第56號(hào)教室的奇跡讀后感3篇

1、 第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感3 篇第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感一第六章里，雷夫?qū)懙溃何也环磳?duì)測(cè)驗(yàn)，因?yàn)槲覀冃枰u(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)狀況。精確，公平，合理的測(cè)驗(yàn)?zāi)軒椭议L(zhǎng)，老師，以及學(xué)生了解已經(jīng)精通和需要加強(qiáng)的地方分別是哪些。擁有精確的數(shù)據(jù)對(duì)于教學(xué)與被教雙方都很受用。 然而， 現(xiàn)今的考試制度已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了。 我們把過(guò)多的上課時(shí)間花在考試上， 導(dǎo)致孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)越來(lái)越冷漠。其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們確實(shí)需要一種評(píng)價(jià)，來(lái)評(píng)估孩子們到底學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)， 學(xué)到了什么程度， 這樣的評(píng)價(jià)將使我們對(duì)自己的教學(xué)情況有更為精確的掌握， 以便于我們確定是否還需要再講， 是否有些孩子需要我們幫助。 看了雷夫老師寫的這一段， 我

2、也在思考自己有沒(méi)有變得只為了考試而講課了， 這一次考試結(jié)束后， 接著講是為了下一次考試做準(zhǔn)備，更多的忽略了學(xué)習(xí)的真諦是什么。但是沒(méi)有辦法，我們無(wú)論是老師還是孩子都面臨著不死不休的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)， 誰(shuí)又能比誰(shuí)差呢?我們?yōu)榇硕嫉门ρ? 于是乎， 就變成現(xiàn)在的局面了， 從上到下以考為尊 !雷夫在書中還提到： 父母和老師必須牢記在心， 絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比， 讀到這里， 我就開(kāi)始反思自己確實(shí)做過(guò)這樣的事情，當(dāng)然是比較少的，這個(gè)以后還是要杜絕。他還提到一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。 慶幸的是這個(gè)我確實(shí)做到了， 我會(huì)拿學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)和過(guò)去比較， 找出的他進(jìn)步的方面從而給

3、予肯定， 給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。 因?yàn)檫@個(gè)世界上總是有更會(huì)閱讀，數(shù)學(xué)更強(qiáng)， 或是棒球打得更好的人。我們的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)， 盡可能讓他成為一個(gè)特別的個(gè)體。 身兼教師和父親角色的雷夫老師， 也一直在學(xué)習(xí)和改進(jìn)當(dāng)中我用自己過(guò)去的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他自己的成功或失敗， 從來(lái)不拿自己和另一個(gè)老師或其他父母相比。我非常贊成雷夫老師的建議，我們要對(duì)每一個(gè)孩子做縱向比較，不能在不同個(gè)體之間做橫向比較， 那樣是不公平的。 科學(xué)合理的人性化評(píng)價(jià)， 是有利于孩子自尊心成長(zhǎng)和發(fā)展的， 拿孩子的今天和昨天進(jìn)行比較，能夠增強(qiáng)孩子的自信心，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)展，反之則有可能把孩子推向失敗。在第六章還有一點(diǎn)

4、讓我有所思考的是這一句： 人格品性才是教育本質(zhì)。其實(shí)， 我覺(jué)得過(guò)往的考試分?jǐn)?shù)并不能成為我們作為一個(gè)社會(huì)人的支撐，取而代之的是考試所不能給予的種種。所以說(shuō)，考試奠定了我們今天的基礎(chǔ)， 給我們今天這樣工作生活的機(jī)會(huì)。 當(dāng)我們最終離開(kāi)這種體制下的學(xué)校學(xué)習(xí)之后， 更多的還是在懵懂的坎坷與波折中逐漸健全了的人格， 在磨礪中慢慢懂得和建立了自己的做人原則， 與人相處，珍愛(ài)生活，熱愛(ài)工作等等。所以我覺(jué)得，我們?cè)俳o學(xué)生講述知識(shí)的同時(shí)， 還要注意對(duì)學(xué)生道德和品格的教育， 這些是伴隨孩子一生的財(cái)富。第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感二我們學(xué)校為了提高老師的自身素養(yǎng)， 每月都會(huì)為老師們選購(gòu)一些具有價(jià)值的書籍，這次我們閱覽

