2022年語文課程標準解讀及學習心得體會：關(guān)于“整本書閱讀”

1、2022年語文課程標準解讀及學習心得體會：關(guān)于“整本書閱讀”與2010年版相比，2022年版一個重要的變化是“學段要求”中的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”。其新增的內(nèi)容有：第一年段（12年級）：4嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。第二年段（34年級）：5閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學分享自己的閱讀感受。第三年段（56年級）：6閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學推薦并說明理由。第四年段（79年級）：7每學年閱讀兩三部著作，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界?？梢?，新增的主要是關(guān)于整本書

2、閱讀的學段要求，概括如下：第一年段：嘗試閱讀整本書，并向別人介紹；第二年段：初步理解整書的主要內(nèi)容，分享閱讀感受；第三年段：把握整書的主要內(nèi)容，推薦并說明理由；第四年段：建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，豐富自己的精神世界。在課程內(nèi)容的“拓展型學習任務群”中有關(guān)于整本書閱讀的具體內(nèi)容，摘錄如下：整本書閱讀本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界?！緦W習內(nèi)容】第一學段(1-2年級）(1)閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀

3、物，體會讀書的快樂。(2)閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。(3)閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學習講述書中的故事。結(jié)合前面的學段要求“嘗試閱讀整本書，并向別人介紹”，第一年段所指的整本書包括：繪本（圖畫書）、兒歌集、童話書。這里推薦一套兒歌集讀讀童謠和兒歌人民教育出版社。第二學段(34年級）(1)閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如小英雄雨來雷鋒的故事等，講述英雄模范的動人故事。(2)閱讀兒童文學名著，如稻草人愛的教育等，感受作品傳達的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意。(3)閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學習其中蘊含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示。第二學段的

4、學段要求“初步理解整書的主要內(nèi)容，分享閱讀感受”，此階段推薦閱讀的整本書包括：表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，例如小英雄雨來雷鋒的故事等；兒童文學名著，稻草人愛的教育等；蘊含中華智慧的書籍，如中國古今寓言、中國神話傳說等。新課標將表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書放在了首位，這里推薦陜西人民教育出版社的英雄人物故事，這本書收集了古今中外數(shù)十位杰出英雄人物的感人事跡。第三學段(56年級）(1)閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如可愛的中國小兵張嘎閃閃的紅星等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。(2)閱讀文學、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如寄小讀者十萬個為什么海底兩萬里等，學習梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交

5、流。(3)梳理、反思小學階段的閱讀生活，運用口頭或書面方式，與同學分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法。第三學段的學段要求是“把握整書的主要內(nèi)容，推薦并說明理由”，此階段的推薦書籍包括：反映革命傳統(tǒng)的作品；經(jīng)典的文學、科普、科幻作品。與第二學段的兒童文學名著不同的是，第三學段閱讀的優(yōu)秀文學作品指的是適合小學生閱讀的世界文學經(jīng)典，所謂世界文學經(jīng)典，就是這類作品對當時的社會政治、經(jīng)濟、文化有一定的影響。第四學段(79年級）(1)閱讀革命文學作品，如革命烈士詩抄紅巖紅星照耀中國等，體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。(2)獨立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學名著，如朝花

6、夕拾駱駝祥子艾青詩選西游記格列佛游記鋼鐵是怎樣煉成的等。根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。(3)開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學鑒賞文章?！窘虒W提示】(1)應統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動，宜集中使用每學期整本書閱讀課時，兼顧教師指導和學生自主閱讀，保證學生在課堂上有時間閱讀整本書。指導學生認識不同類型圖書的特點和價值，根據(jù)自身實際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間。應創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學生

7、閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。(2)整本書閱讀教學，應以學生自主閱讀活動為主。引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗。(3)根據(jù)開展讀書活動的實際需要，合理推薦和利用適宜的學習資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。借助信息技術(shù)為學生拓展學習空間，提供寫作、展示