣氛,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氣氛的營造。如：利用廊柱*貼有關(guān)讀書的名人名言,利用

19、展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如豆丁書架、瑯瑯書吧等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學(xué)校最好還要以書為媒介,成立一些學(xué)生社團，如設(shè)立小小文學(xué)研究會、文學(xué)社、詩歌吟誦社,定期舉辦讀書沙龍等。通過氣氛的營造,讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈，耳濡目染中,學(xué)生漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的一局部。3、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向教師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進

20、書包，帶進課堂。但凡在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。4、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中

21、的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。書籍是人類進步的階梯。高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的珍貴財富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅實根底。如果我們要實現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識，而且學(xué)得比我們強，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開場，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。三、教給方法

22、，學(xué)會閱讀1、默讀默讀，是不出聲的閱讀，是在學(xué)生具有一定朗讀能力的根底上進展的，是獨立閱讀的主要方式。它的特點是不出聲，省去發(fā)音器官的活動；速度快，便于集中注意力獨立思考，不受時間、地點、場所的局限，在時常學(xué)習(xí)、生活、工作中運用方便，*圍極廣，平時不管是看書、看報，看其它文字材料，主要是默讀。我們在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力之前，先要讓學(xué)生明確其要求；集中注意力、不出聲、不指讀；一邊讀、一邊思考，理解內(nèi)容；隨著年級的升高，適當(dāng)提高默讀速度等等。不同的年級學(xué)生，默讀訓(xùn)練、由淺入深、循序漸進，大致應(yīng)從以下幾方面入手：打好三個根底。默讀訓(xùn)練首先必須打好獨立查字典和使用字典的根底，學(xué)生能借助工具書獨立解決生字新

23、詞問題，掃清默讀過程中的障礙。其次，要全面打好朗讀根底。因為默讀是在朗讀根底上進展的，沒有正確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練，默讀就無從著手，就年級說，低年級朗讀多些，中高年級默讀逐漸增多，朗讀相對減少。就文體來說，文藝作品朗讀應(yīng)多些，常識性文章默讀要多些，就配合次序說，先朗讀再默讀，可以促進學(xué)生的思考；先默讀后朗讀，不僅要從技能技巧上打根底，更要注意從良好態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)上打根底。再就是要打好思維能力的根底，默讀的既要能通過語言文字抓住思想內(nèi)容，又要有一定的速度，這就要求邊讀邊想、分析、綜合、抽象概括，要有全面的了解，是要重點深入，當(dāng)然，思維能力的培養(yǎng)不是孤立的，必須從低年級開場，必須同掌握知識、

24、培養(yǎng)聽說讀寫能力嚴(yán)密聯(lián)系。2、誦讀語文教學(xué)大綱提出了朗讀教學(xué)的三個要求。即正確、流利、有感情。小學(xué)生年齡小，知識少，要到達這一要求并非易事，運用電教手段發(fā)揮電教手段的各種優(yōu)勢，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)朗讀的興趣。其次，可以聲傳情，指導(dǎo)感情朗讀，帶有感情的朗讀，是對朗讀的一項要求，只有讓學(xué)生逐步掌握以聲音來表情達意的規(guī)律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，把握停頓、快慢、上下、語調(diào)的調(diào)節(jié)，才能更好地表現(xiàn)課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導(dǎo)感情朗讀。如在教學(xué)黃鶴樓送孟浩然之廣陵一課時，課件背景音樂送戰(zhàn)友，以及*讀中孤帆盡唯見等字詞的語調(diào)變化使學(xué)生一下就融入到課文中，

25、對課文內(nèi)容理解更透徹。3、精讀精讀的根本要求是：探究詞句，體會立意構(gòu)思，揣摩表達順序，領(lǐng)悟表達方法，體會作者的思想感情。4、略讀與瀏覽只求通覽全篇，概覽大意，汲取其精華，獲得其旨趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略閱讀技能和閱讀能力培養(yǎng)策略二第十三學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略一、感知積累，培養(yǎng)語感在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。因為語感是學(xué)生對語言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進展理解，然后在理解的根底上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)到

26、達應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一局部時，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅決是非常重要的。因此，我首先讓學(xué)生抓住這局部中的重點詞語去談自己的體會，然后再進展朗讀，學(xué)生很快地就找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經(jīng)常進展這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中，也就訓(xùn)練出來了。二、喚情入文，體驗情感學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀教學(xué)中喚情入文，指導(dǎo)學(xué)生體驗情感要注意：1、閱讀前指導(dǎo)。精心設(shè)置導(dǎo)語、介紹背景燈渲染情感，引起學(xué)生的情感準(zhǔn)備。2、閱讀中指導(dǎo)。把心放到文本中去，設(shè)身處地去讀、去想、去感受。其方法有

