人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集_第1頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集_第2頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集_第3頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集_第4頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩71頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案20212021學(xué)年度第二學(xué)期 教材分析: 本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)與三年級(jí)上冊(cè)根本相同,共有課文篇,其中精讀課文篇,略讀課文篇。此外,教材還編排有篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄局部包括生字表一,要求會(huì)認(rèn)的字;生字表二,要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;保護(hù)周圍環(huán)境;怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 在這一冊(cè)教

2、材中,要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外,教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。 每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際“習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累,第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,分別為“寬帶網(wǎng)“趣味語(yǔ)文“展示臺(tái)“成語(yǔ)故事,這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中交替安排兩次。全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)相同。課時(shí)安排 第一單元11課時(shí) 第二單元11課時(shí) 第三單元11課時(shí) 第四單元11課時(shí) 第五單元11課時(shí) 第六單元11課時(shí) 第七單元11課時(shí) 第八單元11課時(shí)1、燕 子 教學(xué)內(nèi)容:燕子知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫出14個(gè)生字

3、。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。過(guò)程與方法:通過(guò)邊讀邊感受進(jìn)行學(xué)習(xí),采用講授法、討論法、閱讀法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)燕子的資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你

4、了解的春天。小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍,有沒(méi)有嗅到春的氣息?有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。二、初讀課文,劃出生字,生詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子三、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音。俏:與“悄區(qū)別讀音和字形。拂:不要錯(cuò)讀成 f 。2、自主識(shí)字,找規(guī)律。3、交流。4、穩(wěn)固運(yùn)用。5、同桌抽讀。四、再讀課文,感知課文大意五、提出自己不懂的問(wèn)題六、寫字1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、理清課文線索,體會(huì)作者的觀察方法1、第一自然段:由近處看燕子。2、第二三自然段:由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段:由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4、小結(jié):

5、我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法,并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。二、朗讀感悟1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?2、再讀課文,想象畫面,進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論:課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?1外形特點(diǎn)讀第一自然段,再讀,說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)活潑機(jī)靈。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。2飛行特點(diǎn)讀二、三自然段,找找燕子的飛行特點(diǎn)輕快。通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。3停體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。讀一讀四自然段,學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng)。4、橫掠過(guò)湖面的“掠用得真好,我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。5、你最喜歡哪些句子,能為大家讀一讀嗎?三、練習(xí)背誦四、摘抄喜歡的句子。板書設(shè)計(jì): 羽毛 烏黑光亮 外形

6、美 翅膀 俊俏輕快 簡(jiǎn)筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲 活潑機(jī)靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機(jī) 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌 2、古詩(shī)兩首 教學(xué)內(nèi)容:古詩(shī)兩首知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅等詞。2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn):大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn):理解古詩(shī)意思、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。過(guò)程與方法:講授法、閱讀法、背誦默寫法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)賀知章

7、、朱熹的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字,在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀。三、學(xué)習(xí)?詠柳?1、簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字季真,代表作?回鄉(xiāng)偶書?采蓮?2、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?自由說(shuō)看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:詠柳:詠即贊美、歌頌;贊美、歌頌柳樹。3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。結(jié)合注釋讀,不懂的作上記號(hào)。4、交流、匯

8、報(bào)一二句:1碧玉:綠色的玉。妝:打扮。一樹:滿樹。萬(wàn)條:枝條多。絳:一種絲帶。這兩句的意思是:高高的柳樹上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好似用碧玉裝飾打扮的一樣。2思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉。3朗讀5、交流、匯報(bào)三四句:1細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。似:好似裁:裁剪這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!2思考:這兩句采用了什么樣的形式?自問(wèn)自答把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?3指導(dǎo)朗讀。6、朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境。前兩句寫柳,后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春,從整首詩(shī)的描寫中,

9、你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳樹、對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀語(yǔ)速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳,并集體背誦,引入春日。二、解題1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。2、春日即在春天里。三、初讀,初通詩(shī)意1、自讀全詩(shī),再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。3、交流一二句:提出不懂的詞,板書,查閱字典理解。勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水:水名。濱:水邊。光景:風(fēng)光景色。一時(shí):形容時(shí)間很短。新:新鮮、奇麗。4、由詞意思考:詩(shī)人在什么樣的天氣,到什么地

