權(quán)威人士談高考作文

1、權(quán)威人士談高考作文： 不要回到古代復(fù)述經(jīng)典 高考即將臨近，廣大考生和畢業(yè)班教師對高考作文極為關(guān)注，本報特邀南京師范大學著名教授、江蘇省高考語文閱卷復(fù)查組組長何永康再談高考作文，以饗讀者。高考將臨，靜下心來思考了幾個關(guān)于高考作文的問題，說出來供高三同學參考。一、關(guān)于話題與文體已經(jīng)考了7年的話題作文，一大特色是文體不限。這類作文的命題，在文體要求和文體難度上應(yīng)當說是一視同仁的，即既有利于寫記敘文，又有利于寫議論文；否則，命題者的文體不限便是一句空話了?？忌f不要費時去琢磨此題寫哪種文體最合適，特別不能把提示語里的幾句話，依次拿來充當自己的議論層次。這樣做，看起來挺省事，其實犯了高考作文的一大忌-

2、成千上萬的考生在文體選擇和議論思路上撞車了！當許許多多考生都撲向議論文，都按部就班地解說提示語中的幾個小觀點時，每一位考生的個性就被扼殺了；他們所寫的作文，千人一面，機械重復(fù)，套話連篇，閱卷人會越看越生厭，成績肯定會大受影響。一般說來，高考作文主要是兩種文體：記敘文和議論文?？忌x擇哪一種為好呢？從十多年來的作文答卷情況看，選擇記敘文比較理想。這是毋庸諱言的。盡管高中教綱要求學生兩種文體都會寫，盡管命題者讓兩種文體的寫作難度大致相當，但是經(jīng)過實踐的檢驗，議論文寫作從來都是高考學生的弱項。因為，議論就是分析，分解和剖析事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾，并作出自己的總體上的判斷。這是需

3、要生活閱歷和人生經(jīng)驗的。甚至可以這樣說，不在人生的道路上嘗過許多酸甜苦辣，摔過幾次大筋斗，是難以講出多么深刻的道理來的！高三學生的年紀都在18歲上下，如今又基本上被圈在學校里，茅廬還沒有初出，要他們發(fā)表人生的見解，分析事物的內(nèi)里和外在，委實是難為他們了！說明白一點，這是趕鴨子上架！我在十多年前就強調(diào)這一點，這幾年遍閱江蘇高考作文試卷，越發(fā)覺得此話應(yīng)當挑明-100個考生寫議論文，有1篇優(yōu)秀就不錯；而100個考生寫記敘文，往往會有三四篇優(yōu)秀！這是粗略的估算，但大體如此。朱光潛先生說過：我從十歲左右起到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費在這種議論文上面.我自知得不償失。北京師大劉錫慶先生說：我主

4、張中學生少作議論文.真正的議論文要到大學里去再說。因為人在十八歲以前思想不成熟，邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴謹?shù)某潭龋麑ι鐣恼J識也不深刻。然而，據(jù)我所知，一些語文老師還在要求學生拼命寫議論文，說是比較保險。這保險，就是我前面提及的按照提示語、按照常規(guī)思路去寫，大家都擠在一起講公理、講常理、講大道理！凡是閱過卷的人都知道，這種高考作文是很難越過中檔分數(shù)線的！當然，如果某考生平時的思辨能力比較強，臨場又迸發(fā)出理論靈感，那也有可能寫出相當精彩的、有自我見解的議論文來，如去年江蘇考區(qū)的優(yōu)秀議論文沒有了妖魔的取經(jīng)之路和善始之論（用文言寫成）。然而，這種作文可謂鳳毛麟角，十分鮮見！凡作文者，都必須從記敘始

5、，打好扎實的記敘基礎(chǔ)，否則難以登堂入室。從感性到理性，從對鮮活的現(xiàn)象世界的把握到對生活事理的領(lǐng)悟，這是一條最基本的認識規(guī)律。大多數(shù)高中學生，都內(nèi)蘊著寫好記敘文的潛力。他們有獨特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實到試卷上，就會有股子動人心弦的力量，就可能在高考作文中脫穎而出，這是那種解說提示語的作文無法比擬的，所以，我懇望：高考學生應(yīng)當以寫記敘文為主！二、如何寫好記敘文有一個最基本的問題不容忽視，那就是：近幾年來，江蘇考生越來越忽視記敘文寫作的基本要求，這是話題作文教學偏廢記敘文訓(xùn)練、死摳提示語帶來的惡果。我以為，高考臨場記敘文必須強調(diào)3個基本要求：必須有一個相對完整的故事情節(jié)；必須有一

