說課稿 人教版 語文 四年級 上冊 《鳥的天堂》2

1、 鳥的天堂說課稿教學(xué)背景1.教材分析鳥的天堂選自于人教版四年級上冊第一組的第三篇文章，這篇文章向我們展示了“鳥的天堂”的熱鬧景象。作者通過對旅途中優(yōu)美景色的描繪，我們感受到了這里的郁郁蔥蔥、生機勃勃。通過學(xué)習(xí)這篇文章，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感，同時提高他們的審美情趣。2.學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，也學(xué)習(xí)過類似的描寫大自然的文章，如桂林山水，他們對這種寫景的文章有一定的了解，同時本組課文的前兩篇課文已經(jīng)向同學(xué)們介紹了大自然的奇觀，因此在學(xué)習(xí)這篇文章時，可以請同學(xué)們回憶之前學(xué)習(xí)的課文，向同學(xué)們介紹你認(rèn)為比較奇特的景觀，然后帶領(lǐng)同學(xué)們一起領(lǐng)略巴金先生看到的奇特景觀。教學(xué)目

2、標(biāo) 根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我確定一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：a熟記白茫茫、漿、一簇簇等10個詞語，會寫榕、耀、律等字，并學(xué)會運用； b領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法過程與方法：通過有感情地朗讀課文，大膽地展開想象，感受南國的美麗風(fēng)光。情感態(tài)度與價值觀：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的感情。根據(jù)新課標(biāo)要求及學(xué)生特點，我設(shè)定本課的教學(xué)重點是：a 積累文中優(yōu)美的詞語，如白茫茫、顫動、應(yīng)接不暇等，并運用這些詞語b 正確、流利地朗讀課文c 了解作者描繪榕樹、“鳥的天堂”的方法及特點；教學(xué)難點：a 正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、體會作者熱愛大自然的思想感情b 掌握作者描繪景物的表達(dá)方法，并學(xué)會運用這一方法?；顒釉u價為了培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、欣賞和評價的能力，在課堂上我將采用師評、學(xué)生互評等形成性評價手段，達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。我將采用小組合作的方式，將學(xué)生分成五個小組，每個小組給他們一個任務(wù)，如作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹的繁茂的呢？“鳥的天堂”又是怎樣向我們呈現(xiàn)的呢？等，這些問題由他們集體解決，先每個同學(xué)說出自己的看法，然后小組內(nèi)同學(xué)互評并總結(jié)，將結(jié)果以書面的形式寫下來交由老師，再由老師進行評價和補充。如果學(xué)生解決得很好，老師要給予及時的鼓勵，如解決的不夠好，老師要耐心的引導(dǎo)、啟發(fā)。 根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)

4、習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。根據(jù)這一要求及本文的內(nèi)容，我將以引導(dǎo)法為主，并輔之以朗讀欣賞法、講讀法，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟欣賞課文，并請同學(xué)以小組討論、朗讀體會的方式，體會作者的思想感情。如在分析課文時，我會用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者刻畫人物的方式，并用指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意作者運用的帶有感情色彩的詞語，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者對長媽媽的感情，提升學(xué)生的欣賞感悟能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入本節(jié)課，我將采用溫故導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩篇課文中了解到的大自然奇觀，接下來展示一組群鳥圖片，引起學(xué)生的興趣，并設(shè)置疑問，在什么地方我們能看到如此可愛的小鳥呢

5、？當(dāng)然是“鳥的天堂”了。接下來，讓我們一起跟著作者去領(lǐng)略“鳥的天堂”的靚麗風(fēng)景吧。齊讀課文，疏通字詞 a 掌握生字詞，這一部分請同學(xué)自己在課前利用工具書查找； b 在課堂上請兩位同學(xué)在黑板上寫出自己找出的字詞，標(biāo)上字音并范讀，其他同學(xué)跟讀，如有錯誤或不完整的情況，老師要及時地更正、補充 c 老師在黑板上寫出易錯或應(yīng)特別注意的詞，如顫動、應(yīng)接不暇（板書） 二、通讀課文，感知文章大意 在這一環(huán)節(jié)中，先請同學(xué)們自己默讀課文，并帶著兩個問題：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？ 第一次見到了什么景象，第二次見到的情景是怎樣的？為什么兩次的所見所聞不一樣？ 讀完后，請同學(xué)先在小組內(nèi)討論，由小組內(nèi)同學(xué)互評