10、方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的?5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到泗水流域去欣賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。等閑:平常、隨便識(shí)得:認(rèn)識(shí)。東風(fēng):春風(fēng)。萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色??偸牵憾际恰T?shī)意:人們一般都知道有春風(fēng),但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后,才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀三四句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀,感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的

11、贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。板書設(shè)計(jì): 羽毛 烏黑光亮 外形美 翅膀 俊俏輕快 簡(jiǎn)筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲 活潑機(jī)靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機(jī) 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌3、荷 花 教學(xué)內(nèi)容:荷花知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡局部,積累優(yōu)美語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn):感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)語(yǔ)句。過(guò)程與方法:體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)

12、邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)荷花的圖片資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、引入師出示課題:荷花。師:你見過(guò)荷花嗎?它是什么樣的呢?生說(shuō)后師課件展示荷花圖。二、初讀課文,正音1、生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。2、指名讀,正音。3、分小組讀。三、再讀課文,了解內(nèi)容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流,文章條理。第一節(jié):“我去公園看荷花。第二、三節(jié):荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié):自己欣賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確:第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間,人物,地點(diǎn)。3、提問(wèn):這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn):花香從“趕緊看

13、出“我想看荷花的急迫心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起。請(qǐng)生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句?為什么?交流:荷葉:像大圓盤比喻冒:形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái),格外引人注目。理解后讀。師引讀:“有的有的有的想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎?生各抒已見。朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài),而且,它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下,更有一番別樣的風(fēng)韻。生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。七、作業(yè):1、朗讀全文,背誦1、2、3節(jié)。

14、2、聽寫詞語(yǔ)。3、觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)一、朗讀1、2、3節(jié)二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。生各抒已見。4、美讀第四節(jié),5、讀第五節(jié)。思考:“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?被美景所吸引,忘了自己在做什么從這兒你看出什么:作者對(duì)荷花的贊美,對(duì)大自然的贊美。三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。運(yùn)用多種修辭手法,請(qǐng)生在文中找出。抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。寫實(shí)與想象結(jié)合,使文章更加生

15、動(dòng)。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師;作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)局部寫,寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。5、生動(dòng)筆寫,師巡視指導(dǎo)。6、交流個(gè)別習(xí)作,評(píng)講。7、生繼續(xù)完成。五、作業(yè):1、完成習(xí)作。2、預(yù)習(xí)第四課。板書設(shè)計(jì):聞:清香 有的 形 看:姿勢(shì) 有的 還有的 色 清晰美麗 荷花 風(fēng)吹來(lái):翩翩起舞 樂(lè)而忘我 想象 風(fēng)過(guò)了:靜聽 記起:不是是4珍 珠 泉 教學(xué)內(nèi)容:珍珠泉知識(shí)與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是

16、了解珍珠泉的美麗。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法:體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法教具準(zhǔn)備:教師:準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料,或一些圖片資料。學(xué)生:收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、引入新課1、談話導(dǎo)入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué),泉水也是這樣。2、你見過(guò)泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象,讀“資料袋,了解泉水,引入“故土“珍珠泉。二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)

17、要求自學(xué)課文:初讀課文:讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;再讀課文:根據(jù)課文提示,展開討論,理解內(nèi)容,體會(huì)感情;有感情朗讀課文:在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1、課文是按什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。 “我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。 按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學(xué)情況:想一想,讀出有關(guān)語(yǔ)句。1珍珠泉的周邊的景物怎樣?2潭水是什么樣的?3泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉? 說(shuō)一說(shuō):珍珠泉有什么特點(diǎn)?交流總結(jié)。珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出,形成

18、多彩的珍珠。3、品讀課文,體會(huì)情感;1把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái),多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達(dá)出感情?2體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗。讀潭底冒水泡的情景時(shí),“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑,好似在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

19、朗讀珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)“綠字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,三個(gè)“那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得“清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?!斑@就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察。板書設(shè)計(jì): 泉水:綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 搖晃 綻開 消失 水泡 金色、銀色:交錯(cuò) 閃亮:紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠語(yǔ)文園地一 教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文園地一知識(shí)與技能:

20、1、口語(yǔ)交際:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。2、學(xué)習(xí)習(xí)作:能寫出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄?,有豐富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。日積月累:學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)重點(diǎn):能寫出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法:閱讀法、比照法、練習(xí)法、背誦默寫法。教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。教學(xué)課時(shí):四課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)“口語(yǔ)交際1、師引入:本單元,我們一起去感

