部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第11課《牛郎織女（二）》優(yōu)質(zhì)教案

1、11.牛郎織女（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】快速默讀課文，根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】快速默讀課文，根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件3）教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女，并和她結(jié)了婚，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師板書課題11 牛郎織女（二），學(xué)生齊讀課題。二 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過了快速閱

2、讀的方法，今天我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女（二）。（出示課件4）教師引導(dǎo)：用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，并嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思。（出示課件5）節(jié)儉 玉皇 偎在 衰老珊瑚礁 竹筐 拗不過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，交流認(rèn)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）識(shí)字方法。加一加：王+冊(cè)=珊 王+胡=瑚字理識(shí)字：筐是會(huì)意字，原表示用來(lái)裝羊羔的竹筐。（出示課件6）（2）形聲字。儉：可借助學(xué)過的熟字“檢、撿”讀準(zhǔn)字音。偎：可借助“喂”讀準(zhǔn)字音。礁：可借助“焦”讀準(zhǔn)字音。筐：可借助“框”讀準(zhǔn)字音。拗：可借助“幼”讀準(zhǔn)字音。（出示課件7）（3）翹舌音。衰：有力量減退、衰落的意思，文中指老牛年邁體衰，精力不

3、濟(jì)。珊：可組詞“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆積成的礁石。（出示課件8、9）（4）皇：本義是燈火輝煌，文中“富麗堂皇”形容房屋宏偉豪華。（5）拗：是固執(zhí)的意思，文中“王母娘娘也拗不過她”，可以感受到織女不肯低頭的倔強(qiáng)性格。（出示課件10）三、用較快的速度讀課文，了解故事的主要內(nèi)容（出示課件11）教師引導(dǎo)：默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來(lái)把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。預(yù)設(shè)1：牛郎和織女一起生活后,生了兩個(gè)孩子。后來(lái)老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到

4、緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：故事的脈絡(luò)是“牛郎織女婚后生活幸?！薄?織女被王母抓走，牛郎織女天河兩隔”“ 農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)”。（出示課件13）教師板書（婚后生活幸福 織女被王母抓走，天河兩隔 農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)）四、梳理故事的主要情節(jié)，設(shè)計(jì)牛郎織女連環(huán)畫的基本內(nèi)容1.了解連環(huán)畫。教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們還要完成一項(xiàng)任務(wù)，大家從學(xué)習(xí)提示找一找繪制連環(huán)畫。板書：連環(huán)畫。多么新穎的形式??！教師指導(dǎo)：連環(huán)畫我

5、們并不陌生，有的同學(xué)在課下都讀過，在四年級(jí)上冊(cè)中我們學(xué)過連環(huán)畫，還記得是哪一篇課文？出示：雞毛信教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)回顧一下，誰(shuí)能說說連環(huán)畫有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：連環(huán)畫有圖有文字。預(yù)設(shè)2：連環(huán)畫可以講一個(gè)完整的、生動(dòng)有趣的故事。預(yù)設(shè)3：連環(huán)畫的故事情節(jié)有連續(xù)性，就像電視連續(xù)劇一樣。教師小結(jié)：就像大家說的那樣連環(huán)畫是中國(guó)古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，由幾個(gè)主要情節(jié)的畫面連續(xù)講述一個(gè)故事的繪畫形式，并且一個(gè)情節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)畫面，圖文并茂。設(shè)計(jì)連環(huán)畫提取主要情節(jié)。（出示課件14）教師引導(dǎo)：聯(lián)系牛郎織女（一），說一說牛郎織女完整的故事情節(jié)有哪些。預(yù)設(shè)：身世凄苦用心照看老牛哥嫂霸占家業(yè),牛郎與老牛相依為命得老牛相助遇見織女

6、,互訴衷腸男耕女織,幸福生活王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪織女被抓，牛郎追趕王母劃天河,天河阻隔初心不改,七夕相會(huì)（出示課件15）（出示課件16）教師引導(dǎo)：如果給牛郎織女的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？學(xué)生再次默讀課文，概括主要情節(jié)，在書上批注出主要情節(jié)。指名說一說。教師點(diǎn)撥：故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事,其他次要的人物、情節(jié),如“哥嫂霸占家業(yè)”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。（出示課件17）教師引導(dǎo)：把同學(xué)們剛才說的留下主要情節(jié)，是哪幾個(gè)個(gè)？預(yù)設(shè)1：男耕女織，幸福生活織女被抓，牛郎追趕王母劃天河，天河阻隔初心不改，七夕相會(huì)

