人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案20212021學(xué)年度第二學(xué)期 教材分析： 本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)與三年級(jí)上冊(cè)根本相同，共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。此外，教材還編排有篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄局部包括生字表一，要求會(huì)認(rèn)的字；生字表二，要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；保護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 在這一冊(cè)教

2、材中，要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。 每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際“習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)“趣味語(yǔ)文“展示臺(tái)“成語(yǔ)故事，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中交替安排兩次。全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)相同。課時(shí)安排 第一單元11課時(shí) 第二單元11課時(shí) 第三單元11課時(shí) 第四單元11課時(shí) 第五單元11課時(shí) 第六單元11課時(shí) 第七單元11課時(shí) 第八單元11課時(shí)1、燕 子 教學(xué)內(nèi)容：燕子知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字

3、。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。過(guò)程與方法:通過(guò)邊讀邊感受進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用講授法、討論法、閱讀法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)燕子的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你

4、了解的春天。小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成 f 。2、自主識(shí)字，找規(guī)律。3、交流。4、穩(wěn)固運(yùn)用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問(wèn)題六、寫字1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4、小結(jié)：

5、我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。二、朗讀感悟1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？2、再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？1外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)活潑機(jī)靈。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。2飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)輕快。通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。3停體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。4、橫掠過(guò)湖面的“掠用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？三、練習(xí)背誦四、摘抄喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)： 羽毛 烏黑光亮 外形

6、美 翅膀 俊俏輕快 簡(jiǎn)筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲 活潑機(jī)靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機(jī) 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌 2、古詩(shī)兩首 教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)兩首知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)意思、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。過(guò)程與方法：講授法、閱讀法、背誦默寫法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)賀知章

7、、朱熹的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀。三、學(xué)習(xí)?詠柳?1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字季真，代表作?回鄉(xiāng)偶書?采蓮?2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？自由說(shuō)看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。結(jié)合注釋讀，不懂的作上記號(hào)。4、交流、匯

8、報(bào)一二句：1碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬(wàn)條：枝條多。絳：一種絲帶。這兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾打扮的一樣。2思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉。3朗讀5、交流、匯報(bào)三四句：1細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好似裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！2思考：這兩句采用了什么樣的形式？自問(wèn)自答把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？3指導(dǎo)朗讀。6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，

9、你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳樹、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日。二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2、春日即在春天里。三、初讀，初通詩(shī)意1、自讀全詩(shī)，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3、交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地

10、方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的？5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水流域去欣賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)。東風(fēng)：春風(fēng)。萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际恰Ｔ?shī)意：人們一般都知道有春風(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀三四句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的

11、贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。板書設(shè)計(jì)： 羽毛 烏黑光亮 外形美 翅膀 俊俏輕快 簡(jiǎn)筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲 活潑機(jī)靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機(jī) 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌3、荷 花 教學(xué)內(nèi)容：荷花知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡局部，積累優(yōu)美語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句。過(guò)程與方法：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)

12、邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)荷花的圖片資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入師出示課題：荷花。師：你見過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？生說(shuō)后師課件展示荷花圖。二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己欣賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3、提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：花香從“趕緊看

13、出“我想看荷花的急迫心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起。請(qǐng)生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤比喻冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。理解后讀。師引讀：“有的有的有的想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？生各抒已見。朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。七、作業(yè)：1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。

14、2、聽寫詞語(yǔ)。3、觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)一、朗讀1、2、3節(jié)二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。生各抒已見。4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？被美景所吸引，忘了自己在做什么從這兒你看出什么：作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。運(yùn)用多種修辭手法，請(qǐng)生在文中找出。抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生

15、動(dòng)。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)局部寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。5、生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。6、交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。7、生繼續(xù)完成。五、作業(yè)：1、完成習(xí)作。2、預(yù)習(xí)第四課。板書設(shè)計(jì)：聞：清香 有的 形 看：姿勢(shì) 有的 還有的 色 清晰美麗 荷花 風(fēng)吹來(lái)：翩翩起舞 樂(lè)而忘我 想象 風(fēng)過(guò)了：靜聽 記起：不是是4珍 珠 泉 教學(xué)內(nèi)容：珍珠泉知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是

