《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)一教學(xué)形式教 師朱敏單 位河南省安陽市人民大道小學(xué)課題名稱識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析識(shí)字5是人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。規(guī)范書寫漢字。【教學(xué)難點(diǎn)】說出猜字謎的方法。【教學(xué)特色】謎語巧識(shí)字，興趣是前提；方法細(xì)指導(dǎo)，運(yùn)用中累積。

2、【課時(shí)安排】兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。3有搜集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1今天杜老師請(qǐng)來一位小客人和我們一起學(xué)習(xí)。（出示喜洋洋圖片，發(fā)出猜字謎挑戰(zhàn)。） 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物喜洋洋發(fā)出挑戰(zhàn)的形式來猜字謎，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“編謎高手”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂。】二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字（一）猜

3、謎闖第一關(guān)1“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始（看大屏幕自讀第一則字謎。）2指名讀，猜字謎。剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對(duì)嗎？3課件演示“眾”的演變過程，初步了解漢字的歷史變化。4、觀察“眾”字結(jié)構(gòu)，了解“品”字型漢字特點(diǎn)，并根據(jù)這一造字特點(diǎn)創(chuàng)編字謎。5、動(dòng)腦又動(dòng)手，邊讀謎語邊學(xué)做“眾”字手指操。 6、結(jié)合生活實(shí)際，理解第一則謎語后兩句意思。（出示字卡認(rèn)讀“團(tuán)結(jié)”、“力量”在熟讀基礎(chǔ)上交流，并通過日?；顒?dòng)圖片把詞語放到句中理解。）【設(shè)計(jì)意圖：利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，強(qiáng)化了記憶。他們“手、腦”

4、并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。在活動(dòng)圖片中出現(xiàn)的這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語?！窟^渡：大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真得很會(huì)動(dòng)腦筋呀！讓我們團(tuán)結(jié)起來勇闖第二關(guān)吧。 （二）猜謎闖第二關(guān)1這一則謎語可難了，它的謎底就藏在老師手里。（出示紅、綠兩根粉筆，分別寫下“禾”“火”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生交流各自特點(diǎn)。2出示字卡“相遇”利用手勢理解，引入“秋”字并談?wù)勄锛咎攸c(diǎn)。3、板書“秋”，請(qǐng)學(xué)生觀察

5、“禾”“火”相遇后字形上發(fā)生了哪些變化。4、從結(jié)構(gòu)入手，引出漢字書寫時(shí)的避讓原則。5、多種形式讀第二則謎語。【設(shè)計(jì)意圖：從低年級(jí)開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主識(shí)字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的情趣。】過渡：“禾”和“火”找到了自己的好朋友，相信生活中你們也有自己的好友。好朋友相處時(shí)要怎么樣？ （三）猜謎闖第三關(guān)1、出示詞卡“互相”、“尊重”，還應(yīng)互相怎么樣？（謙讓，幫助）2、認(rèn)讀，并談?wù)勆钪谐俗鹬睾门笥?，還應(yīng)該尊重誰？（課件圖片）3、說到“互相尊重”可少不了一個(gè)字呢！是什么字呢?。ㄖw動(dòng)作引出“請(qǐng)”）4、給“請(qǐng)”換偏旁識(shí)字，學(xué)

6、生交流。（師相機(jī)貼出相應(yīng)字卡。）過渡：第三則謎語里就藏著這里面的字，看誰最先找到。讀后可以同桌合作猜猜。1、自讀第三則謎語，師逐句讀，生猜并指名上臺(tái)取下相應(yīng)的漢字。2、組詞領(lǐng)讀4個(gè)生字，并拓展交流偏旁字，了解偏旁表意的特點(diǎn)。其實(shí)，在這四句話里還藏著一個(gè)字？再讀，猜到保密。3、生自讀猜，悄悄告訴教師謎底。4、猜謎底，交流方法。5、取得勝利，把掌聲送給自己吧！現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？齊讀三則謎語。過渡：喜洋洋：“一（2）班的同學(xué)可真厲害，運(yùn)用智慧連闖了三關(guān)。我這有個(gè)禮物想送給愛思考的孩子?！保ǔ鍪静轮i小竅門。）6、利用學(xué)到的方法來猜字謎。（生交流課前

7、收集的字謎。）【設(shè)計(jì)意圖：利用形聲字特點(diǎn)進(jìn)行偏旁歸類拓展，既復(fù)習(xí)了偏旁表意的特點(diǎn)，又在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出猜字謎方法，意在指導(dǎo)學(xué)生課下運(yùn)用這種方法來輕松識(shí)記更多漢字?！咳?、智慧樹樂園，鞏固生字（一）鞏固字詞1、課件；智慧樹，爭摘智慧果。 2、創(chuàng)編本課生字。3、回顧總結(jié)識(shí)字方法。【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了讓主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。另外，本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識(shí)字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的游戲練習(xí)，讀詞、復(fù)習(xí)生字、猜謎語，通過多種形式的活動(dòng)，鞏固識(shí)字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。】板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：望廬山瀑布美麗 壯觀作業(yè)或預(yù)習(xí)拓展延伸，走向課外今天，我們不僅猜了謎語，而且還學(xué)會(huì)了編謎語。相信大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)運(yùn)用所學(xué)的方法來認(rèn)識(shí)更多的漢字，讓自己的大腦更靈活。自我評(píng)價(jià)組長評(píng)議或