課程精品課件

1、第七章 課 程第1頁，共54頁。 課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，是國家意志的體現(xiàn)，關(guān)系民族未來，在世界各國都被置于國家層面來推進(jìn)。第2頁，共54頁。教學(xué)目標(biāo)：了解 幾種主要的課程定義掌握 我國基礎(chǔ)教育新課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展現(xiàn)狀熟悉 能結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實(shí)際說明學(xué)科課程、綜合課程及核心課程的利弊 第3頁，共54頁。內(nèi)容要點(diǎn)：第一節(jié) 課程的基本理論第二節(jié) 課程的表現(xiàn)形式第三節(jié) 基礎(chǔ)教育新一輪課程改革第4頁，共54頁。第一節(jié) 課程的基本理論 宋代朱熹在朱子全書論學(xué)中多次使用了“課程”一詞。如“寬著期限、緊著課程”，“小立課程、大作功夫”等，其中“課程”一詞就包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。 在西方，“課程

2、”一詞的英語是Curriculum,其詞根源于拉丁語的動(dòng)詞“Currere”, ，本意指跑道，在學(xué)校里孩子們也要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)。把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。 辭海中界定：功課的進(jìn)程；教學(xué)的科目。 辭源中界定：按規(guī)定數(shù)量和內(nèi)容的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)程。 中國大百科全書教育卷中釋義為：課業(yè)及其進(jìn)程。第5頁，共54頁。一、 課程的含義狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中；廣義的課程指的是學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn)，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)及學(xué)校的環(huán)境氛圍等。第6頁，共54頁。二、課程的類型（一

3、）分科課程和活動(dòng)課程 1分科課程根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選擇出適合一定年齡階段學(xué)生發(fā)展水平的知識(shí)，組成各種不同的教學(xué)科目。 第7頁，共54頁。評(píng)價(jià)： （1）分科課程由來已久，故被稱為傳統(tǒng)課程。 （2）分科課程是今天各國學(xué)校課程的主體類型，并將在日后繼續(xù)發(fā)展。 （3）分科課程能夠使人通過學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地掌握某一科學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)。 （4）分科課程重視教師的作用。 不足：容易忽視學(xué)生心理的邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用。關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，獲得現(xiàn)成知識(shí)，不關(guān)心學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)易產(chǎn)生厭煩心理。 第8頁，共54頁。2活動(dòng)課程又稱兒

4、童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程。以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列的作業(yè)為核心所組成的課程。第9頁，共54頁。特點(diǎn)：（1）活動(dòng)課程的出發(fā)點(diǎn)是基于兒童的興趣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是積極的、主動(dòng)的、活潑的，學(xué)習(xí)的效果也是好的。（2）使學(xué)習(xí)與生活環(huán)境聯(lián)系密切。教育即生活，而不是生活的標(biāo)準(zhǔn)。（3）由于在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)方面積累了經(jīng)驗(yàn)，而且智力能力也得到了發(fā)展，乃至人格、民主的意識(shí)等都得到了發(fā)展?；顒?dòng)課程能全面提高教育的價(jià)值。（4）活動(dòng)內(nèi)容重視兒童心理的邏輯，因此，兒童年齡越低，它的教學(xué)效果就越好。 不足：忽視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視科學(xué)知識(shí)的邏輯體系，忽視教師在傳遞知識(shí)方面的作用。

5、 第10頁，共54頁。（二）顯性課程與隱性課程1顯性課程是在一個(gè)教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)中要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)并通過考核，達(dá)到明確規(guī)定的教育目標(biāo)，以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程。 第11頁，共54頁。2.隱性課程 隱性課程，又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，它包括：在物質(zhì)層面上，包括學(xué)校的建筑、教室的布置、桌椅的排列、校園環(huán)境等；在行為層面上，包括學(xué)生間的交往、教師之間的交往、師生之間的交往、教師與家長(zhǎng)的交往、社區(qū)與學(xué)校的交往等；在制度層面上，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式等在觀念層面上，主要有校風(fēng)、辦學(xué)方針、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想等。 第12頁，

6、共54頁。（三）必修課程和選修課程 必修課程：指學(xué)生必須修讀的課程，它主要包括基本理論、知識(shí)和技能類課程，以及政治理論、體育、外語類課程等。實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等也應(yīng)列為必修課程。第13頁，共54頁。1.選修課程是指允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以因人而異自由選擇的課程。2.選修課又可分為兩種：一種是限定選修課，又叫指定選修課。即規(guī)定學(xué)生必須從所提供的選修課中選修其中的一組課程或是從指定的各組中選修一二門課；另一種是非限定選修課，又叫任意選修課，主要是一些深入研究類課程和擴(kuò)大知識(shí)視野類的課程，可以由學(xué)生根據(jù)自己的志趣和需要任意選修的課程。第14頁，共54頁。（四）綜合課程和核心課程