16、了解珍珠泉的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法教具準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。2、你見過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋，了解泉水，引入“故土“珍珠泉。二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)

17、要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1、課文是按什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。 “我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。 按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。1珍珠泉的周邊的景物怎樣？2潭水是什么樣的？3泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)。珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成

18、多彩的珍珠。3、品讀課文，體會(huì)情感；1把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？2體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好似在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

19、朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)“那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得“清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。板書設(shè)計(jì)： 泉水：綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 搖晃 綻開 消失 水泡 金色、銀色：交錯(cuò) 閃亮：紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠語(yǔ)文園地一 教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地一知識(shí)與技能：

20、1、口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2、學(xué)習(xí)習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：閱讀法、比照法、練習(xí)法、背誦默寫法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)“口語(yǔ)交際1、師引入：本單元，我們一起去感

21、受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2、小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)的發(fā)言后可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)答復(fù)。3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。4、全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。第二三課時(shí) 學(xué)習(xí)“習(xí)作1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的

22、說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫下來(lái)。2、明確習(xí)作要求：1指名生說(shuō)說(shuō)寫景物的文章應(yīng)注意什么。2師補(bǔ)充，歸納：A、能寫出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導(dǎo)：師以?珍珠泉?為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫作，師巡視

23、指導(dǎo)。5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。第四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)1、生自讀詞語(yǔ)。2、指名讀，正音。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。二、“日積月累“我會(huì)填教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道束金光。4、填后讀一讀?！白x讀背背1、師請(qǐng)生根

24、據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語(yǔ)。三、“寬帶網(wǎng)教學(xué)1、師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網(wǎng)內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋中。5、作業(yè)：“讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際 介紹家鄉(xiāng)的景物 學(xué)習(xí)習(xí)作 談見過(guò)的美景 指導(dǎo)寫作 修改作文 寫作點(diǎn)評(píng) 我的發(fā)現(xiàn) 日

25、積月累 我會(huì)填 讀讀背背 “ 寬帶網(wǎng)教學(xué) 5、翠 鳥 教學(xué)內(nèi)容：翠鳥知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。過(guò)程與方法：講授法、閱讀法、討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、與課文有關(guān)的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽多

26、媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴聲你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？學(xué)生可能有以下幾種答復(fù)：1、鸚鵡：它可以模仿人類說(shuō)話。2、燕子：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3、黃鸝：它的歌聲清脆悅耳。4、啄木鳥：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過(guò)渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，齊讀課題用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音：有“赤、襯、衫(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻

27、音，最后一個(gè)為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合姓氏學(xué)習(xí)“翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁“稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽“禾的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。六、布置作業(yè)：1、寫生字。2、抄寫生詞。第二課時(shí)一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2

28、、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形局部？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚局部的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一局部?jī)?nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠

29、讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩局部都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一局部，可以學(xué)習(xí)另一局部。好，大家開始吧。學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。3、師述：剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。實(shí)物展示一個(gè)小組送來(lái)的畫4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥實(shí)物展示，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)

30、生練習(xí)三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一局部?jī)?nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流2、共同評(píng)議。3、師小結(jié)： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！四、拓展延伸，放飛個(gè)性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做：1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被

31、淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出建議：保護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｎ?、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！板書設(shè)計(jì)： 色：鮮艷頭 背 腹 外形 體：小巧玲瓏 靜態(tài)：原因 眼：靈活 特點(diǎn) 嘴：尖、長(zhǎng) 喜歡翠鳥翠鳥 聲音：清脆 和諧相處 動(dòng)作 速度：迅速、敏捷 動(dòng)態(tài)：結(jié)果 機(jī)靈保護(hù)翠鳥 是我們的朋

32、友6、燕子專列 教學(xué)內(nèi)容：燕子專列知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。過(guò)程與方法：閱讀法、比照法、

33、討論法、情感灌輸法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)瑞士的圖片資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1、背誦第一課?燕子?師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？人類2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料瑞士：歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河

34、等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比擬寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)興旺，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)興旺，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5、歸類結(jié)合1把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載都屬于