21、受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽聽嗎?2、小組介紹:每個(gè)人輪流說(shuō),互相啟發(fā)感染,聽聽同學(xué)的發(fā)言后可補(bǔ)充或提問(wèn),發(fā)言同學(xué)答復(fù)。3、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致,講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。4、全班交流、評(píng)比:評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。5、師總結(jié):師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說(shuō)、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。第二三課時(shí) 學(xué)習(xí)“習(xí)作1、師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說(shuō)得很清楚,還有的

22、說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫下來(lái)。2、明確習(xí)作要求:1指名生說(shuō)說(shuō)寫景物的文章應(yīng)注意什么。2師補(bǔ)充,歸納:A、能寫出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導(dǎo):師以?珍珠泉?為例,講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn):泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照射下,像彩色的珍珠。B、條理清楚:先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點(diǎn);接著寫水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富:如,泉周圍開著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫作,師巡視

23、指導(dǎo)。5、交流:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)出好在哪里?全班交流。6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。第四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)1、生自讀詞語(yǔ)。2、指名讀,正音。3、結(jié)合查字典,弄明白詞語(yǔ)意思。4、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如:呼吸、6、擴(kuò)展:說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。二、“日積月累“我會(huì)填教學(xué)1、生讀題,試著填空。2、交流,用這些短語(yǔ)填句子,討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如:一道束金光。4、填后讀一讀?!白x讀背背1、師請(qǐng)生根

24、據(jù)拼音讀詞。2、指名讀,正音,再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。4、明確:這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展:說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語(yǔ)。三、“寬帶網(wǎng)教學(xué)1、師引入:你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?2、生讀“寬帶網(wǎng)內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累,明確“寬帶網(wǎng)要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來(lái),做成卡片,放入“成長(zhǎng)記錄袋中。5、作業(yè):“讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設(shè)計(jì): 語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際 介紹家鄉(xiāng)的景物 學(xué)習(xí)習(xí)作 談見過(guò)的美景 指導(dǎo)寫作 修改作文 寫作點(diǎn)評(píng) 我的發(fā)現(xiàn) 日

25、積月累 我會(huì)填 讀讀背背 “ 寬帶網(wǎng)教學(xué) 5、翠 鳥 教學(xué)內(nèi)容:翠鳥知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。過(guò)程與方法:講授法、閱讀法、討論法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、與課文有關(guān)的圖片。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性師述:同學(xué)們,聽多

26、媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴聲你們聽到了什么?你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?學(xué)生可能有以下幾種答復(fù):1、鸚鵡:它可以模仿人類說(shuō)話。2、燕子:它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3、黃鸝:它的歌聲清脆悅耳。4、啄木鳥:因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過(guò)渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥,一起叫一叫它的名字,齊讀課題用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。 三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音:有“赤、襯、衫(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻

27、音,最后一個(gè)為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合姓氏學(xué)習(xí)“翁,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫等?!岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁“稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽“禾的部件。四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容。五、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。六、布置作業(yè):1、寫生字。2、抄寫生詞。第二課時(shí)一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2

28、、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1、師述:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢? 學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?2、課堂訓(xùn)練:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形局部?愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚局部的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),老師也很喜歡讀這一局部?jī)?nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺(jué)得能夠

29、讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩局部都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一局部,可以學(xué)習(xí)另一局部。好,大家開始吧。學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。3、師述:剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。實(shí)物展示一個(gè)小組送來(lái)的畫4、小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái),這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥實(shí)物展示,可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)

30、生練習(xí)三、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性1、師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一局部?jī)?nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流2、共同評(píng)議。3、師小結(jié): 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉。其?shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!四、拓展延伸,放飛個(gè)性師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做:1、現(xiàn)在,鳥兒的家都被

31、淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出建議:保護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选N?、全課總結(jié)師:“課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!板書設(shè)計(jì): 色:鮮艷頭 背 腹 外形 體:小巧玲瓏 靜態(tài):原因 眼:靈活 特點(diǎn) 嘴:尖、長(zhǎng) 喜歡翠鳥翠鳥 聲音:清脆 和諧相處 動(dòng)作 速度:迅速、敏捷 動(dòng)態(tài):結(jié)果 機(jī)靈保護(hù)翠鳥 是我們的朋