5、了第 56 號(hào)教室的奇跡 。在第56 號(hào)教室的奇跡一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，看到這一句話時(shí)，我的心似乎被深深地觸動(dòng)了“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使” ，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。雷夫?艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命， 建立了自己的教育信念， 形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中， 他逐步感悟并形成了 “讓孩子們站在同一條起跑線” ，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)” 、 “做一名智慧而成功的教師” 、 “孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、 “教孩子終身受用的技能”、 “永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”

6、 這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想， 或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。 在本書中， 我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、 會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。 雷夫老師為什么能做得這么好， 能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心， 有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。 雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)， 在書中隨處可找。 應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智

7、慧。敬佩和感動(dòng)，閱讀第 56 號(hào)教室的奇跡是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫. 艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能， 解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。 雖然國(guó)情不同、 文化背景各異， 但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。 了解這些相似之處， 或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。 他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上 6 ： 30 到下午 6： 00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午 11 點(diǎn)鐘到下午2 點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上 6 點(diǎn)鐘開(kāi)始一直到下午5 點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉

8、迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。好奇和驚訝， 雷夫 . 艾斯奎斯在自序中寫著： “像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。 當(dāng)一個(gè)老師， 真的會(huì)很痛苦。 ”我讀到這句話的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了， 身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)， 但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，我一下就對(duì)這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求, 是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、 以前從未知曉的教師的書中， 竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為， 中美兩國(guó)的教育差異

9、巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在， 甚至以為人家的教育價(jià)值觀、 思維方式都和我們不一樣。 這本書卻讓我第一次知道， 那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多 ; 那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師; 而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析， 其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證; 讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話就是：這真的是一本好書 !嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息： “教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好 ! ”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20 多年，這間教室

10、被稱之為 56 號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使 ; 他熱情的教育態(tài)度， 把教室變成溫暖的家。 第 56 號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下， 全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功” ，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第 56 號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第 56 號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生

11、，因此改變了走向，改變了高度從他的身上我學(xué)到了很多，讀第 56號(hào)教室的奇跡使我精神上受到了洗禮。希望自己能將書中所學(xué)， 靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去， 教好孩子，讓孩子們一天比一天更優(yōu)秀! 那么，我相信，我們的教室里也會(huì)發(fā)生奇跡的 !第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感三隨著社會(huì)的發(fā)展， 人民生活水平的提高， 人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度的加深，我們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在孩子及家長(zhǎng)的需要。因而對(duì)于教師而言增加自己的底蘊(yùn)是必然。 書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。 作為第一期的班

12、主任團(tuán)體心理訓(xùn)練中的一員我深感榮幸。 從中得到了意志與品質(zhì)的鍛煉， 也讓我們不斷的提升各方面的素質(zhì)。上期培訓(xùn)中陳主任還為我們提供了一本書第 56 號(hào)教室的奇跡 。 回來(lái)后我就在網(wǎng)絡(luò)中找到了它， 并利用業(yè)余時(shí)間閱讀起來(lái)。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)便不想關(guān)閉。 第 56 號(hào)教室的奇跡 給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。 與我的教學(xué)生活中有太多的情節(jié)相契合。 有些問(wèn)題下是我們思考并想付諸與行動(dòng)的。 雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念： “要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的， 需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。 ”書的第一部分是“家最溫暖” 。第 56號(hào)

13、教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼， 做孩子可以信賴的依靠， 講求紀(jì)律、 公平，并且成為孩子的榜樣。 雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇， 可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要， 但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。 在成為一名教師之前就有人告訴我： “要能鎮(zhèn)得住學(xué)生” ， 這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。 特別是在做了媽媽之后， 這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì) 31個(gè)不懂 事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就 習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多 “鎮(zhèn)得 住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他 戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的 角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何 等的重要。