7、1.綜合課程是把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中。如品德與社會(huì) 、歷史與社會(huì)等課程。 2.核心課程是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分課程或?qū)W科內(nèi)容。如語文、數(shù)學(xué)和英語。第15頁，共54頁。（五）國家課程、地方課程和學(xué)校課程1.國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志。它的開發(fā)主要是根據(jù)不 同教育階段的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定各個(gè)領(lǐng)域科目的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，編寫教科書。第16頁，共54頁。2.地方課程是在國家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。3.學(xué)校課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課

8、程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。第17頁，共54頁。內(nèi)容要點(diǎn)：第一節(jié) 課程的基本理論第二節(jié) 課程的表現(xiàn)形式第三節(jié) 基礎(chǔ)教育新一輪課程改革第18頁，共54頁。第二節(jié) 課程的表現(xiàn)形式 -我國中小學(xué)的課程一、課程計(jì)劃 課程計(jì)劃是課程編制的第一個(gè)層次，它從整體上規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍和學(xué)科設(shè)置、各階段的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程計(jì)劃主要由以下幾部分組成：（1）制定該計(jì)劃的指導(dǎo)思想和原則；（2）培養(yǎng)目標(biāo)；（3）科目設(shè)置及要求；（4）考試考查

9、；（5）課程實(shí)施。第19頁，共54頁。二、課程標(biāo)準(zhǔn)1952年以后，受蘇聯(lián)教育學(xué)影響把“課程標(biāo)準(zhǔn)”改為“教學(xué)大綱”。2019年我國新一輪基礎(chǔ)教育改革正式啟動(dòng)，將沿用多年的“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。第20頁，共54頁。在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，課程標(biāo)準(zhǔn)取代了原有的教學(xué)大綱，那么兩者有什么區(qū)別呢：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)；（2）大綱強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，而標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀；（3）突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)；（4）注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法；（5）課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議；（6）課程標(biāo)準(zhǔn)為教材編寫者、教師教學(xué)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)留下了創(chuàng)造空間。第2

10、1頁，共54頁。課程標(biāo)準(zhǔn)的定義課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱，是單科課程的總體設(shè)計(jì)，它從整體上規(guī)定某門課程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位，規(guī)范性確定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、順序，是教師教學(xué)工作指南，編寫教科書和測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩部分內(nèi)容：一是說明部分，主要規(guī)定本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容范圍及依據(jù)，教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法建議；二是本文部分，規(guī)定章、節(jié)、目（或課題）的標(biāo)題、內(nèi)容要點(diǎn)、授課時(shí)數(shù)、規(guī)定評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)措施要求等。第22頁，共54頁。三、 課程資源（教科書、教材） 教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力編寫的教學(xué)用書，它是教程和學(xué)程的共同依據(jù)，必須體現(xiàn)教法與學(xué)法的一

11、致性，它的廣度和深度必須體現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的可接受性的一致性。第23頁，共54頁。內(nèi)容要點(diǎn)：第一節(jié) 課程的基本理論第二節(jié) 課程的表現(xiàn)形式第三節(jié) 基礎(chǔ)教育新一輪課程改革第24頁，共54頁。第三節(jié) 我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革一、課程改革的背景（一）世界各國的課程改革狀況英國：中小學(xué)課程的三門核心科目：數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)。共學(xué)習(xí)12門必修課：數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、信息交流技術(shù)、歷史、地理、現(xiàn)代外語、藝術(shù)和設(shè)計(jì)、音樂、體育、公民。美國：中小學(xué)必須學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。法國：將學(xué)科分為三個(gè)學(xué)科級(jí)：表達(dá)、關(guān)于人的知識(shí)和關(guān)于世界的知識(shí)。世界主要發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代課程改革的基本特點(diǎn)是：1、為培養(yǎng)現(xiàn)

12、代公民而加強(qiáng)人文、道德修養(yǎng)2、為了孩子的終身發(fā)展而強(qiáng)調(diào)基本學(xué)力訓(xùn)練3、為發(fā)展孩子的信息素養(yǎng)而強(qiáng)調(diào)信息教育4、強(qiáng)調(diào)課程改革為培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)新精神服務(wù)第25頁，共54頁。（二）我國課程改革的歷程 2019年 開始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)2019年9月 義務(wù)教育新課程開始實(shí)驗(yàn)2019年9月 義務(wù)教育新課程全國推廣2019年9月 高中新課程在四省（區(qū)）實(shí)驗(yàn)2019年9月 江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)第26頁，共54頁。2019年9月 天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省 (市)加入高中新課程實(shí)驗(yàn)(基本形成了“東部聯(lián)片推進(jìn)”的態(tài)勢(shì)) 2019年9月 北京、湖南、黑龍江、吉林、陜西5省加入高中新課程實(shí)驗(yàn)2019年9月 山西

13、省進(jìn)入新課程階段2019年以前 高中新課程將在全國全面推開第27頁，共54頁。（一）課程改革的理念第一，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本第二，倡導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性第三，倡導(dǎo)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化第四，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革第五，倡導(dǎo)發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)第六，促進(jìn)課程的民主化二、課程改革的理念和目標(biāo)第28頁，共54頁。（二）課程改革的目標(biāo) 為了實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中存在的弊端，2019年教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。這些目標(biāo)構(gòu)成了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架，體現(xiàn)了課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程。第29頁，共54頁。1、改變課程過