7、。預(yù)設(shè)2：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結(jié)良緣男耕女織，幸福生活織女被抓，天河阻隔初心不改，七夕相會(huì)。（出示課件18）3.示范引導(dǎo)，師生合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。（出示課件19）教師提出要求：以“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)為例，請(qǐng)大家結(jié)合本課第1自然段描寫的場(chǎng)景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。預(yù)設(shè)：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂地玩耍。（出示課件20）（出示課件21）教師引導(dǎo)：再次閱讀第1自然段，你覺得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？預(yù)設(shè)：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過得很幸福。（出示課件22）（設(shè)計(jì)

8、意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理刪減，給連環(huán)畫配文則需要精煉語(yǔ)言，讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。）4.自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。（出示課件23）教師提出要求：以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作吧。要求：列出每幅圖畫的場(chǎng)景、人物、事件；為畫面配好文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。小組協(xié)商，分工創(chuàng)作。計(jì)時(shí)10分鐘。（出示課件24）全班交流、展示原創(chuàng)作品，學(xué)生互評(píng)。各小組根據(jù)剛剛的問題完善自己的連環(huán)畫創(chuàng)作。（設(shè)計(jì)意圖：繪制連環(huán)畫是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對(duì)故事主要情節(jié)梳理、刪減，最后定格最主要的畫面，可以較好地突破這一重難點(diǎn)。）五、拓展延伸，傳承經(jīng)典

9、1.（出示課件25）七夕節(jié)日名。夏歷七月初七的晚上。古代神話，七夕牛郎織女在天河相會(huì)。又名“乞巧節(jié)”“女兒節(jié)”。民間風(fēng)俗中，婦女于此日夜間向織女星乞求智巧。古書記載：七月七日，為牽?？椗蹠?huì)之夜。是夕，人家婦女結(jié)彩縷，穿七孔針，陳瓜果于庭中以乞巧。2.（出示課件26）與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)句乞巧樓前乞巧時(shí)，金針玉指弄春絲；牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離。唐寅之針牽牛織女幾經(jīng)秋，尚多少、離腸恨淚。朱淑真鵲橋仙（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的閱讀從課堂延伸至課外，拓寬閱讀的視野。）六、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)（出示課件28）主題概括。（出示課件29）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了給牛郎織女連環(huán)畫設(shè)計(jì)基本內(nèi)容，還通

10、過給連環(huán)畫配文的形式練習(xí)了縮寫故事。（出示課件3032）課堂演練。（出示課件33）布置課后作業(yè)。（1）把故事繪聲繪色地講給家人或小朋友聽。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)【課后反思】本課的教學(xué)重點(diǎn)是快速默讀課文，根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。在提取主要情節(jié)上，需要提醒學(xué)生刪掉次要情節(jié)，突出主要情節(jié)，在設(shè)計(jì)連環(huán)畫時(shí)，提醒學(xué)生避免過多的關(guān)注畫畫上，應(yīng)多在配文字上下下功夫。指導(dǎo)給連環(huán)畫創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練和生動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，圖文盡量對(duì)照。11*牛郎織女(二)本課是牛郎織女故事的后半部分，講牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下，被天河隔開，從此天各一方，

11、但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會(huì)。故事歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的想象力，部分學(xué)生學(xué)過畫畫，有著較為豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)。讓他們以自己的視角繪制連環(huán)畫比較容易，難在繪畫內(nèi)容的選擇與描述上。基于以上學(xué)情，教學(xué)中設(shè)置了梳理主要情節(jié)圖、示范描述畫面的環(huán)節(jié)。默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。再聯(lián)系上一篇課文，抓住整個(gè)牛郎織女故事的主要情節(jié)。最后討論如何給牛郎織女繪制連環(huán)畫，并通過給連環(huán)畫配文的形式，練習(xí)縮寫故事?！局R(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)本課生字。2能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容?！具^

12、程與方法】根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生從民間故事的美好熏陶中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫，爭(zhēng)取自由和幸福的精神，以及對(duì)美好生活的向往與追求。重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。難點(diǎn)根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，與牛郎織女有關(guān)的古詩(shī)乞巧。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1用較快的速度默讀課文，了解故事的結(jié)局。2聯(lián)系上一課，把握完整的故事情節(jié)。重點(diǎn)用較快的速度默讀課文，了解故事的結(jié)局。難點(diǎn)聯(lián)系上一課，把握完整的故事情節(jié)。一、導(dǎo)入揭題上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛郎織女故事的