32、友6、燕子專列 教學(xué)內(nèi)容:燕子專列知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。過(guò)程與方法:閱讀法、比照法、

33、討論法、情感灌輸法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)瑞士的圖片資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1、背誦第一課?燕子?師:活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來(lái)了勃勃生機(jī)??墒怯幸荒甏禾?,在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡,是誰(shuí)救了它們?人類2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料瑞士:歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家,和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河

34、等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比擬寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)興旺,人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)興旺,為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽(yù)稱:鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2、教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3、以小組為單位,互相檢查。4、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字:區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5、歸類結(jié)合1把要求會(huì)寫的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載都屬于

35、半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例?!笆娌灰獙ⅰ坝鑼懗伞懊?;“涉的右半局部“步不要多寫一點(diǎn);注意“載的筆順。2指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例?!笆娌灰獙ⅰ坝鑼懗伞懊?;“涉的右半局部“步不要多寫一點(diǎn);注意“載的筆順。三、再讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,理清文章的表達(dá)順序1、抽讀、齊讀、默讀思考:1課文寫了一件什么事?2聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思?運(yùn)送燕子的專用列車2、分組讀文1說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么?先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕。2相機(jī)滲透:倒敘的方法,首尾照應(yīng)。四、自由讀課文,提出不懂的問(wèn)題,下節(jié)課交流解決五、

36、課堂作業(yè)1寫生字。2抄生詞。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題,體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法1自讀自悟課文邊讀邊思考,在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?2細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A、是誰(shuí)拯救了它們?政府:讀書第二自然段。人們:讀書第三自然段一個(gè)小姑娘:讀書第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫,課文表達(dá)怎樣的思想感情?對(duì)燕子的關(guān)愛之情三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)1你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情,請(qǐng)勾出來(lái),再讀一讀。2哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。四、全班交流,教師抓住重

37、點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,體會(huì)作者的表達(dá)方式1課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起,引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目:反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面,但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,作為一個(gè)政府,能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子,確實(shí)難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微缺乏道了。2出示:“居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面:一是字面意義進(jìn)行延伸,比方“紛紛,從字面上看指的是

38、拯救燕子的人多了,“四處指尋找燕子的范圍廣泛:二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵,比方“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等:三是說(shuō)明表達(dá)效果,比方運(yùn)用冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞,能夠較好的表達(dá)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。3在這些普通居民中,有一個(gè)叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步

39、表達(dá)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。4在將燕子送到車站以后,人們又來(lái)到站臺(tái)上歡迎這批特殊的客人,這樣的舉動(dòng)表達(dá)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人,從更深層次說(shuō)明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺(tái)上站滿了送行的人。在這句話中,“漂亮舒適、站滿了、送行這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì),透過(guò)這三個(gè)詞的外表上的意義,還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、總結(jié),升華體會(huì)1、師述:本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心,一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文

40、最后一個(gè)自然段。3、如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆:我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話??梢允菍?duì)貝蒂行為的贊賞,可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)?燕子專列?的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。板書設(shè)計(jì): 結(jié)果“專列運(yùn)送特殊的客人 氣溫驟降 風(fēng)雪不止燕 起因 長(zhǎng)途跋涉 非常疲勞 遇到麻煩子 饑寒交迫 瀕臨死亡 天氣驟變 燕子遇險(xiǎn)專 人間真情 轉(zhuǎn)險(xiǎn)為安 列 政府呼吁 經(jīng)過(guò) 救助燕子 人們行動(dòng)7、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)內(nèi)容:一個(gè)小村莊的故事知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“

41、森林、郁郁蔥蔥等17個(gè)詞語(yǔ),摘抄含義深刻的句子。2、領(lǐng)會(huì)保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。過(guò)程與方法:閱讀法、比照法、討論法、歸納總結(jié)法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題:一個(gè)小村莊的故事。2、質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小

42、村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出本課的生字新詞。2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。3、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查穩(wěn)固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁y郁蔥蔥、湛zhn藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸lu露、擴(kuò)(ku)大、一棟(dng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加:口包咆 牛利犁 木東棟比一比:廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)1、結(jié)合學(xué)生收集的資料,適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情