6、兩個比較清晰的人物形象；必須以記敘、描寫為主，特別要重視細節(jié)描寫，抒情和議論應(yīng)當壓縮到最小的篇幅中，甚至可以不發(fā)議論。這些要求，在7年之前可謂高中作文教學的A、B、C，人人都明白。然而，現(xiàn)在的高考記敘文，多為信馬由韁的教文，既不見事，又不見人。這種狀況，2006年的考生必須努力掙脫。注意了以上3點，文字通順，結(jié)構(gòu)完整，一般可得中等分數(shù)。怎樣才能充分發(fā)揮高三學生記敘文寫作的潛力和優(yōu)勢，寫出比較優(yōu)秀的記敘文來呢？我提示幾點供考生參考。第一，在弄清題意后，圍繞題意在考場上迅速過一下自己的人生電影（以近期為主）。譬如寫嘗試，考生可以這樣問自己：這些時，我有哪些嘗試？熟悉的人中間有哪些嘗試？這些嘗試中，

7、有哪幾個最令我動感情？其中，又是哪一個最令我心潮起伏，在考場上想起來都很激動？于是，你就鎖定這一個！這叫做糊涂識別，在走馬觀花中選定最惹眼、最勾魂攝魄的生活之花；也就是說，要在快速選材中丟棄芝麻抱西瓜。記敘文必須以情動人?？忌约翰粍忧?，寫出來的文字焉能打動閱卷老師？1988年考習慣，許多優(yōu)秀記敘文寫了千差萬別、各具光彩的好外婆和好奶奶。這些考生的選材很聰明。他們在感情的敏感區(qū)中進行了快速優(yōu)選-爸爸，不如媽媽親，世上只有媽媽好；媽媽，不如媽媽的媽媽、爸爸的媽媽親，因為隔代之間的情感格外無功利，格外刻骨銘心！從宣傳效果上講，這種材料也容易讓閱卷老師為之共鳴，因為大部分中年老師會由此想到自己逝去或

8、將要逝去的奶奶和外婆，心弦的共振便可想而知了！當然，我不是在此號召江蘇考生都撲向好外婆、好奶奶。我強調(diào)的，是要快速捕捉人類感情汪洋大海中最耀眼的浪花。其它如鄉(xiāng)情、師生情、同窗情、手足情等等，亦是考生們值得去搜索和覓取的領(lǐng)域。第二，不要回到古代，不要復(fù)述經(jīng)典。這一問題，我在2004年閱卷結(jié)束后就強調(diào)過了。然而，2005年依然有相當多的考生重蹈覆轍。為什么呢？一個直接原因，乃是如此操作相當省事，相當方便。你考山的沉穩(wěn)，水的靈動，我就從近年來學過的語文教材和輔助教材中找，立馬召喚到許多古代的山、古代的水，一會是李清照的水，到黃昏點點滴滴；一會是李太白的水，君不見黃河之水天上來；一會兒是蘇東坡的水，大

9、江東去浪淘盡千古風流人物。寫來寫去，就是沒有自家的自來水，沒有家前屋后清澈的、或者被污染了的水！去年考豹尾，成千上萬的考生一齊追捧一位古代大明星-項羽，他的烏江自刎確實是人生的豹尾?？上?，大家都寫得大同小異，閱卷者很快產(chǎn)生了心理疲勞，一看到項羽就發(fā)毛！這是沉痛的教訓(xùn)。這些時，我發(fā)現(xiàn)有些同學依然喜歡到現(xiàn)代文閱讀、古代文閱讀、名言名句中找材料。甚至到本試卷的現(xiàn)代文閱讀中找材料。這是很不明智的，這些材料多為經(jīng)典，它可以幫助你提高綜合素養(yǎng)，提高審美水平，但不能拿來改造為臨場記敘文。如果這么做了，一個直接的后果是選材撞車，再一個后果是隔靴搔癢、融不進自我、無法產(chǎn)生動情效應(yīng)（譬如被某些考生視為終南捷徑的故

