New英語教師專業(yè)成長

1、胡蘿卜，雞蛋和咖啡豆將裝滿水的三個鍋放在火上燒第一個鍋里，放一些胡蘿卜第二個鍋里放一些雞蛋在第三個碗里,放一些已經(jīng)磨成粉的咖啡豆將三個鍋里的東西取出來硬的胡蘿卜變軟了雞蛋的內(nèi)部由軟變硬了但是水變成了咖啡色，并且散發(fā)出誘人的香味?，F(xiàn)在想一想我們的生活:我們的生活并不總是輕松和容易的；我們的生活也并不總是舒適和豐富多彩的;有時生活是非常艱難的。事情的變化往往不是像我們希望的圍的人對待我們經(jīng)常也不是我們自己所希望的我們很努力的工作。但是，結(jié)果往往不盡如人意，當(dāng)我們面對困境時會發(fā)生些什么呢？現(xiàn)在我們來想一想那三個鍋那沸騰的水就像我們的生活但最后變得軟弱雖然開始時堅韌和強(qiáng)硬我們變得厭倦，失去希望和停止努

2、力我們不再有奮斗精神不要成為那些胡蘿卜!如果我們像那些雞蛋開始是我們有一顆軟和敏感的心而后來這顆心變得冷酷和無情我們仇恨其他人，同時也不喜歡我們自己我們對生活再也沒有那種美好的感覺，剩下的只有痛苦不要成為雞蛋!如果我們成為咖啡豆鍋里的水并沒有改變咖啡粉但是咖啡粉卻改變了水!由于咖啡粉的原因水變的不同如果你去看如果你去聞如果你去品嘗你就會發(fā)現(xiàn)那煮沸了的咖啡的美味如果我們像那咖啡豆當(dāng)我們面對困境時，主動地去改善境遇不斷學(xué)習(xí)我們在不斷地體驗中成長我們通過自己的努力使我們自己的世界變得更美好為了達(dá)到成功，我們必須去嘗試，一次又一次的不斷嘗試我們必須相信自己的能力我們必須不停的努力我們必須有耐心我們必須

3、不斷地推動事業(yè)的發(fā)展正是那些問題和困難給了我們發(fā)展的機(jī)會，并且使我們自己變得更強(qiáng)壯、更優(yōu)秀和更加堅韌不拔！當(dāng)面臨我們的處境時不盡人意時,我們應(yīng)該像？像胡蘿卜?或者像雞蛋?還是像咖啡豆?成為咖啡豆吧!教師專業(yè)化成長的途徑和方法湖北武昌水果湖第一小學(xué)白云尋成長軌跡促教師發(fā)展做智慧型教師經(jīng)驗型一研究型一智慧型教師缺乏智慧難以成功、難享幸福只有成為智慧型教師，才有可能成為教育家、名師、專家型教師、優(yōu)秀教師等只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人只有智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生三、怎樣成為智慧型教師?（一）執(zhí)著追求，克服倦怠,開智慧源頭活水靈感是藝術(shù)家的心靈之吻?！薄八皇窃谀阋?guī)定的時間和地點到來只要我們守

4、住自己的信仰和追求及所愛，靈感會不時來吻一吻我們的腦門?！瘪T驥才：靈感忽至（二）解放思想，更新觀念，f讓智慧“破繭”而出“解放思想指人按照客觀規(guī)律并發(fā)揮主觀能動性，突破已有的思維，形成新的觀念和體系?！眲e人沒想的，我們敢想別人想到的，我們在做別人在做的，我們做好了別人做好了，我們創(chuàng)新了破解教學(xué)的“三大矛盾”“一大困擾”三大矛盾主一大困擾大班額要探索、實踐、創(chuàng)新他全面計劃個性實施統(tǒng)一進(jìn)度一個別差異只有解放思想，才能解放教師只有解放教師，才能解放學(xué)生（三）明道知己，自我規(guī)劃,用智慧揚(yáng)帆前行1、了解規(guī)律，把握進(jìn)程教師職業(yè)生涯一般階段應(yīng)長原變熟定退適成高轉(zhuǎn)成穩(wěn)消58511001111年年拜1381年年

