質(zhì)性的分析課件

1、第八章 質(zhì)性資料的分析第1頁(yè)，共22頁(yè)。資料的初步分析一資料的歸類和深入分析二理論建構(gòu)的方式：扎根理論三第2頁(yè)，共22頁(yè)。進(jìn)入研究情境撰寫研究報(bào)告界定研究問(wèn)題資料收集資料分析第3頁(yè)，共22頁(yè)。英國(guó)哲學(xué)家培根 狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義者好像螞蟻，只會(huì)收集材料而不會(huì)加工使用；經(jīng)院哲學(xué)家就像蜘蛛那樣，只會(huì)從肚子里吐絲結(jié)網(wǎng)；真正的哲學(xué)家應(yīng)當(dāng)像蜜蜂，既能收集材料，又能消化加工。第4頁(yè)，共22頁(yè)。一、 現(xiàn)場(chǎng)中的資料分析（一）確定研究方向和類型（二）記錄實(shí)地筆記 一種是描述性信息 一種是反思性信息 第一節(jié) 資料的初步分析第5頁(yè)，共22頁(yè)。二 、現(xiàn)場(chǎng)外的資料分析（一）閱讀原始資料 我在美國(guó)留學(xué)時(shí)曾經(jīng)對(duì)中國(guó)留學(xué)生初到美國(guó)

2、時(shí)的文化適應(yīng)情況作了一個(gè)調(diào)查。大量的資料收集上來(lái)以后，我開始坐下來(lái)仔細(xì)閱讀這些資料。結(jié)果，資料中反復(fù)出現(xiàn)的“困難”、“挫折”、“困惑”、“彷徨”等詞語(yǔ)立刻揪住了我的心。這些詞語(yǔ)如子彈般一個(gè)一個(gè)地從字里行間蹦出來(lái)，猛烈地敲打著我的心和每一根神經(jīng)。我常常是一邊聽磁帶、做筆錄，一邊淚流滿面、全身震顫。后來(lái)，在研究報(bào)告中，我試圖對(duì)自己的情緒反應(yīng)進(jìn)行反省。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，自己之所以對(duì)這些資料產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，是因?yàn)槲易约喝昵皠偟矫绹?guó)時(shí)也感覺(jué)非常不適應(yīng)，幾乎經(jīng)歷了所有我所調(diào)查的中國(guó)留學(xué)生們提到的這些困難。他們的傾訴使我仿佛又回到了最初那幾個(gè)月難熬的日子，又一次在心靈上和肉體上經(jīng)歷了一次強(qiáng)烈的沖擊。他們的

3、訴說(shuō)不僅使我再次回到了自己過(guò)去的生活體驗(yàn)之中，而且使我更深地了解了自己。通過(guò)對(duì)他們的情緒反應(yīng)進(jìn)行分析，我對(duì)自己過(guò)去的受挫感有了更加深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，我也意識(shí)到，自己之所以選擇這個(gè)課題，決定對(duì)中國(guó)留學(xué)生的文化適應(yīng)進(jìn)行研究，這本身就是與我自己的生活經(jīng)歷和關(guān)心的問(wèn)題分不開的。第6頁(yè)，共22頁(yè)。（二）進(jìn)行編碼登錄 登錄是資料分析中一項(xiàng)最基本的工作。登錄是設(shè)置數(shù)字或字母碼號(hào)表示資料分析中一個(gè)最基礎(chǔ)的意義單位，把相應(yīng)碼號(hào)標(biāo)注在資料中有關(guān)內(nèi)容旁邊，就是對(duì)資料進(jìn)行了登錄。登錄過(guò)的資料可以按照碼號(hào)所代表的概念、意義重新組合。第7頁(yè)，共22頁(yè)。（三）尋找本土概念1、什么是本土概念 本土概念是被研究者經(jīng)常