10、事新編）。拿來作議論文的事實論據(jù)如何呢？也不行。因為這些材料你知、我知，考生皆知，英雄所見略同，篇篇作文皆點此睛，這個將在閱卷老師的眼里便很快貶為小卒了。我在七八年前提醒過考生，萬萬不可找那些名人（如袁隆平、王選）來幫忙；因為他們有名，一定會造成追星族，而追星族永遠是沒有個性的陪襯而已。現(xiàn)在，這個問題還得再認真講述一番，特別要講給那些選擇寫議論文的考生朋友們聽。第三，如果你的生活中只有青菜、蘿卜，那么，你一定得設(shè)法放一點生活的味精-生動的、感人的細節(jié)描寫，否則，一鍋青菜蘿卜湯，誰喝了也乏味。那年考戰(zhàn)勝脆弱，選擇堅強，要求考生必須聯(lián)系自己，同學們無法再求助古代名人或當代名人了。于是實話實說，數(shù)以

11、萬計的考生老老實實地寫了自己面臨的最大壓力-考試。結(jié)果很不理想，幾乎千篇一律：快要考試了，本人挑燈夜讀，全家輕手輕腳，媽媽送夜宵，爸爸關(guān)了電視機，拜拜足球賽，終于考完了，成績不理想，老師在嘆氣，同學翻白眼，媽媽哭鼻子，爸爸吹胡子，于是我痛苦，要振作，要堅強.這種作文，分明清湯寡水，很沒味道。怪考生嗎？不能全怪，因為他們的生活面就是這么大，他們面臨的壓力的確是考試。那么，怎樣才能別開生面、使大路貨顯出一點新光彩來呢？我曾經(jīng)舉過一個例，再復(fù)述一次。一位考生也寫考試壓力，也寫挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機智地增加了一點味精-夜讀中的我，突然發(fā)現(xiàn)書桌上的時鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的

12、秒針，正爬到45分那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強地顫動、顫動，企圖向上攀升.啊，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針??！讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動了，眼眶甚至有點濕潤。這就是作文中的起死回生，這就是頗有動情力的細節(jié)描寫，這就是奇妙的寫作味精，這就是我經(jīng)常講到的高考作文中的亮點。有了亮點，你才能擺脫隨大流的困境，向發(fā)展等級分進軍！說到這兒，同學們會問了：何老師，這味精從哪里覓取呢？我想，前面提及的古今經(jīng)典、教材名篇、名言名句等等，只要你平時多讀、多記、多品味，它們就會在不知不覺之中給你提供靈感，提供機智。再者，在平時生活中，多一點愛心，多一點熱情，多一點榮譽感

13、，多一點責任感，你就會覺得生活是有味兒的，你的記憶倉庫中就會有一些芝麻雖小、香氣撲鼻的有趣的生活細節(jié)，到時候快速優(yōu)選，它們會呼之即出的。第四，原汁原味地展示高三學生的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂。這里強調(diào)的是原汁原味，不是過分理性地提煉出來的蒸餾水。就是說，哪怕帶有某些雜質(zhì)、某種污染，也比那種純而又純的H2O好！我曾經(jīng)戲說：撇開寫作技巧、知識面和詞匯量不論。高中生的記敘文不如初中生，初中生的記敘文不如小學生。為什么？因為人長大了，就會多一些顧忌，多一些俗套，多一些粉飾，多一些欲說還休。所以，我不喜歡高三學生把自己裝扮成相當成熟的小老頭、小老太。應(yīng)當充分展現(xiàn)一個本本色色、活蹦亂跳、童心未泯、當代

14、風味、可親可愛的你。你們的審美取向、思維節(jié)奏、情感色彩、文字風貌，是你們這一代的。我們這些老、中、青閱卷者，十分珍視高三小朋友們的個性風采，哪怕有些另類，也能頷首而對之。舉一個例。1999年考假如記憶可以移植，一位考生這么寫：進入高中了，不斷考試，痛苦不堪，于是設(shè)法移植了一位老教授的記憶，從此柳暗花明，考試不在話下，順利考入了重點大學。（按：寫到這兒，很是一般，許多考生都這么構(gòu)思，撞車了?。┻M入大學之后，頭一樁重大事兒是什么呢？就是找一個漂亮的女朋友?。ò矗哼@在80年代閱卷時，肯定會引起反感，太不守學生的本分了！）終于如愿以償，明日要和女朋友約會了。誰知前一天夜里，老教授突然思維活躍，不停思考