6、，然后派一位代表來回答這兩個問題，如果同學(xué)回答的得很準(zhǔn)確，這直接進入下一部分，如果回答得不夠準(zhǔn)確，也要表揚學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，接下來我們一起探討。 在初步解決上述問題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會作者的思想感情。3.精讀課文，品味語言深入閱讀，請同學(xué)又感情地朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生探究以下問題：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個“天堂”里生活的？讓學(xué)生帶著問題去讀書、思考，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子和段落多讀幾遍。針對第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的具體語句來交流自己的認(rèn)識和感受，教師相機對有關(guān)語句進行點撥，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀加深體驗。如：“真是一株大樹，枝干的數(shù)

7、目不可計數(shù)。”“有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”“就像一株大樹臥在水面上?！保◤膶χΩ?、樹根的描述中，感受到榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的圖片，以增加感性認(rèn)識）第二個問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句進行交流，使學(xué)生體會到鳥兒的數(shù)量多，種類多，而且能想象出鳥兒自在飛翔、歡快鳴叫的動人情景。拓展練習(xí)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的題目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅欣賞到了美麗風(fēng)景，還感受到了人與自然的和諧美好，在你的身邊有沒有這樣的天堂呢，如果有的話，就請給我們介紹一下吧。小結(jié) 進入這堂課的最后，我會先請

8、同學(xué)們自己總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容，然后由老師進行評價和補充，這樣同學(xué)們能夠更加明了本堂課的內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)能夠掌握本篇課文的重難點，并培養(yǎng)他們的總結(jié)概括能力，提高語文素養(yǎng)。6.布置作業(yè)在充分讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)生以第一人稱講講游覽鳥的天堂的經(jīng)過和感受。四、教學(xué)體會 本堂課在導(dǎo)入部分，我采用了溫故導(dǎo)入和設(shè)疑的方式，既溫習(xí)了以前學(xué)過的知識同時也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲；在授課部分，也充分尊重學(xué)生的自主性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，以發(fā)展他們的思維，并鍛煉他們的協(xié)作能力；在拓展練習(xí)部分，請同學(xué)介紹自己周圍熟悉的事物，這樣學(xué)生可以做到學(xué)以致用，提升他們運用知識的能力。 地震中的父與子 說課稿一、教學(xué)背

9、景地震中的父與子選自于人教版五年級上冊第17課，這篇課文向我們講述了震后一位父親為了救出廢墟中的兒子，頑強地堅持心中的信念，堅定地一點一點地在廢墟中挖掘，最后，終于救出兒子的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能感受到父子情深及父愛的偉大。學(xué)習(xí)這篇文章，能幫助學(xué)生體會父母的情感，更加尊重、敬愛我們的父母。五年級的學(xué)生在生活中最常接觸到的人就是父母，生活中的點點滴滴總是能讓我們感受到父母給予我們的關(guān)心和愛護。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我會請同學(xué)們自己說說和父母之間發(fā)生的趣事或令你感動的事，以及這些事帶給你的感受是什么。通過這種方式拉近學(xué)生與課文的距離，以更好地感受本文的思想感情。根據(jù)本文的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我設(shè)

10、定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.熟記、會寫本文的生字詞，積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句； 2.領(lǐng)悟作者作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映思想品質(zhì)的表 達(dá)方法。 過程與方法：通過有感情地朗讀課文，感受父子間的情感，體會愛與信任的力量；情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會如山的父愛，加深學(xué)生與父母間的情感。在充分分析課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)置本課的教學(xué)重點是：賞析文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的句子，把握其蘊藏的意義；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點是：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)

