第二課沒(méi)有什么不可能

1、沒(méi)有什么不可能 _ 奇妙的圖形普高課標(biāo)設(shè)計(jì)第一單元第二課 圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)造可能!色彩醒目圖形簡(jiǎn)潔炮彈的反向處理，使人感到其深刻內(nèi)涵和一目了然的視覺(jué)效果福田繁雄，1932年生于日本，日本平面設(shè)計(jì)大師、教授，世界三大平面設(shè)計(jì)師之一，1932年生于東京，畢業(yè)于東京國(guó)家藝術(shù)大學(xué)，2009年1月11日在東京病逝。 圖形是設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品都以獨(dú)特的圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確而清晰的傳達(dá)設(shè)計(jì)主題。 蘸著番茄醬的熱薯?xiàng)l火柴食欲和熱情點(diǎn)燃發(fā)熱延伸思維的深度，沿著某一根因果鏈窮追不舍，就會(huì)找出相隔遙遠(yuǎn)看似無(wú)關(guān)系的事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！皭?ài)書(shū)”的招貼設(shè)計(jì)圖形： 是所有能夠利用來(lái)產(chǎn)生視覺(jué)圖象并轉(zhuǎn)為信息傳達(dá)的視覺(jué)符號(hào)。創(chuàng)

2、意： 不是簡(jiǎn)單地對(duì)客觀事物的模仿，而是一種創(chuàng)造，即對(duì)客觀事物的再加工和改造。 利用圖形素材，發(fā)揮你的想象力設(shè)計(jì)一組奇特的圖形，并談?wù)勀愕臉?gòu)思！ 圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程可分兩個(gè)步驟：聯(lián)想和想象聯(lián)想 聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點(diǎn),把與主題相關(guān)的各種形象元素尋找出來(lái),只有找到恰當(dāng)?shù)脑夭庞羞M(jìn)一步處理元素、塑造形象的可能。同樣的形態(tài)會(huì)讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想。 小訓(xùn)練: 以一種幾何形為元素進(jìn)行相似性聯(lián)想，畫(huà)出圖形，兩分鐘時(shí)間看誰(shuí)畫(huà)得多。想象 通過(guò)聯(lián)想獲得素材，下一步要通過(guò)想象對(duì)素材進(jìn)行深層次的處理，即解構(gòu)與整合。解構(gòu)分析素材 把相關(guān)形象加以分解，發(fā)掘形象的可塑造性元素。整合完成圖形 探尋同構(gòu)的可能性，整合創(chuàng)造出新的圖形。對(duì)形體的重新塑造可以這樣做改變物理性質(zhì)，如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結(jié)、溶化等。既要保持物象的可識(shí)別性，又要充分發(fā)揮可塑性。 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 杯子的創(chuàng)造想象 在對(duì)杯子進(jìn)行解構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象變化，圖形保留杯子的可識(shí)辨性,又創(chuàng)意新穎