14、于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。第30頁，共54頁。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)死記硬背接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，即改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。5、改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師

15、提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，即建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。6、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。第31頁，共54頁。綜上所述教學(xué)觀念的更新（先導(dǎo)；教學(xué)行為、教師角色與職責(zé)）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（關(guān)鍵、歸宿）教學(xué)制度的重建（保障；以校為本的制度化建設(shè)） 課程改革在實(shí)施過程中的三個(gè)標(biāo)志性體現(xiàn)第32頁，共54頁。三、課程改革的主要內(nèi)容（一）重建新的課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)是指各種課程類型以及具體科目在學(xué)校課程體系中的價(jià)值、地位及相互關(guān)系。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：1、整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主：品德與生活（品德與社會(huì)）、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的

16、課程：品德、語數(shù)外、科學(xué)（或數(shù)理化）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。第33頁，共54頁。2、高中以分科課程為主。設(shè)置豐富多彩的選修課，試行學(xué)分制。3、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，內(nèi)容是：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。4、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。第34頁，共54頁。（二）制定新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。體現(xiàn)了國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，它規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建

17、議和評(píng)價(jià)建議。第35頁，共54頁。新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)實(shí)施建議：教學(xué)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議附錄：術(shù)語解釋、案例第36頁，共54頁。舉例前 言：如義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在

18、數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 第37頁，共54頁。課程目標(biāo)：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)：使學(xué)生獲得未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。舉例第38頁，共54頁。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。舉例第39頁，共54頁。地方與學(xué)校課程體育

19、與健康外 語藝術(shù)（音樂、美術(shù)）語文綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)體 育外 語科 學(xué)(生物、物理、化學(xué))科 學(xué)歷史與社會(huì)（歷史、地理）思想品德品德與社會(huì)品德與生活987654321課程門類年 級(jí)1、義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表第40頁，共54頁。美術(shù)音樂美術(shù)音樂地方與學(xué)校編制的課程活動(dòng)類、地方安排課程美術(shù)美術(shù)藝術(shù)藝術(shù)音樂音樂體育體育體育體育數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文語文語文自然自然品德與生活品德與生活思想品德思想品德二一二一新課程現(xiàn)行課程2.與現(xiàn)行課程的比較（一、二年級(jí)）第41頁，共54頁。體育體育體育體育音樂音樂音樂音樂品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)美術(shù)音樂美術(shù)音樂美術(shù)音樂美術(shù)音樂地方與學(xué)校編制的課程活

20、動(dòng)類、地方安排課程外語外語外語外語綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)體育體育體育體育數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文語文語文語文語文語文語文科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)自然自然自然自然社會(huì)社會(huì)社會(huì)思想品德思想品德思想品德思想品德六五四三六五四三新課程現(xiàn)行課程3.與現(xiàn)行課程的比較（三至六年級(jí)）第42頁，共54頁。綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)化學(xué)化學(xué)物理物理物理物理體育與健康體育與健康體育與健康體育體育體育科學(xué)生物科學(xué)生物科學(xué)生物生物歷史地理歷史地理歷史美術(shù)音樂美術(shù)音樂美術(shù)音樂地方與學(xué)校編制的課程活動(dòng)類、地方安排課程美術(shù)美術(shù)美術(shù)藝術(shù)藝術(shù)

21、藝術(shù)音樂音樂音樂地理地理歷史與社會(huì)歷史與社會(huì) 歷史與社會(huì)歷史歷史歷史外語外語外語外語外語外語數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文語文語文語文語文思想品德思想品德思想品德思想政治思想政治思想政治九八七九八七新課程現(xiàn)行課程4.與現(xiàn)行課程的比較（七至九年級(jí)）第43頁，共54頁。5.與現(xiàn)行課程的比較（各學(xué)科課時(shí)數(shù)）新課程現(xiàn)行課程832-10171016藝術(shù)832-1017744體育與健康525-615557社會(huì)752-937865科學(xué)555-740400外語1200-13861486數(shù)學(xué)1850-21262200語文416404思想品德第44頁，共54頁。28-3020-25德國巴伐利亞27136353

22、4333227272522俄羅斯318-32440-4240-4240-42333333333333香港287-29330+533+535-3633-35343432322626臺(tái)灣256303030292929282625日本270343434313129282524韓國274/27733/3433/3433/34303030302827現(xiàn)行274343434303030302626新中國大陸九八七六五四三二一周總課時(shí)年 級(jí) 周課 時(shí)數(shù)國家6、我國與幾個(gè)國家或地區(qū)周課時(shí)數(shù)比較表 第45頁，共54頁。 （三）改善課程實(shí)施的過程（四）規(guī)范教材的開發(fā)與管理 實(shí)行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，堅(jiān)持實(shí)行“一綱多本”，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材。第46頁，共54頁。（五）建立新和課程評(píng)價(jià)體系新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生評(píng)價(jià)：要把學(xué)科目標(biāo)與一般性發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來評(píng)價(jià)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，一般性發(fā)展目標(biāo)包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感。第47頁，共54頁。教師