11、的表達(dá)方法。二、活動評價為了培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、欣賞和評價的能力，在課堂上我將采用師評、學(xué)生互評等形成性評價手段，達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。我將采用小組合作的方式，將學(xué)生分成五個小組，每個小組給他們一個任務(wù)，由他們集體解決，先每個同學(xué)說出自己的看法，然后小組內(nèi)同學(xué)互評并總結(jié)，將結(jié)果以書面的形式寫下來交由老師，再由老師進行評價和補充。如果學(xué)生解決得很好，老師要給予及時的鼓勵，如解決的不夠好，老師要耐心的引導(dǎo)、啟發(fā)。根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。根據(jù)這一要求及本文的內(nèi)容，我將以引導(dǎo)法為主，并輔之以朗讀欣

12、賞法、講讀法，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟欣賞課文，并請同學(xué)以小組討論、朗讀體會的方式，體會作者的思想感情。如在分析課文時，我會用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者刻畫人物的方式，并用指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意作者運用的帶有感情色彩的詞語，幫助學(xué)生領(lǐng)會父親對兒子的感情，提升學(xué)生的欣賞感悟能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入 本節(jié)課我將采用提問導(dǎo)入和經(jīng)驗導(dǎo)入的方式。在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎HYPERLINK /？ 2.齊讀課文，疏通字詞掌握生字詞，這一部分請

13、同學(xué)自己在課前利用工具書查找；在課堂上請兩位同學(xué)在黑板上寫出自己找出的字詞，標(biāo)上字音并范讀，其他同學(xué)跟讀，如有錯誤或不完整的情況，老師要及時地更正、補充老師在黑板上寫出易錯或應(yīng)特別注意的詞，如洛杉磯、混亂、廢墟等（板書） 3.通讀課文，感知文章大意在這一環(huán)節(jié)中，請同學(xué)自己默讀課文，并帶著三個問題來閱讀這篇課文：課文講了一件什么事HYPERLINK /？ 說一說這是一對什么樣的父與子？課文哪些地方最讓你感動HYPERLINK /？ 讀完后，請同學(xué)先在小組內(nèi)討論，由小組內(nèi)同學(xué)互評，然后派一位代表來回答這兩個問題，如果同學(xué)回答的得很準(zhǔn)確，這直接進入下一部分，如果回答得不夠準(zhǔn)確，也要表揚學(xué)生主動學(xué)習(xí)的

14、態(tài)度，接下來我們一起探討。4.精讀課文、品味語言先由老師有感情地范讀課文，然后請同學(xué)自己朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的感情、語調(diào)。然后創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”， 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，與文本進行對話。在情境對話中，使學(xué)生深刻地感悟父親因為悲痛，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。品讀精華感悟“兒子的了不起”， 在體會父親的了不起時，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內(nèi)心情感的。在體會阿曼達(dá)的了不起時，運用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實際，走進阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言

15、行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會HYPERLINK /：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承HYPERLINK /！ 拓展練習(xí) 這一環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的理解，讓他們?yōu)檎n文換個題目并說明原因，這樣可以加深學(xué)生對文中情感的感悟。學(xué)生可能會改成了不起的父與子、勇敢的父與子、偉大的父與子等等,只要能說出正確的理由，教師都給與肯定，這一訓(xùn)練升華了情感，突破了難點。6.小結(jié)進入這堂課的最后，我會先請同學(xué)們自己總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容，然后由老師進行評價和補充，這樣同學(xué)們能夠更加明了本堂課的內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)能夠掌握本篇課文的重難點，并培養(yǎng)他們的總結(jié)概括能力，提

16、高語文素養(yǎng)。作業(yè)想象一下阿曼達(dá)在廢墟下想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。教學(xué)體會本堂課在導(dǎo)入部分，我采用了經(jīng)驗導(dǎo)入和設(shè)疑的方式，既拉近了與課文的距離，同時也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲；在授課部分，也充分尊重學(xué)生的自主性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，以發(fā)展他們的思維，并鍛煉他們的協(xié)作能力；在鞏固練習(xí)部分，設(shè)置開放性討論，這樣學(xué)生可以做到學(xué)以致用，提升他們運用知識的能力。 紫藤蘿瀑布說課稿紫藤蘿瀑布選自于人教版七年級上冊第一單元的第4篇課文，這篇文章運用托物言志的手法，生動優(yōu)美的語言和富有抒情色彩的語調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征，并回憶起十年前的藤蘿花感，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但

17、是生命的長河是無止境的”這一人生哲理，由此解開了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來的憂慮與悲傷。 通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，體會作者對人生的獨特感受提升自己對人生的理解與感悟，從而陶冶他們的情操。七年級的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說，興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。根據(jù)本文的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我設(shè)定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.