43、況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑,第二節(jié)課進(jìn)行答復(fù)。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭(zhēng)做寫字小老師,找一找哪些字容易寫錯(cuò),該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?!笆[的中間是“匆不是“勿。“裸的左邊局部是“衣補(bǔ)不是“示補(bǔ)?!袄璧纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔?。3、各自抄寫一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念,引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?二、自主閱讀,感悟交流1、出示閱讀要求,讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究,理解課文。1、學(xué)習(xí)

44、第二自然段。指名讀,然后理解“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來(lái)。兩個(gè)“誰(shuí)是表“認(rèn)指,沒(méi)有例外,說(shuō)明這里的人們上山砍樹沒(méi)有任何的約束和限制?!傲嘧直磉_(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?!耙豢靡豢帽硎緮?shù)目不確定,突出了人們沒(méi)有將砍樹當(dāng)作一回事。2、學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段,然后思考:從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?分四人小組交流提問(wèn)。讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)?3、學(xué)習(xí)第四、五自然段?!安还茉鯓?,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò)。這句話你是怎樣理解的?把句子的“還去掉,意思會(huì)變嗎?“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的以前,包括那些鋒利

45、的斧頭。對(duì)于這句話,你有什么樣的感悟及感受?四、總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理1、讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō),讓學(xué)生選擇不同的角度,闡述自己的想法。如:可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為,可以表達(dá)自己的同情之心,可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2、如果你是小村莊的一員,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書設(shè)計(jì): 森林 郁郁蔥蔥 過(guò)去美麗的村莊 河水 清澈見底 天空 湛藍(lán)深遠(yuǎn)一個(gè)小村 空氣 清新甜潤(rùn) 肆意砍伐破壞自然莊的故事 家家戶戶砍樹 蓋房子 富裕的 美麗村莊轉(zhuǎn)眼不見 原因 造工具 日子 年年代代砍樹 制

46、家具 后來(lái)小村莊消失什么都沒(méi)有了8*路旁的橡樹 教學(xué)內(nèi)容:路旁的橡樹知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛家園,熱愛大自然的知識(shí)情懷。教學(xué)重點(diǎn):理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn):工人為什么要保護(hù)好路旁的這棵橡樹。過(guò)程與方法:閱讀法、比照法、討論法、歸納總結(jié)法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)課文的圖片。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教教學(xué)過(guò)程:一、初讀課文,了解內(nèi)容1、師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時(shí)候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里

47、很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、揭示課題:路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。4、把這個(gè)故事講給大家聽。二、探究課文,領(lǐng)悟道理1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。3、有什么不懂嗎?4、討論:建筑方案可以修改嗎?5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎?為什么?7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、師:現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說(shuō)?三、總結(jié)課堂,遷移升華1、你從筑路

48、工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說(shuō)?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?板書設(shè)計(jì): 起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹路旁的橡樹 經(jīng)過(guò) 改變方案 熱愛自然 修路繞橡樹 保護(hù)橡樹 環(huán)境需保護(hù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美語(yǔ)文園地二教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文園地二知識(shí)目標(biāo):以“保護(hù)環(huán)境為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)比照喻句的認(rèn)識(shí)。積累反義詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀:背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力

49、。教學(xué)重點(diǎn):以“保護(hù)環(huán)境為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。過(guò)程與方法:講授法、示范法、比照法、背誦法、默寫法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)寫作的圖片。教學(xué)課時(shí):四課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?2、交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面在全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中

50、有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?3、討論;以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。第二三課時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)作1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛剛的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2、學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3

51、、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn):1、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。3、拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背:1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。2、采取多種形式讀古詩(shī)句。3、采取多種形式背古詩(shī)句。三、展示臺(tái):安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)

52、語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。板書設(shè)計(jì): 語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際 談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境 學(xué)習(xí)習(xí)作 談家鄉(xiāng)得變化情況 知道寫作 修改習(xí)作 教師點(diǎn)評(píng) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 讀讀背背 展示臺(tái) 9、寓言兩那么 教學(xué)內(nèi)容:寓言兩那么知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏“把式等詞語(yǔ)。2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀:能懂得兩那么寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重點(diǎn):理解兩那么寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生能理解兩那么寓言的寓意,并從中受到啟發(fā)。過(guò)程與方法:講授法、閱讀法、比照法、歸納總結(jié)法。教具

53、準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)課文的寓言。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課東西丟了你會(huì)怎么辦?營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言?亡羊補(bǔ)牢?,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題結(jié)合預(yù)習(xí):“亡是什么意思?“牢又指什么?二、感知全文自讀,思考:課文主要講了一件什么事?三、細(xì)讀理解課文1、第一自然段。1過(guò)渡:羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢??是怎樣丟的?2理解“窟窿“羊圈的意思。此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比擬準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。3想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情??杀硌?、第二、三、四自然段。1那個(gè)人是怎樣想的?

