項(xiàng)目化課改革探索課件

1、項(xiàng)目化課程改革的探索匯報(bào)要點(diǎn)課改背景1課改思路決策過程課改原則實(shí)施步驟課改成效課改壓力2345671997-2002一、課改背景1997-2002CBE職業(yè)技能一、課改背景1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能一、課改背景1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能一、課改背景模塊化職業(yè)資格1997-20022002-20052005-現(xiàn)今CBE職業(yè)技能一、課改背景模塊化職業(yè)資格1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格2005-現(xiàn)今1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格?2005-現(xiàn)今1

2、997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格工學(xué)結(jié)合2005-現(xiàn)今?1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格素質(zhì)培養(yǎng)2005-現(xiàn)今?1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格課 程2005-現(xiàn)今?你上課的興趣主要來自于：一、課改背景你上學(xué)期讀課外書有：一、課改背景你讀的課外書是：一、課改背景希望在課堂能學(xué)到：一、課改背景你認(rèn)為外語應(yīng)用能力、與人合作能力、與人交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新革新能力對今后的工作：一、課改背景項(xiàng)目化課程教學(xué)改

3、革：注：1是突出能力培養(yǎng)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化一、課改背景你是否愿意與老師一起試驗(yàn)項(xiàng)目化課程教學(xué)改革：一、課改背景中新高職教育對比中國新加坡入學(xué)條件高中畢業(yè)初中畢業(yè)（相當(dāng)于我國高一學(xué)生）入學(xué)水平全國統(tǒng)一高考全國O水平統(tǒng)一考試學(xué)制（年）33總教學(xué)時(shí)數(shù)26002500理論課時(shí)數(shù)1400720研討、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)12001780一、課改背景第三學(xué)年第二學(xué)期工業(yè)項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)專向培訓(xùn)企業(yè)實(shí)習(xí)工業(yè)項(xiàng)目第三學(xué)年第一學(xué)期專向培訓(xùn)工業(yè)項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)工業(yè)項(xiàng)目第二學(xué)年第二學(xué)期模塊四模塊三第二學(xué)年第一學(xué)期模塊三模塊四第一學(xué)年第二學(xué)期模塊一模塊二第一學(xué)年

4、第一學(xué)期模塊二模塊一A班B班一、課改背景模塊課程學(xué)時(shí)模塊課程學(xué)時(shí)一工程數(shù)學(xué)1A/1B60二工程數(shù)學(xué)1A/1C60交流技巧60材料科學(xué)75有機(jī)化學(xué)75無機(jī)化學(xué)及物理化學(xué)75化工原理75工程制圖60生物科學(xué)75質(zhì)量控制75學(xué)期項(xiàng)目145學(xué)期項(xiàng)目245三工程數(shù)學(xué)2B60四工程數(shù)學(xué)2A60生物處理應(yīng)用75反應(yīng)器系統(tǒng)75熱力學(xué)75工藝儀表與控制75流體力學(xué)75傳熱與傳質(zhì)75分析化學(xué)60傳動(dòng)設(shè)備工程60學(xué)期項(xiàng)目345學(xué)期項(xiàng)目445一、課改背景企業(yè)實(shí)習(xí)12周工業(yè)項(xiàng)目12周專項(xiàng)培訓(xùn)工藝操作與最優(yōu)化75先進(jìn)儀表與控制90工業(yè)安全與環(huán)境保護(hù)75石油化工過程（石油化工技術(shù)方向）60制藥過程（制藥技術(shù)方向）60環(huán)境與

5、水處理技術(shù)（石油化工技術(shù)方向）60生物制藥技術(shù)（制藥技術(shù)方向）60特殊化學(xué)品（石油化工技術(shù)方向）75GMP（制藥技術(shù)方向）60一、課改背景1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格教師職教能力2005-現(xiàn)今?1997-20022002-2005CBE職業(yè)技能職業(yè)能力一、課改背景模塊化職業(yè)資格項(xiàng)目化2005-現(xiàn)今整體方案設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)單一課程二、課改思路整體方案設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性課程相關(guān)課程單一課程二、課改思路課程體系整體方案設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性課程培養(yǎng)方案相關(guān)課程單一課程二、課改思路專家指導(dǎo)三、決策過程系部討論 廣泛調(diào)研 座談會(huì)議專家指導(dǎo)三、決策過程黨委決

6、策系部討論 廣泛調(diào)研 座談會(huì)議專家指導(dǎo)三、決策過程工學(xué)結(jié)合，行動(dòng)導(dǎo)向突出能力目標(biāo)以項(xiàng)目為載體能力實(shí)訓(xùn)四、課改原則以學(xué)生為主體理論實(shí)踐一體化滲透職業(yè)核心能力12345671全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟2能力培訓(xùn)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟能力目標(biāo)的確定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目訓(xùn)練、項(xiàng)目考核 整體方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)： 項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)要點(diǎn)： 1）重視成果和成果的價(jià)值、效益2）企業(yè)背景、工作情境3）內(nèi)涵上的“工學(xué)結(jié)合”4）學(xué)生轉(zhuǎn)變角色5）學(xué)生參加項(xiàng)目全過程6）素質(zhì)訓(xùn)練的載體7）訓(xùn)練綜合能力8）項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)9）項(xiàng)目要設(shè)計(jì)10）基于工作過程11）雙線并行 12）知識(shí)完整4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力

7、培訓(xùn)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)

8、5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化 人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化保障措施（組織保障/政策保障/服務(wù)保障） 人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化保障措施（組織保障/政策保障/服務(wù)保障） 人才觀、質(zhì)

9、量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化模式創(chuàng)新保障措施（組織保障/政策保障/服務(wù)保障） 人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化模式創(chuàng)新保障措施（組織保障/政策保障/服務(wù)保障） 人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教

10、師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化模式創(chuàng)新保障措施（組織保障/政策保障/服務(wù)保障） 人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員人才質(zhì)量五、實(shí)施步驟7模式創(chuàng)新6體系重構(gòu)5測評(píng)過關(guān)4骨干培養(yǎng)3課程設(shè)計(jì)2能力培訓(xùn)第一階段全體教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評(píng)第二階段專業(yè)課程體系創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化模式創(chuàng)新保障措施（組織保障/政策保障/服務(wù)保障） 人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀1全面動(dòng)員人才質(zhì)量五、實(shí)施步驟教學(xué)理念項(xiàng)目化教學(xué)方法職教能力工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵和途徑職業(yè)核心能力（素質(zhì)教育）初步成果六、課改成效123465六、課改成效 獲07年省政府教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng) 05、06、07連續(xù)

11、三年六次獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)國家級(jí)一門精品課程：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：全國技能大賽：六、課改成效已完成的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)方案：166門07年完整實(shí)施：20人，涉及20個(gè)班級(jí)，學(xué)生800人本學(xué)期有32位教師正在實(shí)施實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)前后各種能力調(diào)查結(jié)果對比表開始前結(jié)束后較高能力中等能力低等能力7.6%32.4%60%75.9%22%2.1%六、課改成效學(xué)生成果六、課改成效學(xué)生反饋 項(xiàng)目化教學(xué)可以說讓我們忙碌起來，幾乎一有時(shí)間就往圖書館趕，四樓的資料室經(jīng)常是被我們班級(jí)的學(xué)生包了，和項(xiàng)目相關(guān)的那些資料幾乎被我們翻了個(gè)遍，好像自從高中畢業(yè)后就沒看過那么多、那么厚的書，隨著項(xiàng)目的深入，難度的增加，我們甚至覺得圖書館里的那些書已經(jīng)滿足不了我們的需