5、年8552335年縮短適應(yīng)期快進(jìn)成長期早出高原期把好轉(zhuǎn)變期走好成熟期延長穩(wěn)定期推遲消退期（四）實踐磨礪，注重反思，促智慧不斷提升1反思感悟，形成策略策略：在理論指導(dǎo)下解決某一類問題的方式、方法。策略不等同于解決某一具體問題的方式、方法，具有指向性、綜合性、可操作性、靈活性等。2、善借外力，集智增智深度合作擴(kuò)大交流有效教研3、科研引智，以寫促思不僅用實踐證明別人的觀點和理論,也證明自己的觀點和理論。不滿足于只做別人的“粉絲”，自己也爭做教壇上有個性的“明星”O(jiān)（五）終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，讓智慧永放光華“能否做好教師，不在于你已學(xué)了什么，得到何種榮譽(yù)，更不在于文憑，而在于能不能學(xué)習(xí)、發(fā)展?！薄安粩嗤?/p>

6、過做學(xué)生獲得做教師的資格?！苯處煂I(yè)化成長的途徑和方法一、是什么？（What）二、為什么？（Wh#）三、怎么辦？（How）一、什么叫教師專業(yè)化發(fā)展（是什么）？“教師專業(yè)化發(fā)展”，則側(cè)重指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)成長，指教師個體專業(yè)成長不斷發(fā)展的歷程。教師發(fā)展一般分為五個階段：新手一熟練新手一勝任型一骨干型一專家型入格立格破格創(chuàng)格風(fēng)格結(jié)論：教師專業(yè)化是一個發(fā)展的概念。教師專業(yè)化發(fā)展既是一種狀態(tài)，又是一個持續(xù)不斷的過程。教師專業(yè)成長專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是主要發(fā)展目標(biāo)，專業(yè)品質(zhì)是保證，最關(guān)鍵的是自我專業(yè)意識，是敬業(yè)精神。在教師專業(yè)化過程中，既要強(qiáng)調(diào)教師個人的專業(yè)發(fā)展，又要提高教師群體的整體專業(yè)水平

7、，還要重視教師專業(yè)地位的確立和不斷提升。忽視任何一個方面，都會阻礙教師專業(yè)化的進(jìn)程。二、為什么要倡導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展（為什么）？3自身需要自我關(guān)懷，喚醒主體意識。我們的工作，不僅僅是為了完成別人交給的任務(wù)，也不僅僅是為學(xué)生作出單向付出。比如，我們在成就課堂的同時，課堂也在成就我們，這是一種辯證關(guān)系。因此，把職業(yè)作為載體，通過自身的專業(yè)化發(fā)展，來提升自我，體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)職業(yè)與生命的溝通，其實是一種“自我關(guān)懷”。3自身需要自我發(fā)展，體驗幸福。蘇霍姆林斯基說：“如果你要想讓教師的HJiJ勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福

8、之路上來?！边@段話里包含著一個真命題：研究即幸福。二、為什么要倡導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展（為什么）？3自身需要自我發(fā)展，體驗幸福。幸福的感覺與成就感成正比例關(guān)系。而成就感要靠研究發(fā)展取得。自身發(fā)展了，才會有成就；有了成就感,幸福便從中而來。二、為什么要倡導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展（為什么）？A冊杏抑）鮒需亜二、為什么要倡導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展（為什么）？3自身需要自我發(fā)展，體驗幸福。反過來說，不善于從事研究，自身就不會得到發(fā)展，工作就毫無創(chuàng)意，這實際上是一種無意識的倦怠。我對職業(yè)倦怠的新解是：守舊，等于倦怠;麻木，就是不仁。把事情做優(yōu)秀，從專業(yè)成就中體驗幸福。勿廟諱言，雖然我們絕大多數(shù)老師都能愛崗敬業(yè)，一大批教師在課