18、熟記、會寫本文的生字詞，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。 2.學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。過程與方法：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生揣摩詞語和重點語句的能力，深化對人生的思索。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命，并形成積極樂觀的態(tài)度對待人生。 在充分分析課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)置本課的教學(xué)重點是：紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)；生動而細(xì)致的景物描寫。 教學(xué)難點是：體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命，并能自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。二、活動評價為了培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、欣賞和評價的能力，在課堂上我將采用師

19、評、學(xué)生互評等形成性評價手段，達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。我將采用小組合作的方式，將學(xué)生分成五個小組，每個小組給他們一個任務(wù)，由他們集體解決，先每個同學(xué)說出自己的看法，然后小組內(nèi)同學(xué)互評并總結(jié)，將結(jié)果以書面的形式寫下來交由老師，再由老師進行評價和補充。如果學(xué)生解決得很好，老師要給予及時的鼓勵，如解決的不夠好，老師要耐心的引導(dǎo)、啟發(fā)。根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。根據(jù)這一要求及本文的內(nèi)容，我將以引導(dǎo)法為主，并輔之以朗讀欣賞法、講讀法，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟欣賞課文，并請同學(xué)以小組討論、朗讀體會的方式，體會作

20、者的思想感情。學(xué)生在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。 首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。教學(xué)過程導(dǎo)入 本節(jié)課，我將采用溫故導(dǎo)入和提問導(dǎo)入的方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩詞。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，蘇東坡達(dá)觀的人生哲學(xué)啟示我們：花開花謝、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲歡、人生有起伏，在所難免。同學(xué)們，當(dāng)挫折和不幸與我們不期而遇時，我們該如何面對？現(xiàn)在讓我們跟著現(xiàn)代女作家宗璞走近“紫藤蘿

21、瀑布”。2.齊讀課文，疏通字詞掌握生字詞，這一部分請同學(xué)自己在課前利用工具書查找；在課堂上請兩位同學(xué)在黑板上寫出自己找出的字詞，標(biāo)上字音并范讀，其他同學(xué)跟讀，如有錯誤或不完整的情況，老師要及時地更正、補充；老師在黑板上寫出易錯或應(yīng)特別注意的詞，如“蜂圍蝶陣”“仙露瓊漿”“盤虬臥龍”“忍俊不禁”等 通讀課文，感知文章大意在這一環(huán)節(jié)中，請同學(xué)自己默讀課文，并帶著兩個問題來閱讀這篇課文：a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。b作者的思想感情是怎樣的？讀完后，請同學(xué)先在小組內(nèi)討論，由小組內(nèi)同學(xué)互評，然后派一位代表來回答這兩個問題，如果同學(xué)回答的得很準(zhǔn)確，這直接進入下一部分，如果回答得不夠準(zhǔn)確，也要表揚學(xué)生主動

22、學(xué)習(xí)的態(tài)度，接下來我們一起探討。精讀課文、品味語言先由老師有感情地范讀課文，然后請同學(xué)自己朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的感情、語調(diào)。好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?老師提示：需結(jié)合作者的簡介來感悟?？梢愿魇慵阂?，結(jié)合自己的理解，展開思考。（這個問題學(xué)生能夠漂亮地作答，要求他們首先進行獨立思考，培養(yǎng)他們的思考能力）拓展練習(xí)讓學(xué)生將自己感觸最深的段落或句子，有感情地朗讀出來，并說出感悟出了什么？學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理

