藝術(shù)源于生活又高于生活

1、三、教學(xué)目標(biāo)： 1）認(rèn)知目標(biāo)，使學(xué)生了解繪畫題材，內(nèi)容技法，皆是源于生活，經(jīng)過藝術(shù)加工處理創(chuàng)造的藝術(shù)作品是高于生活的。 2）情感目標(biāo)：讓學(xué)生理解藝術(shù)與生活的關(guān)系。 3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力 四、教學(xué)重點難點： 1 重點：分析作品蝦和開國大典使學(xué)生理解繪畫的題材、內(nèi)容、技法皆是源于生活，藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)作品和藝術(shù)形象都是高于生活的。 2 難點：藝術(shù)作品的創(chuàng)作高于生活的特征。 五、教學(xué)理念； 1）怎樣設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察探究美術(shù)作品。 2）如何調(diào)動學(xué)生的主體作用，如何活躍課堂。 3）如何拓展學(xué)生視野，理解創(chuàng)作規(guī)律。 六 教學(xué)程序及設(shè)計意圖： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)立

2、情境，導(dǎo)入新課 1 多媒體展現(xiàn)：蝦、竹、馬、駱駝的生活原形和相關(guān)畫家畫作（學(xué)生思考回答）。 2 提問：是哪些畫家的作品，為什么能畫的如此形象生動、活靈活現(xiàn)。 生回答：齊白石、鄭板橋、徐悲鴻、吳作人，經(jīng)不斷觀察、不斷繪畫實踐。 3 設(shè)計意圖 引發(fā)和導(dǎo)入思維，吸引欣賞。 第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究、理解、“藝術(shù)源于生活 高于生活” 1、觀看P4齊白石畫的蝦和生活中的蝦（學(xué)生對比探究分組回答） 2提問： 1）兩者之間有什么似與不似之處？ 啟迪從蝦的身體姿態(tài)、透明質(zhì)感、眼腿的表現(xiàn)，蝦的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法來分析。 2）齊白石畫蝦的技法是怎樣創(chuàng)造出來的？ 生答：養(yǎng)蝦觀蝦畫蝦寫實，夸張，變化，總結(jié)升華 創(chuàng)作出栩栩如生，

3、活靈活現(xiàn)，又美的蝦。 3）美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實生活是什么關(guān)系？ 生答：相關(guān)聯(lián)關(guān)系，源于生活之中又高于生活的關(guān)系。 3 簡介齊白石：（簡單帶過） 1）尤精花草蟲魚，詩書畫印，作品留世萬件，獲文化部獎勵（中國人民優(yōu)秀的藝術(shù)家，），刻章自勉（要知天道勤酬） 2）繪畫理論“妙在似與不似之間”驗證了藝術(shù)創(chuàng)作。 4 設(shè)計意圖 引發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察對比，引申出創(chuàng)作規(guī)律。 第三環(huán)節(jié)：、觀看P6油畫開國大典和攝影作品開國大典（學(xué)生對比分析討論后回答） 1 提問： 1）、二者的題材內(nèi)容是怎么來的？如果現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)造出這樣的作品嗎？它說明了什么？ 2）、油畫中的天安門與真實的天安門有什么不同？ 3）

4、、兩幅作品相比哪張圖中毛主席像更突出？畫家用什么手法突出毛主席形象的？ 4）油畫中的菊花旨在說明什么？兩張作品哪一張更明確表現(xiàn)季節(jié)的時間性？ 5）在人物的表現(xiàn)上，油畫開國大典與照片中相比較哪個更集中，更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件。 2 結(jié)論： 1）、藝術(shù)創(chuàng)作特征；更典型、更突出、更集中、更具美感、更具寓意、更理想。 2）、藝術(shù)創(chuàng)作“源于生活 高于生活” 3 簡介作者與畫： 1）董希文；中央美院教授， 2）該畫揉進工筆重彩技巧，色彩單純，對比強烈，是幅具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。 3）史實，成立當(dāng)天是陰雨天，卻畫成秋高氣爽的晴郎天氣，有天隨人愿，清爽歡快之感，該歷史畫曾兩次被歪曲修改，1

5、954年抹去高崗，1972年抹去劉少奇，1979年十一屆三中全會才使該畫恢復(fù)了它的原狀貌，歷史畫應(yīng)尊重歷史的真實性。 4 設(shè)計意圖 提升學(xué)生欣賞思維能力，進一步明確：“藝術(shù)源于生活，高于生活”的內(nèi)涵。 第四環(huán)節(jié)：拓展視野：學(xué)生觀看其它美術(shù)作品。 1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較：油畫拜克托瓦爾山、夜咖啡館和相關(guān)照片，加深領(lǐng)會生活與藝術(shù)的關(guān)系。 2 展示其它作品：（教師分析）、 1）教師作品；五彩夢，不落的太陽，人類必須自我控制、秩序冊、 2）畫家作品；牛的變形過程，愿世人都和平、人類保護森林森林保護人類、熊貓盼盼。 3、課后細(xì)細(xì)品味P7中名家名言。并尋找“藝術(shù)源于生活高于生活”的例子。 4 設(shè)計意圖 鞏固深化創(chuàng)作理論。 最后展示；藝術(shù)源于生活高于生活， 妙在似與不似之間。 外師造化中得心源，搜盡奇峰打草稿， 深思熟想去粗存精， 時間安排；導(dǎo)入新課3分鐘， 互動學(xué)習(xí)；“蝦”15分鐘， “開國大典”17分鐘， “ 拓展“8分鐘， 小結(jié)；2分鐘 七 教學(xué)評價： 通過學(xué)生觀察對比思維探究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，并從以下幾點來實施評價。 1 能否積極參與思維和探究。 2 能否條理明確地表述問題。 3 能否感悟不同作品的創(chuàng)作特征。 八、課后反思： 該課以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以提出問題，