4、使用的用來(lái)表達(dá)他們自己看問(wèn)題的方式的概念，具有鮮明的個(gè)性特色。2、怎樣尋找本土概念 （1）被研究者經(jīng)常、反復(fù)使用的概念 （2）被研究者使用時(shí)帶有強(qiáng)烈感情色彩的概念 （3）閱讀資料時(shí)容易引起注意、有吸引力的概念第8頁(yè)，共22頁(yè)。 深入分析是對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步濃縮的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，找到資料內(nèi)容中的主題和故事線，在它們之間建立起必要的關(guān)系，為得到研究結(jié)果作出初步的結(jié)論。 第二節(jié) 資料的歸類和深入分析第9頁(yè)，共22頁(yè)。 一 、類屬分析和情境分析 質(zhì)的研究中，深入分析有兩種常用的方式：類屬分析和情境分析。 （一）類屬分析 類屬分析是在資料中尋找反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和解釋這些現(xiàn)象的重要概念的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中

5、，具有相同屬性的資料被歸入同一類別，并以相應(yīng)的概念命名。類屬是資料分析中的一個(gè)意義單位，代表資料所表現(xiàn)的一個(gè)觀點(diǎn)或主題。類屬和碼號(hào)的不同：碼號(hào)是登錄資料的最小意義單位，是資料分析的最底層的基礎(chǔ)；類屬是深入分析時(shí)一個(gè)較大的意義單位，是建立在多個(gè)碼號(hào)意義組合之上的意義的集合。第10頁(yè)，共22頁(yè)。類屬分析的基礎(chǔ)是比較同類比較：根據(jù)資料的共同性進(jìn)行比較；異類比較：根據(jù)資料的差異性進(jìn)行比較；橫向比較：不同資料之間進(jìn)行比較；縱向比較：同一資料前后各個(gè)部分之間的比較 通過(guò)比較可以設(shè)置相應(yīng)的類屬。分析類屬之間的關(guān)系 因果關(guān)系；先后關(guān)系；語(yǔ)義關(guān)系；邏輯關(guān)系；平行關(guān)系；從屬關(guān)系，等等。建立了類屬之間的關(guān)系，可以從

6、中找到一個(gè)或幾個(gè)核心類屬，類屬之間的各種關(guān)系和不同層次，可以形成某種樹狀的類屬結(jié)構(gòu)。第11頁(yè)，共22頁(yè)。類屬分析示例 x x老師的英語(yǔ)教學(xué)改革 改革的 改革內(nèi)容 改革的結(jié)果 思想來(lái)源 感受 觀念 師生關(guān)系 教學(xué)效果自 失 不 累 靜 自 教 教 居 理 親 效 理豪 落 舒 聽 然 學(xué) 學(xué) 高 解 近 率 解 服 與 的 秩 方 臨 紀(jì) 理 序 式 下 律 解第12頁(yè)，共22頁(yè)。 （二）情境分析 情境分析是把資料放在研究現(xiàn)象所處的自然情境之中，按照事情發(fā)生的線索對(duì)有關(guān)的事件和人物進(jìn)行的描述性分析。情境分析強(qiáng)調(diào)對(duì)事物做整體的和動(dòng)態(tài)的描述，注意尋找把資料連接成一個(gè)敘事結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵線索。 情境分析的結(jié)

7、構(gòu)可以有不同的方式：可以是時(shí)間的先后次序，也可以是邏輯上的意義聯(lián)系，可以把一次觀察或訪談寫成一個(gè)情境片段，也可以把幾次獲取的材料寫成一個(gè)故事，還可以把幾個(gè)故事連成一體，組成一個(gè)綜合個(gè)案。 第13頁(yè)，共22頁(yè)。 情境分析的具體步驟：（1）通讀資料，發(fā)現(xiàn)資料中的核心敘事、故事線和組成故事的主要內(nèi)容。（2）設(shè)置碼號(hào)對(duì)情境結(jié)構(gòu)中的組成部分進(jìn)行標(biāo)示。（3）歸類，情境分析中的歸類是按情境結(jié)構(gòu)歸類，在歸類的基礎(chǔ)上濃縮內(nèi)容，以完整的敘事結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，形成具有情景的整體。第14頁(yè)，共22頁(yè)。 （三）類屬分析和情境分析的結(jié)合運(yùn)用類屬分析的優(yōu)點(diǎn)：從情境中抽取概念、主題和資料，通過(guò)比較，分析它們之間的關(guān)系，能夠?qū)Y料