35、半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆娌灰獙ⅰ坝鑼懗伞懊?；“涉的右半局部“步不要多寫一點(diǎn)；注意“載的筆順。2指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆娌灰獙ⅰ坝鑼懗伞懊?；“涉的右半局部“步不要多寫一點(diǎn)；注意“載的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序1、抽讀、齊讀、默讀思考：1課文寫了一件什么事？2聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？運(yùn)送燕子的專用列車2、分組讀文1說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。2相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾照應(yīng)。四、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決五、

36、課堂作業(yè)1寫生字。2抄生詞。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法1自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?2細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A、是誰(shuí)拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？對(duì)燕子的關(guān)愛之情三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)1你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。2哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。四、全班交流，教師抓住重

37、點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式1課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，確實(shí)難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微缺乏道了。2出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比方“紛紛，從字面上看指的是

38、拯救燕子的人多了，“四處指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵，比方“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比方運(yùn)用冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的表達(dá)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。3在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步

39、表達(dá)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。4在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡迎這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)表達(dá)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人，從更深層次說(shuō)明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì)，透過(guò)這三個(gè)詞的外表上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、總結(jié)，升華體會(huì)1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文

40、最后一個(gè)自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話?？梢允菍?duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)?燕子專列?的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。板書設(shè)計(jì)： 結(jié)果“專列運(yùn)送特殊的客人 氣溫驟降 風(fēng)雪不止燕 起因 長(zhǎng)途跋涉 非常疲勞 遇到麻煩子 饑寒交迫 瀕臨死亡 天氣驟變 燕子遇險(xiǎn)專 人間真情 轉(zhuǎn)險(xiǎn)為安 列 政府呼吁 經(jīng)過(guò) 救助燕子 人們行動(dòng)7、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)小村莊的故事知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“

41、森林、郁郁蔥蔥等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、領(lǐng)會(huì)保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。過(guò)程與方法：閱讀法、比照法、討論法、歸納總結(jié)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小

42、村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁y郁蔥蔥、湛zhn藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸lu露、擴(kuò)(ku)大、一棟(dng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情

43、況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行答復(fù)。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[的中間是“匆不是“勿。“裸的左邊局部是“衣補(bǔ)不是“示補(bǔ)?！袄璧纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔?。3、各自抄寫一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1、學(xué)習(xí)

44、第二自然段。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。兩個(gè)“誰(shuí)是表“認(rèn)指，沒(méi)有例外，說(shuō)明這里的人們上山砍樹沒(méi)有任何的約束和限制?！傲嘧直磉_(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢帽硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹當(dāng)作一回事。2、學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？分四人小組交流提問(wèn)。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)？3、學(xué)習(xí)第四、五自然段?！安还茉鯓?，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。這句話你是怎樣理解的？把句子的“還去掉，意思會(huì)變嗎？“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利

45、的斧頭。對(duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2、如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書設(shè)計(jì)： 森林 郁郁蔥蔥 過(guò)去美麗的村莊 河水 清澈見底 天空 湛藍(lán)深遠(yuǎn)一個(gè)小村 空氣 清新甜潤(rùn) 肆意砍伐破壞自然莊的故事 家家戶戶砍樹 蓋房子 富裕的 美麗村莊轉(zhuǎn)眼不見 原因 造工具 日子 年年代代砍樹 制

46、家具 后來(lái)小村莊消失什么都沒(méi)有了8*路旁的橡樹 教學(xué)內(nèi)容：路旁的橡樹知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛家園，熱愛大自然的知識(shí)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：工人為什么要保護(hù)好路旁的這棵橡樹。過(guò)程與方法：閱讀法、比照法、討論法、歸納總結(jié)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)課文的圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里

47、很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。4、把這個(gè)故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。3、有什么不懂嗎？4、討論：建筑方案可以修改嗎？5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？6、你同意“筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說(shuō)？三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路

48、工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？3、你能給人們提出一些好的建議嗎？板書設(shè)計(jì)： 起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹路旁的橡樹 經(jīng)過(guò) 改變方案 熱愛自然 修路繞橡樹 保護(hù)橡樹 環(huán)境需保護(hù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美語(yǔ)文園地二教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地二知識(shí)目標(biāo):以“保護(hù)環(huán)境為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)比照喻句的認(rèn)識(shí)。積累反義詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力

49、。教學(xué)重點(diǎn)：以“保護(hù)環(huán)境為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。過(guò)程與方法：講授法、示范法、比照法、背誦法、默寫法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)寫作的圖片。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？2、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面在全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中