9、改和校本教研中已經(jīng)成長起來，但是用教師專業(yè)化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)來觀照我們的隊伍，還有不少的教師專業(yè)精神欠缺，專業(yè)技藝不精，專業(yè)水準(zhǔn)還處在一個較低的層面?！敖硽狻倍嘤凇办`氣”，“暮氣”大于“朝氣”，甚至還有“俗氣”和“霸氣”。二、為什么要倡導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展（為什么）？結(jié)論:教師專業(yè)化發(fā)展是教育改革和發(fā)展的迫切要求，也是個人幸福的需要。教師專業(yè)化應(yīng)該成為教師的心聲，而不是外在的命令，教師是自己專業(yè)發(fā)展的主人。為自己發(fā)展是一種境界，有了這種境界,才會成為一個幸福的教師。三、我們?nèi)绾蚊鎸處煂I(yè)化成長（怎么辦）？2用目標(biāo)來激勵自己。雖然不必也不可能每個人都去治國平天下,但我們力爭當(dāng)個有專業(yè)水準(zhǔn)的教師。也算是上

10、為一國之堂，中成一家之歡，下為一己之樂了。專業(yè)化發(fā)展，總體目標(biāo)是要盡快的由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)型、研究型的教師，把事業(yè)做的更專業(yè)。2用目標(biāo)來激勵自己。How?制定教師短期及長期的發(fā)展規(guī)劃SMART原貝！hS-Specific,目標(biāo)要具體M-MeasurableAAttainable,目標(biāo)要量化，可以量度!目標(biāo)要具可達(dá)性!R-Relevant,目標(biāo)要有相關(guān)性。TTimetable,目標(biāo)要有時限，什么時候要達(dá)到。2用目標(biāo)來激勵自己。具體的發(fā)展目標(biāo)因人而異。教師不可能一夜成名，專業(yè)發(fā)展要認(rèn)清自己,定準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地。有了內(nèi)心的激情，內(nèi)心的沖動，內(nèi)心的渴望，目標(biāo)就會主導(dǎo)你前行?？谝蚨?dāng)機(jī)遇來臨的時候，他們也

11、就有了充分的能力大展身手，獲得成功。人必須上進(jìn)，必須懂得制定目標(biāo)。我并沒有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)或是長期的目標(biāo)，現(xiàn)在心里掂量的，只是在新加坡教育交流的目標(biāo)。一個就夠了。定的太多，我沒有信心。比較實際，知道未來的幾年，通過我不懈地努力，我能夠得到我想要的。只要每走一步有所成功，哪怕是小小的進(jìn)步。在新加坡教育部幫忙（撰寫小學(xué)閱讀教學(xué)課程指引，受新加坡教育部邀請，拍攝新教材教學(xué)法示范撫，作為新加坡新教材培訓(xùn)課的教學(xué)示范，還應(yīng)新加坡教育部的邀請，為新加坡一巧教活學(xué),I-LearnFestival）和閱讀教學(xué)教育分享的專題上旨講座，講座生動.幽默.深入淺出、通俗易懂，對新加坡教師來說具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對性，反

12、響十分熱烈，效果十分明顯。受到新加坡教育部頒發(fā)的證書獎勵?；厥追从^,就會驚異丁準(zhǔn)備給自C帶來了莫大的恩惠并由此處丁深深地感動之中，感謝生活，感謝口己，感謝友人，并發(fā)出由衷的贊嘆：生活偏愛有準(zhǔn)備的人！0校區(qū)近百名教師作了做一個有準(zhǔn)備的人，有理想的人!2006年3月至2006年12月，經(jīng)湖北省教育廳選拔，遠(yuǎn)赴新加坡參加rlT湖北省教育廳和新加坡教育部組織的為期一年的中新教育交流活動。當(dāng)我得知教育部的老師來養(yǎng)正觀摩我的課。我準(zhǔn)備這一節(jié)課，教案是改了又改，力求以人為木，因材施教。在短短的兩個月，我班上的學(xué)生從行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大的轉(zhuǎn)變。我以滿腔的熱情感染著他們，他們也以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度回報我。教育