8、進(jìn)行系統(tǒng)的組織，反映資料的區(qū)別和聯(lián)系，反映資料的層次結(jié)構(gòu)。類屬分析的缺點(diǎn)：忽略資料之間的連續(xù)性和具體情境，不利于反映事件的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且有可能把一些難以分類的資料排除在研究的結(jié)論之外。第15頁(yè)，共22頁(yè)。 情境分析的優(yōu)點(diǎn)：貼近真實(shí)生活，虛實(shí)結(jié)構(gòu)與真實(shí)生活狀態(tài)或過(guò)程相類似，有利于表現(xiàn)豐富的動(dòng)態(tài)的生活情境和當(dāng)事人對(duì)生活意義的理解。 情境分析的缺點(diǎn)：忽略資料中某些共同的或相類似的意義聯(lián)系，因?yàn)橄萑牍适碌那榫持卸雎詫?duì)資料的區(qū)別與聯(lián)系的分析。第16頁(yè)，共22頁(yè)。類屬分析和情境分析結(jié)合運(yùn)用示例分析 以“我”的試讀北京大學(xué)試讀學(xué)生個(gè)案研究為例第17頁(yè)，共22頁(yè)。二、 資料分析的具體方法（一）寫備忘錄（二

9、）畫圖表（三）寫日記第18頁(yè)，共22頁(yè)。 一 、什么是扎根理論（grounded theory） 扎根理論是1967年格拉斯和斯特勞斯提出的一個(gè)十分著名的建構(gòu)理論的方法，是直接從資料中建構(gòu)理論的一種方法。它的主要宗旨是在經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論。研究者在研究開始之前一般沒(méi)有理論假設(shè)，直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后上升到理論，是一種自下而上地建構(gòu)理論的方法。在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上尋找反映現(xiàn)象的概念，通過(guò)在這些概念之間建立聯(lián)系，形成理論。 強(qiáng)調(diào)理論一定要可以追溯到其產(chǎn)生的原始資料，一定要有經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的依據(jù)。扎根于原始資料的理論才具有生命力。第19頁(yè)，共22頁(yè)。 二 、 扎根理論的步驟1. 對(duì)

10、資料逐級(jí)登錄，從資料中產(chǎn)生概念。2. 不斷地對(duì)資料和概念進(jìn)行比較，考慮它們之間存在什么關(guān)系，怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)。3. 描述初步形成的理論，確定理論的內(nèi)涵和外延，把理論返回到原始資料進(jìn)行驗(yàn)證，直到這些理論可以解釋大部分原始資料。4. 對(duì)理論進(jìn)行陳述。把所掌握的資料、概念、類屬、類屬的特性、概念類屬之間的關(guān)系一層一層地描述出來(lái)，形成理論的建構(gòu)和對(duì)研究問(wèn)題的回答。第20頁(yè)，共22頁(yè)。扎根理論對(duì)理論的評(píng)價(jià)主要有四條標(biāo)準(zhǔn)（1）概念必須來(lái)源于原始資料，可以找到豐富的資料內(nèi)容作為理論的依據(jù)。（2）理論中的概念本身應(yīng)得到充分發(fā)展，密度應(yīng)比較大。（3）理論中的每一個(gè)概念應(yīng)該與其他概念之間有系統(tǒng)的聯(lián)系，彼此緊密交織在一起，形成了統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系的整體。（4）理論應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)用性，具