23、即可。有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也延伸了教學(xué)難點。小結(jié)進入這堂課的最后，我會先請同學(xué)們自己總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容，然后由老師進行評價和補充，這樣同學(xué)們能夠更加明了本堂課的內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)能夠掌握本篇課文的重難點，并培養(yǎng)他們的總結(jié)概括能力，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)觀察花草樹木，觀察生活 ，寫觀察日記，題目自擬。 教學(xué)體會本堂課在導(dǎo)入部分，我采用了溫故導(dǎo)入和設(shè)疑的方式，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識，同時也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲；在授課部分，也充分尊重學(xué)生的自主性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，以發(fā)展他們的思維，并鍛煉他們的協(xié)作能力；

24、在鞏固練習(xí)部分，設(shè)置開放性討論，這樣學(xué)生可以做到學(xué)以致用，提升他們運用知識的能力。 從百草園到三味書屋說課稿從百草園到三味書屋人教版七年級下冊第一單元的第一篇課文，選自魯迅的回憶性散文集朝花夕拾，寫于1926年，是一篇回憶童年往事的敘事散文。作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。本文通過對百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。這是學(xué)生上初中以來的第一篇有難度的經(jīng)典。學(xué)生對于散文“有真我、寫真事、抒真情、形式散、神不亂、一線牽”的特征尚不熟悉，尤其是歷來爭議頗多的主題的理

25、解和把握還有不夠。這些都是我在上課時需要考慮的內(nèi)容。 根據(jù)本文的內(nèi)容特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)定以下三個維度的教學(xué)：首先，知識與技能目標(biāo)：1.準(zhǔn)確掌握重點字詞，學(xué)習(xí)作者在描寫時以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物 特征的方法其次，過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀分析課文，并以小組自主合作探究的方式，提升學(xué)生的領(lǐng)悟、分析能力，掌握分析散文與語段、語言的方法；最后，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增加對學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高自身的語文綜合素養(yǎng)。在充分分析新課標(biāo)要求及學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的揣摩而理解掌握課文內(nèi)容；

26、教學(xué)難點：理解文中的重要詞句，領(lǐng)會文章的主題 ，體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長。二、活動評價為了培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、欣賞和評價的能力，在課堂上我將采用師評、學(xué)生互評等形成性評價手段，達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。我將采用小組合作的方式，將學(xué)生分成五個小組，每個小組給他們一個任務(wù)，由他們集體解決，先每個同學(xué)說出自己的看法，然后小組內(nèi)同學(xué)互評并總結(jié)，將結(jié)果以書面的形式寫下來交由老師，再由老師進行評價和補充。如果學(xué)生解決得很好，老師要給予及時的鼓勵，如解決的不夠好，老師要耐心的引導(dǎo)、啟發(fā)。根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良

27、好的自主學(xué)習(xí)的情境。根據(jù)這一要求及本文的內(nèi)容，我將以引導(dǎo)法為主，并輔之以朗讀欣賞法、講讀法，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟欣賞課文，并請同學(xué)以小組討論、朗讀體會的方式，體會作者的思想感情。學(xué)生在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。 首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。教學(xué)過程導(dǎo)入本節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入的方法。創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點，讓學(xué)生在活潑的音樂中說說自己以前與現(xiàn)在平時喜歡的活動與游戲的趣聞，再看看課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。比如，我可以問“同學(xué)們，老師想問你們一個問題，你們童年的時候都喜歡什么游戲，有什么難忘的趣事嗎？那位同學(xué)愿意和大家分享一下？”然后聽過同學(xué)發(fā)言之后，聯(lián)系到課文上，我可以這樣說“同學(xué)們的童年生活真的是豐富與多彩，想知道偉人悶的童年是如何度過的嗎？下面就讓我們一起看看學(xué)習(xí)一下魯迅先生的童年是怎樣的?！?.齊讀課文，疏通字詞掌握生字詞，這一部分請同學(xué)自己在課前利用工具書查找；在課堂上請兩位同學(xué)在黑板上寫出自己找出的字詞，標(biāo)上字音并范讀，其他同學(xué)跟讀，