27、：有感情地朗讀課文；依據(jù)文章注意內(nèi)容，體驗情感；抓住重點詞句，體驗情感；讀文章想畫面。通過想象、聯(lián)想體驗情感。3、閱讀后指導(dǎo)。比方閱讀后的反思、交流、延伸、拓展，讀后感和讀書筆記的撰寫等。三、讀思結(jié)合，加深理解多讀書是傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴經(jīng)歷，但只讀書不思考，便不會有創(chuàng)造力，充其量是活書櫥。想，是一個總開關(guān)。必須積極地想，合理地想，全面地想，辯證地想。翻開了想這個總開關(guān)，語文教學(xué)讀、寫、聽、說四盞燈才能大放異彩。1、讀寫結(jié)合，以寫促思讀是輸入，寫是輸出，如果只輸入而沒有輸出，當(dāng)然就變成了書櫥了。但許多教師，尤其是年輕教師不重視寫作訓(xùn)練，或者是將寫作教學(xué)單獨列塊因為教材寫作單元往往單獨列塊。讀寫不

28、能別離，它們是相互促進的。2、借助前人對課文的評價，引導(dǎo)學(xué)生思考教材中選擇的篇目多為名篇，這樣的篇目有許多前人的精典評述。學(xué)生讀完課文后給出這些評述，有助于他們理解文章。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略第十四學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的評價策略一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的評價要點1、表達卓越課堂文化建立理念堅持八字理念以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)。落實六學(xué)課堂個體自學(xué)、同伴助學(xué)、互動展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)、實踐研學(xué)。做到兩個充分而有效充分而有效的自主學(xué)習(xí)；充分而有效的合作交流。優(yōu)化學(xué)與導(dǎo)的策略，處理好學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系2、堅持以讀為本強化讀的意識，加

29、強朗讀訓(xùn)練，促進讀書進步堅持以讀促思，深化理解，激發(fā)情感體驗，激活閱讀想象實行主線推進讀，橫向聯(lián)動讀中落實諸多教學(xué)目標(biāo)3、關(guān)注言語形式著眼語感培養(yǎng)，欣賞佳詞妙語，感知寫作技法開掘與捕捉言語形式的關(guān)注點，落實相關(guān)語文根底知識注重言語形式與言語內(nèi)容教學(xué)的有效整合言語形式的教學(xué)重在感知，貴在滲透，教學(xué)形式要靈活多樣4、滲透學(xué)法指導(dǎo)落實過程與方法目標(biāo)，著眼于學(xué)生的會學(xué)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注自己與同伴的學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注教師的導(dǎo)學(xué)過程與方法將學(xué)法提示、交流、自悟等滲透到教學(xué)的各內(nèi)容與環(huán)節(jié)5、實施教學(xué)整合善于將教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動、資源等融為一體，整體推進把握整合性教學(xué)的方式、技巧、手段、注重實效。二、小

30、學(xué)語文閱讀教學(xué)評價策略1、以準(zhǔn)確、得體的評價誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2、以生動、巧妙的評價引發(fā)學(xué)生深入思考。3、以親切、飽含深情的評價深化學(xué)生的情感體驗。4、以幽默詼諧的評價，帶給學(xué)生閱讀課的樂趣。5、以新穎、有創(chuàng)意的評價語言，帶給學(xué)生美的享受。6、采用多元評價，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。小學(xué)作文教學(xué)策略小學(xué)作文教學(xué)概述一第十五學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年1月17日主講人：吳朝先培訓(xùn)地點：洞水小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)內(nèi)容：小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)一、整體目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文做了明確規(guī)定：義務(wù)教育階段學(xué)生作文的總目標(biāo)是能具體明確，文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，標(biāo)準(zhǔn)建議。在寫

31、作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話,鼓勵寫想象中的事物。小學(xué)階段的作文出現(xiàn)了兩種稱謂：第一學(xué)段12年級叫寫話；在第二學(xué)段36年級叫習(xí)作。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定有以下幾個特點：1、各學(xué)段目標(biāo)梯度比擬明顯，表達了不同階段學(xué)生的心理特點和能力狀況。2、小學(xué)階段突出了練筆的性質(zhì)，適當(dāng)降低了要求。3、注重情感、態(tài)度、價值觀的爭取導(dǎo)向。二、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段12年級寫話通過細(xì)致觀察，展開豐富的想象寫詞寫句，編寫一個有趣的童話故事。根據(jù)具體情境，會說寫疑問句和感慨句。并對生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。由此可知，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要

32、的地位。1、要求學(xué)生觀察圖片，提出要求，你看到了什么？2、學(xué)生把看到的，想到的詞語寫下來。3、把學(xué)生看到和想到的詞語板書在黑板上，然后觀察圖片說句子，并學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。4、能通過觀察大自然和周圍的事物說寫幾句連貫的話，逐步向連句成段過渡。第二學(xué)段34年級習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。原第3條2、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、能用簡短的書信便條進展書面交流。4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段56年級習(xí)作語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。具體明確，文從字順，是總目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