15、，害得我徹夜未眠，第二天一覺睡到下午，錯過了約會的良機。我責問老教授，他說：科學的靈感稍縱即逝，我得抓緊它，這也是為你今后的發(fā)展著想??！第二次又約會了。老教授沒有誤我。我準時見到了美麗的姑娘，正欲張開口，說出全世界愛情領(lǐng)域最經(jīng)典的三個字，突然，老教授又發(fā)威了，使我吐出來的不是那三個字，而是公式、定理和概念.姑娘一聽，白了我一眼，說：有毛病啊.揚長而去。我立馬同老教授算賬。教授說：看來咱倆的關(guān)系得調(diào)整調(diào)整了，應(yīng)當以你為主，以我為客，客隨主便，主取客長，方能和諧，方能進步。我聽了，拍手叫好，從此咱倆配合默契、相輔相成，一片和諧.面對這種記敘文，我已無須再作評點了，讀者們肯定會會心一笑，肯定會喜歡這

16、一老一少。三、不要猜題押題最近，在一些變相圖書廣告中，有人猜題、押題，甚至自我訴訟-某某圖書在變相泄密。嗚呼，高考社會病怎么會惡性發(fā)展到這般田地了呢！說得最多的，是今年依然考話題作文。今年考什么形式的作文，2006年6月7日上午一定會見分曉，誰也甭去猜，甭去投機！我們認為，每一個考生都不要去理會這一套。你只要認真地、扎扎實實地從幾個主要方面去準備，到時候就一定會應(yīng)付自如。這叫做：任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚臺。投機，押寶，到頭來只能顧此失彼，聰明反被聰明誤。本人這些年也寫過一些輔導(dǎo)文章，不管是放是收，有一條不敢妄為，那就是猜題。誰有這個膽？至于高考作文形式，說白了主要是三種：話題作文，材料作文，命題作

17、文。高三老師和高三同學，應(yīng)當實實在在地搞好這三種模式的教與學。先說話題作文。要注意以下幾點：1、把題干中請以為話題一語認真吃透。從法理上講，是命題者最核心的指令，考生認的就是這個引號里的內(nèi)容。希望考生一個詞、一個詞地在心中默讀數(shù)遍，咬文嚼字，弄懂吃透，否則就要跑題，一旦跑題便只好不及格了。去年的引號中是：鳳頭豬肚豹尾。一些考生把間隔號誤讀為頓號、，結(jié)果這三個詞便各自為政了，凝不成一個寫作學術(shù)語。這就很不妙了。于是真有考生把豬肚單獨抽取出來，大談其如何從鹵菜店買回鹵豬肚，如何細嚼慢咽，細加品嘗！這是典型的匆匆掃描、泛泛讀題的苦果，實在是前車之鑒。2、我不贊成話題作文前面加一段材料，這種材料往往造

18、成對考生的心理暗示，引得考生跟著跑，滑到它指示的氛圍和格調(diào)中去。2003年全國話題作文，前面加了一則智子疑鄰的寓言故事，結(jié)果把考生引向了低幼化，如：記得我上初二時，掉了一塊橡皮，疑心甲同學偷的，因為我與他不親；不懷疑乙同學偷的，因為我與他很熟。結(jié)果恰恰相反，這說明情感親疏不能代替對事物的認知。如此云云，高三學生簡直變成了幼兒園里的小朋友！2004年江蘇話題作文，前面加了一首哲理抒情詩，結(jié)果把許多考生引向了虛無，引向了抒情，引向了玩高深、談玄理。今后不論命題者加不加這些材料，我希望考生都不要太迷戀它，只要冷靜地讀懂它，即可。3、話題作文可以，而且應(yīng)當跳出材料，通篇可以不提及材料，只要讓閱卷者明確地看到你的作文內(nèi)容與引號中的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，就算切題。否則，就有可能寫成20世紀80年代前期考過的那種讀后感。再說材料作文。它正好與話