50、有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3、討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。第二三課時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)作1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛剛的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3

51、、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。2、采取多種形式讀古詩(shī)句。3、采取多種形式背古詩(shī)句。三、展示臺(tái)：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)

52、語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際 談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境 學(xué)習(xí)習(xí)作 談家鄉(xiāng)得變化情況 知道寫作 修改習(xí)作 教師點(diǎn)評(píng) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 讀讀背背 展示臺(tái) 9、寓言兩那么 教學(xué)內(nèi)容：寓言兩那么知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏“把式等詞語(yǔ)。2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能懂得兩那么寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩那么寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生能理解兩那么寓言的寓意，并從中受到啟發(fā)。過(guò)程與方法：講授法、閱讀法、比照法、歸納總結(jié)法。教具

53、準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)課文的寓言。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課東西丟了你會(huì)怎么辦？營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言?亡羊補(bǔ)牢?，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題結(jié)合預(yù)習(xí)：“亡是什么意思？“牢又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文1、第一自然段。1過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？2理解“窟窿“羊圈的意思。此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比擬準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。3想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情?？杀硌?、第二、三、四自然段。1那個(gè)人是怎樣想的？

54、怎樣做的？2你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。3那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又字。3、第五自然段。1看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。2有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿字不要丟一橫，“叼字最后一筆是提。六、作業(yè)把?亡羊補(bǔ)牢?這個(gè)寓言講給父母聽。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的

55、！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1、自讀?南轅北轍?這那么寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。3、學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人這個(gè)人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生解析課文4、假設(shè)你是這個(gè)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)

56、自己的理由。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街可同“銜比照；“纏字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。板書設(shè)計(jì)： 起因圈破丟羊 不聽勸告 亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢 經(jīng)過(guò) 懊悔 再次丟羊 為時(shí)不晚 結(jié)果修補(bǔ)羊圈，知錯(cuò)就改 總起去楚國(guó)，卻向相反方向走 馬快 南轅北轍南轅北轍 分析 車夫本領(lǐng)高 理由 盤纏多 背道而馳總結(jié)離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)10、驚弓之鳥 教學(xué)內(nèi)容：驚弓之鳥知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手“本領(lǐng)等詞語(yǔ)的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和藹于觀察、勤于動(dòng)腦的意

57、識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的根底上能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和更羸說(shuō)的話。過(guò)程與方法：講授法、討論法、閱讀法、歸納總結(jié)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、有關(guān)課文的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥的成語(yǔ)。如：一石二鳥2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。二、整體感知，了解課文內(nèi)容。學(xué)法：自學(xué)、討論交流。方式：小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。2、采用查字

58、典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況1、本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題認(rèn)讀生字，主要是“弦“慘二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。3、本文講的是一件什么事？更羸放空箭射下一只大雁四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。五、指導(dǎo)書寫生字提示：“魏注意“鬼中的撇折點(diǎn)；“獵可換偏旁；“愈不能忘記橫；“雁內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè)想方法解決課上歸納的問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課我們歸納了哪幾

59、個(gè)問(wèn)題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文。1、自讀課文。思考：1哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？2六到九自然段寫的是什么？3課文的表達(dá)順序是怎樣的？先說(shuō)事情結(jié)果，后講事情原因。2、集體交流。3、學(xué)習(xí)1到5自然段。1指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？學(xué)生充分讀，充分說(shuō)。2能用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎？引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注意“直往上飛和“直往下掉二詞。3指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？更羸很有信心，魏王疑心；結(jié)果令魏王吃驚。方法：a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀 c指名分角色讀4、學(xué)習(xí)6到9自然段。1過(guò)渡：更羸怎

60、么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)？學(xué)生默讀思考，然后小組討論。2集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過(guò)傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思考，就喪失了思維過(guò)程，此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。3能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？4朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥一詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？2、學(xué)了課文，你有什么收獲？四、作業(yè)布置在小組內(nèi)復(fù)述全文。板書設(shè)計(jì)10驚弓之鳥 觀察 分析 判斷 飛得慢 受過(guò)傷 害怕 掉下來(lái) 叫得慘 孤單無(wú)群 高飛11、畫楊桃 教學(xué)內(nèi)