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文檔簡介

1、語文人民教育七年級下第三單元11 鄧稼先 教學設計（一） 教學設計（二）12 聞一多先生的說和做 教學設計（一) 教學設計（二）13 音樂巨人貝多芬 教學設計（一)14 福樓拜家的星期天 教學設計（一） 教學設計（二）15 孫權勸學 教學設計（一） 教學設計（二）寫作寫人要抓住特點 教學設計（一） 教學設計（二）12 聞一多先生的說和做 聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”?！拔逅摹边\動時在清華大學讀書，當時就開始參加學生運動。1922年赴美國學習。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。 1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大

2、任教。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日，他橫眉怒對國民黨特務的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。 朱自清：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?茅盾:臧克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。” 臧克家（19052004）鍥而不舍 目不窺園 足不下樓 兀兀窮年瀝盡心血 群蟻排衙潛心貫注 心會神凝慷慨淋漓 氣沖斗牛聲震天地 昂首挺胸長須飄飄讀一讀四字詞語做 做 做 做做 做做 做說 說說 做做學者革命家理清結構 對文章主

3、要內(nèi)容的連綴，作者也相當善于運用關鍵句，諸如總起句、過渡句、總結句。你們能找到嗎？找找看。感悟形象 第三自然段中哪一個詞或者哪一個句子讓你對作為學者的聞一多先生留下了深刻的印象？是什么樣的印象？學者1930年到1932年， “望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景。夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。革命家感悟形象回憶雅詞美句“他，是

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