記敘文寫作指導(dǎo)：人物描寫課件

1、記敘文寫作指導(dǎo) 比較下面兩位同學(xué)的習(xí)作片段：看看它們的表達(dá)效果有什么不同？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的不同？你覺得哪個(gè)片段寫得好？請(qǐng) 看甲記得一天夜里，我突然牙疼得要命。爸爸非常著急，背著我走了兩條街，終于找到了牙醫(yī)。等我好轉(zhuǎn)了，爸爸又把我背回家。我非常感動(dòng)，深深地感受到爸爸對(duì)我的愛，感受到家庭的溫暖！乙深夜，我躺在床上睡覺，突然一陣牙痛猶如針刺一般“侵略”著我無辜的牙床，把我從睡夢(mèng)中驚醒。父親急忙走進(jìn)我的房間。看見我痛苦的表情，他的臉?biāo)查g變得煞白?！霸趺戳?？張開嘴讓我看看?！备赣H緊張地問，順手開了燈，我吃力地張開嘴?！皼]有蛀牙??？”父親感到不解?！安恍?，得看醫(yī)生去！”父親隨手抓起一件衣服為我披上，立刻

2、背起我去看牙。那時(shí)已是午夜12點(diǎn)?！鞍职郑也焕?，不用背我。”看見父親那豆大的汗水不停地滑落，我感到陣陣心痛。那晚父親一直背著我走了兩條街，終于找到了牙醫(yī)甲段文字主要是概括性的記敘；乙段文字在記敘的基礎(chǔ)上加入了細(xì)致的人物描寫。 一些同學(xué)的作文兩三百個(gè)字就結(jié)束，總被老師評(píng)為“泛泛而敘，空洞籠統(tǒng)” 的原因是：他們的作文缺少： 人物描寫記敘文寫作一定要有人物描寫 這樣才可以把文章寫得生動(dòng)形象，把人物寫得立體飽滿！ 精彩片段回顧 我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出一連串的細(xì)致動(dòng)作閱讀課本107頁風(fēng)箏閱讀課本113-114頁羚羊木雕 “那只羚羊哪兒

3、去啦？”媽媽突然問我。 “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭著喊了起來。媽媽我突然問我小聲地說目光緊緊地盯著我十分嚴(yán)厲聲音有些發(fā)抖堅(jiān)定地說哭著喊了出來一動(dòng)不動(dòng)，低著頭動(dòng)作+神態(tài)1、分解動(dòng)作，用一連串動(dòng)詞表現(xiàn)一個(gè)細(xì)膩的過程2、在描寫語言時(shí)融入動(dòng)作和神態(tài)人物描寫技巧妙筆生花6分鐘練筆背越式跳高片段擴(kuò)寫：運(yùn)用剛剛總結(jié)的兩種人物描寫的技巧，把這個(gè)片段擴(kuò)寫成300字左右的文章，讓它變得更生動(dòng)形象。 跳高架前只剩下李杰一人了。這時(shí)橫桿已經(jīng)升到1.48米。哨聲一響，只見李杰向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，飛過橫桿，打

4、破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄。 提示：1、抓住人物的動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作分解。 準(zhǔn)備、助跑、起跳、翻越、落地、奪冠 2、展開聯(lián)想和想象：當(dāng)時(shí)的李杰會(huì)有什么樣的神態(tài)或者語言？ 跳高架前只剩下李杰一人了。這時(shí)橫桿已經(jīng)升到1.48米。哨聲一響，只見李杰向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，飛過橫桿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄。 1、抓住人物的動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作分解。 準(zhǔn)備、助跑、起跳、翻越、落地、奪冠 2、展開聯(lián)想和想象：當(dāng)時(shí)的李杰會(huì)有什么樣的神態(tài)或者語言？ 記敘是一次坐著火車的旅行，而描寫則是旅途中一個(gè)又一個(gè)景點(diǎn)的停留。如果我們只是坐在車廂里浮光掠影，那將錯(cuò)過沿途許多美麗的風(fēng)景。 李杰站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他

5、習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓右腿。做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑了笑，似乎在告訴同學(xué)們，他一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望。哨聲響起，他雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場屏住了呼吸，注視著這瞬間的精神表演。離橫桿越來越近，只見他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部和肩部已經(jīng)越過了橫桿。再一挺腰，雙腳合并，好一個(gè)“背越式”，他成功了！他突破了校紀(jì)錄！四周的掌聲震得跳高架上的橫桿似乎都在跳躍1、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟

6、悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)

7、習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，