課程與教學(xué)論11.2目標(biāo)模式課件

1、課程與教學(xué)論 目標(biāo)教學(xué)模式孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 王老師是一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的優(yōu)秀教師，他的課深受學(xué)生歡迎。王老師經(jīng)常上課先出示本節(jié)課的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)達(dá)成，開始本節(jié)課的教學(xué)。王老師運(yùn)用了什么模式在進(jìn)行教學(xué)呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧！030401 發(fā)展過程02目錄理論依據(jù)及主張操作流程 反思第一部分目標(biāo)模式的發(fā)展過程 發(fā)展過程1986年9月，布盧姆教授來華講學(xué)，闡述目標(biāo)模式的基本主張和理念1987年至1995年，多區(qū)域開展目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐探索1995年10月，眾多專家學(xué)者和一線教師共同成立全國目標(biāo)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)目標(biāo)模式發(fā)展過程布盧姆第二部分 理論依據(jù)及主張理論依據(jù)理論依據(jù)教育目標(biāo)分

2、類學(xué)掌握學(xué)習(xí)理論教學(xué)最優(yōu)化理論主張目標(biāo)教學(xué)模式以目標(biāo)為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿積極關(guān)注評(píng)價(jià)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效主張123目標(biāo)教學(xué)模式力求讓大多數(shù)人通過有 計(jì)劃的學(xué)習(xí)通過個(gè)人的努力和必要的教師輔導(dǎo)，都可以獲得學(xué)業(yè)上的提高，取得成功第三部分目標(biāo)模式的操作流程123前提診斷明確目標(biāo)達(dá)標(biāo)教學(xué)45達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)強(qiáng)化補(bǔ)救 操作流程第四部分 目標(biāo)模式反思反思許多內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)與情感目標(biāo)卻無法體現(xiàn)和量化。質(zhì)量效率導(dǎo)向的目標(biāo)教學(xué)模式， 教師的質(zhì)量意識(shí)和效能意識(shí)較強(qiáng)。目標(biāo)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)目標(biāo)預(yù)設(shè)和有效監(jiān)控、教學(xué)活動(dòng)后期的目標(biāo)達(dá)成效果評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，教師隨時(shí)與學(xué)生形成互動(dòng)反饋。第五部分 歸納總結(jié)歸納總結(jié)發(fā)展過程理論依據(jù)及主張操作流程反思目標(biāo)模式依據(jù)主張教育目標(biāo)分類學(xué)掌握學(xué)習(xí)理論