13、前半部分，知道在老牛的幫助下，牛郎和織女相見相識(shí)，并決定一起生活。他們后來(lái)的生活到底怎么樣呢？今天我們就一起走進(jìn)故事的后半部分，去看一看吧？(板書：牛郎織女(二)二、檢查預(yù)習(xí)1課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。(指名讀)2教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。三、了解故事內(nèi)容運(yùn)用上一單元學(xué)過的閱讀方法，快速默讀課文，梳理故事的脈絡(luò)。1課文先寫了什么、后寫了什么、怎么發(fā)展的，概括小標(biāo)題的方法梳理故事的脈絡(luò)。(提示：抓住故事敘事中的一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)。)(1)小組討論，全班交流。(2)教師總結(jié)：婚后幸福生活織女被王母娘娘抓走牛郎織女天河相隔七月七鵲橋相會(huì)。2故事的結(jié)局怎樣？(牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下，被

14、天河隔開，但牛郎織女不忍離別，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年農(nóng)歷七月初七相會(huì)。)四、聯(lián)系牛郎織女(一)，梳理故事的主要情節(jié)1默讀牛郎織女(一)和牛郎織女(二)，梳理出完整的故事情節(jié)。(提示：故事主要講的是牛郎和織女的愛情故事，一些次要的人物、情節(jié)可以忽略。)2小組討論，全班交流。3教師總結(jié)：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結(jié)良緣男耕女織，幸福生活織女被抓，天河相隔初心不改，七夕相會(huì)五、課堂小結(jié)整個(gè)牛郎織女的故事我們已經(jīng)梳理出來(lái)了，如果讓我們給這個(gè)故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？下節(jié)課我們就一起來(lái)給這個(gè)故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫。牛郎織女(二)身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結(jié)良緣男耕女織，幸福生活織

15、女被抓，天河相隔初心不改，七夕相會(huì)第二課時(shí)1根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。2引導(dǎo)學(xué)生從民間故事的美好熏陶中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫，爭(zhēng)取自由和幸福的精神，以及對(duì)美好生活的向往與追求。重點(diǎn)根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從民間故事的美好熏陶中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫，爭(zhēng)取自由和幸福的精神，以及對(duì)美好生活的向往與追求。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)了解了牛郎織女故事的結(jié)局，也梳理了完整的故事情節(jié)。我們一起來(lái)回憶下完整的故事情節(jié)。(師生一起說出完整的故事情節(jié))二、設(shè)計(jì)連環(huán)畫1示范“男耕女織，幸福生活”連環(huán)畫創(chuàng)作。(

16、1)自由朗讀第一自然段，說說“男耕女織”這個(gè)畫面上可能會(huì)出現(xiàn)哪些場(chǎng)景、人物、事件。小組討論，全班交流。師生共同梳理：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里幸福地玩耍。(2)畫面已經(jīng)很充實(shí)了，那要給這幅畫配什么文字呢？請(qǐng)?jiān)俅文x這一段，概括出主要內(nèi)容。(牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿，不久，他們有了一兒一女，日子過得很幸福。)2自主創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。(1)全班分成五個(gè)小組，以小組為單位，分別完成“身世凄苦”“用心照看老牛”“得老牛相助，喜結(jié)良緣”“織女被抓，天河相隔”“初心不改，七夕相會(huì)”這五個(gè)情節(jié)的連環(huán)畫創(chuàng)作。(要求：列出每幅畫面的場(chǎng)景、

17、人物、事件。為畫面配文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概述。)(2)分組討論、完成相應(yīng)情節(jié)的連環(huán)畫創(chuàng)作。(3)小組展示。(教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo))(4)師生共同評(píng)價(jià)。三、資料拓展，歸納主旨1學(xué)生默讀“資料袋”里的內(nèi)容，課件出示織女星和牽牛星的圖片。2織女星和牽牛星的距離非常遙遠(yuǎn)，如果牽牛星每天向織女星移動(dòng)100公里的話，要經(jīng)過43億年的時(shí)間才能到一起，因此他們根本不可能每年七夕相會(huì)。這個(gè)故事之所以流傳這么廣，深受眾人喜歡，是因?yàn)檫@個(gè)故事反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫，對(duì)美好生活的向往與追求。3課件出示與牛郎織女故事相關(guān)的古詩(shī)乞巧。(1)師：這是我國(guó)唐代詩(shī)人林杰根據(jù)牛郎織女故事創(chuàng)作的一首詩(shī)，詩(shī)中的七夕是每年農(nóng)歷七月初七，也叫乞巧節(jié)、女兒節(jié)、少女節(jié)等，是我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日，七夕節(jié)被賦予了“牛郎織女”的愛情美麗傳說。(