54、怎樣做的?2你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。3那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又字。3、第五自然段。1看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。2有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意,拓展思維1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示:“窿字不要丟一橫,“叼字最后一筆是提。六、作業(yè)把?亡羊補(bǔ)牢?這個(gè)寓言講給父母聽。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的

55、!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!二、感知大意1、自讀?南轅北轍?這那么寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。2、小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。3、學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人這個(gè)人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?引導(dǎo)學(xué)生解析課文4、假設(shè)你是這個(gè)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)

56、自己的理由。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?四、總結(jié)寓意討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示:“街可同“銜比照;“纏字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。板書設(shè)計(jì): 起因圈破丟羊 不聽勸告 亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢 經(jīng)過(guò) 懊悔 再次丟羊 為時(shí)不晚 結(jié)果修補(bǔ)羊圈,知錯(cuò)就改 總起去楚國(guó),卻向相反方向走 馬快 南轅北轍南轅北轍 分析 車夫本領(lǐng)高 理由 盤纏多 背道而馳總結(jié)離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)10、驚弓之鳥 教學(xué)內(nèi)容:驚弓之鳥知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“能手“本領(lǐng)等詞語(yǔ)的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和藹于觀察、勤于動(dòng)腦的意

57、識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在理解課文的根底上能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容和更羸說(shuō)的話。過(guò)程與方法:講授法、討論法、閱讀法、歸納總結(jié)法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、有關(guān)課文的圖片。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥的成語(yǔ)。如:一石二鳥2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解,談?wù)勼@弓之鳥的意思。學(xué)情估計(jì):整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳,教師重在引導(dǎo),比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。二、整體感知,了解課文內(nèi)容。學(xué)法:自學(xué)、討論交流。方式:小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題1、讀課文,讀準(zhǔn)音,把語(yǔ)句讀通順,同時(shí)標(biāo)出自然段。2、采用查字

58、典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事?三、全班交流自學(xué)情況1、本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題認(rèn)讀生字,主要是“弦“慘二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。3、本文講的是一件什么事?更羸放空箭射下一只大雁四、質(zhì)疑讀了課文,你有哪些不明白的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。能討論解決的討論解決,當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。五、指導(dǎo)書寫生字提示:“魏注意“鬼中的撇折點(diǎn);“獵可換偏旁;“愈不能忘記橫;“雁內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè)想方法解決課上歸納的問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),上節(jié)課我們歸納了哪幾

59、個(gè)問(wèn)題?下面,我們就細(xì)讀課文,充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文。1、自讀課文。思考:1哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁?2六到九自然段寫的是什么?3課文的表達(dá)順序是怎樣的?先說(shuō)事情結(jié)果,后講事情原因。2、集體交流。3、學(xué)習(xí)1到5自然段。1指讀1到5自然段,思考:讀了這幾個(gè)自然段,你知道了什么?學(xué)生充分讀,充分說(shuō)。2能用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎?引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注意“直往上飛和“直往下掉二詞。3指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?更羸很有信心,魏王疑心;結(jié)果令魏王吃驚。方法:a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀 c指名分角色讀4、學(xué)習(xí)6到9自然段。1過(guò)渡:更羸怎

60、么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)?學(xué)生默讀思考,然后小組討論。2集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解:認(rèn)真觀察:看到飛得慢;聽到叫得慘。分析:受過(guò)傷、孤單失群、害怕。推斷:不用箭就能射下大雁。教師可根據(jù)具體情況,為學(xué)生鋪路搭橋,但不能講,因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思考,就喪失了思維過(guò)程,此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。3能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎?4朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥一詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?2、學(xué)了課文,你有什么收獲?四、作業(yè)布置在小組內(nèi)復(fù)述全文。板書設(shè)計(jì)10驚弓之鳥 觀察 分析 判斷 飛得慢 受過(guò)傷 害怕 掉下來(lái) 叫得慘 孤單無(wú)群 高飛11、畫楊桃 教學(xué)內(nèi)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論