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1、沒有什么不可能 _ 奇妙的圖形普高課標設(shè)計第一單元第二課 圖形設(shè)計創(chuàng)造可能!色彩醒目圖形簡潔炮彈的反向處理,使人感到其深刻內(nèi)涵和一目了然的視覺效果福田繁雄,1932年生于日本,日本平面設(shè)計大師、教授,世界三大平面設(shè)計師之一,1932年生于東京,畢業(yè)于東京國家藝術(shù)大學,2009年1月11日在東京病逝。 圖形是設(shè)計作品的表現(xiàn)形式,優(yōu)秀的設(shè)計作品都以獨特的圖形語言準確而清晰的傳達設(shè)計主題。 蘸著番茄醬的熱薯條火柴食欲和熱情點燃發(fā)熱延伸思維的深度,沿著某一根因果鏈窮追不舍,就會找出相隔遙遠看似無關(guān)系的事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。“愛書”的招貼設(shè)計圖形: 是所有能夠利用來產(chǎn)生視覺圖象并轉(zhuǎn)為信息傳達的視覺符號。創(chuàng)
2、意: 不是簡單地對客觀事物的模仿,而是一種創(chuàng)造,即對客觀事物的再加工和改造。 利用圖形素材,發(fā)揮你的想象力設(shè)計一組奇特的圖形,并談?wù)勀愕臉?gòu)思! 圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過程可分兩個步驟:聯(lián)想和想象聯(lián)想 聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點,把與主題相關(guān)的各種形象元素尋找出來,只有找到恰當?shù)脑夭庞羞M一步處理元素、塑造形象的可能。同樣的形態(tài)會讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想。 小訓練: 以一種幾何形為元素進行相似性聯(lián)想,畫出圖形,兩分鐘時間看誰畫得多。想象 通過聯(lián)想獲得素材,下一步要通過想象對素材進行深層次的處理,即解構(gòu)與整合。解構(gòu)分析素材 把相關(guān)形象加以分解,發(fā)掘形象的可塑造性元素。整合完成圖形 探尋同構(gòu)的可能性,整合創(chuàng)造出新的圖形。對形體的重新塑造可以這樣做改變物理性質(zhì),如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結(jié)、溶化等。既要保持物象的可識別性,又要充分發(fā)揮可塑性。 學習活動: 杯子的創(chuàng)造想象 在對杯子進行解構(gòu)的基礎(chǔ)上進行大膽想象變化,圖形保留杯子的可識辨性,又創(chuàng)意新穎
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