說課稿 遼師版 信息技術(shù) 六年級《新穎漂亮的藝術(shù)字》

1、新穎漂亮的藝術(shù)字教學(xué)說課稿 新穎漂亮的藝術(shù)字選自遼寧師范大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)六年級第4課的內(nèi)容。本節(jié)課插入藝術(shù)字是基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)的鋪墊。為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，我對學(xué)生的情況做了如下的分析：該年齡階段的學(xué)生處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變期，他們思維活躍，愛表現(xiàn)，希望得到老師的表揚(yáng)，對課堂教學(xué)的活動(dòng)形式較感興趣，同時(shí)，他們對課堂教學(xué)的內(nèi)容的要求也更高，更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的是否有意義。從學(xué)生的信息素養(yǎng)來看，他們具有一定的操作能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生的差異來看，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本操作能力水平相差不多，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和知

2、識(shí)遷移的水平上。所以，教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)要針對小學(xué)生的年齡特征和類型差異，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處于上述考慮，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能：掌握插入和編輯藝術(shù)字的方法，并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。2、過程與方法：學(xué)生在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)與人協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操?；?/p>

3、以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“藝術(shù)字”工具欄的方法。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，便于學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度

4、地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，等教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 下面說一下我的教學(xué)過程：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我采用的是情境導(dǎo)入法，來導(dǎo)入新課，首先播放學(xué)生某一次活動(dòng)的幻燈片，然后配以音樂，帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下那些精彩的時(shí)刻，將學(xué)生帶回活動(dòng)的現(xiàn)場，通過讓學(xué)生瀏覽圖文并茂的幻燈片，從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，設(shè)計(jì)了這樣一開始的情境，學(xué)生一下子就投入到課堂中，學(xué)生的積極性均被調(diào)動(dòng)起來，從而引出本節(jié)

5、課的教學(xué)任務(wù)。下面說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課，我采用“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。首先是情境感知，揭示課題。課的開始，我會(huì)用計(jì)算機(jī)課件演示“藝術(shù)”包括音樂、舞蹈、美術(shù)等，讓學(xué)生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿了藝術(shù)。接著演示作品，分別用采用了藝術(shù)字的和沒有采用的，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”。通過這樣課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂

6、學(xué)。 第二部分是合作交流；探求方法。本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開分層教學(xué)。第一個(gè)任務(wù)：讓同學(xué)們看投影上所寫的，然后自己動(dòng)手操作。（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。（2）在“藝術(shù)字庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（3）在彈出的“編輯藝術(shù)字文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準(zhǔn)備）。（4）選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按紐。五分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)。接著由學(xué)生演示過程。 任務(wù)二：如果對自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改。這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生以小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊喜歡的按紐，看看他究竟有些什么變化。學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡

7、的按紐的特點(diǎn)和作用，如：單擊“編輯文字”按紐，會(huì)彈出“編輯文字”對話框，可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會(huì)彈出“藝術(shù)字庫”對話框，可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。這期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，我會(huì)讓學(xué)生集體討論交流并修改作品。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展讓同學(xué)們打開已存的Word文檔人類，只有一個(gè)地球，今天我們要把這幅作品修飾得更漂亮。引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用什么方法來修飾他。這時(shí)學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第四部分：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看