13、部的老師肯定了我，充分利用小學(xué)生的心理特點，抓住學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和口豪感的心理特點，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)華文的一種強(qiáng)烈的求知欲望，這種教學(xué)方法是懿學(xué)中的一個閃光點;肯定了學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，輕松.師生談笑風(fēng)趣，看一個教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位，這正是我們每個老師所追求的！教育部的老師在肯定的同時，給我布置了任務(wù)：六月份，我將與全國的華文老師分享我的華文課和心得。俗話說得好，一份耕耘一（分收獲。我能得到這個機(jī)會，上天賜給了我機(jī)遇，更多的是我口C能抓住機(jī)會。因為機(jī)會總是眷戀有準(zhǔn)備的人。我時常想起這樣一句話：宇可千日無機(jī)會，也不可一日無準(zhǔn)備。對一個有理想唱人，想不經(jīng)過長期默默無聞的準(zhǔn)備和奮斗過程，就

14、可以達(dá)到一嗚驚人的境界，這樣的事島無先例，也未芝有喩機(jī)會只給有池備的人！真正成功的人，他們常常保持熱忱，主動地負(fù)得起一些責(zé)任，常常和他人溝通，以便表達(dá)口己的意見，他們常常保持進(jìn)步的.成長的心態(tài)，并以此訓(xùn)練，不斷地充實三、我們?nèi)绾蚊鎸處煂I(yè)化成長（怎么辦）？用讀書豐富自己。一一、世界上所有的一切都在書里?！币灰?、世界上沒有的一切也在書里。把宇宙放進(jìn)書里還有富余?！瘪T驥才3用讀書豐富自己。讀有關(guān)哲學(xué)和方法論方面的書籍，特別是辯證唯物主義哲學(xué)，它是被實踐檢驗過的真理。學(xué)會了這些哲學(xué)中的基本規(guī)律和正確的方法論，可以更好地指導(dǎo)我們教師的實踐，讓我們的工作具備正確的方法，明確工作方向。系統(tǒng)地讀教育書籍M

15、3,特別是教育學(xué)和心理學(xué)著作。教育教學(xué)理論是經(jīng)過實踐獲得的正確經(jīng)驗。對我們的教育工作者有極大的指導(dǎo)作用。3用讀書豐富自己。多讀教育教學(xué)期刊，先學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀成果，模仿撰寫教科研文章，再進(jìn)行內(nèi)化。這是被無數(shù)人證明成功的方法。讀文藝書籍和經(jīng)典名著。文學(xué)的魅力是令人無法拒絕的，也是具有無限生命力的。經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。其他（如新聞、時事類的報刊等）。3用讀書豐富自己。推薦書目“教師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”書籍：陶行知教育名篇、杜威教育名篇、賞識你的學(xué)生、給教師的建議、怎樣培養(yǎng)真正的人、和教師的談話、帕夫雷什中學(xué)教學(xué)教育過程最

16、優(yōu)化、教學(xué)論與生活、論教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)智慧與探索類”:新課程課堂診斷叢書、新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)、新課程備課新思維、新課程理念下的課堂教學(xué)一一聽課、說課、上課、聽名師講課、梳理課堂一一竇桂梅“課堂捉蟲”手記學(xué)專家升華自己。人的成長速度與環(huán)境有關(guān)。教師專業(yè)化發(fā)展同樣離不開專家引領(lǐng)。有專家引領(lǐng)，有時成功就在一瞬間。專家是肉，我們是蘿卜，蘿卜燉肉，營養(yǎng)會更豐富O通過讀書擁抱大師，借助網(wǎng)絡(luò)與專家為伍，走近名師。三、我們?nèi)绾蚊鎸處煂I(yè)化成長（怎么辦）？擔(dān)任武漢市中小學(xué)師資培訓(xùn)中心授課教師，湖北省新課程小學(xué)英語教材教學(xué)培訓(xùn)授課教師，湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)授課教師，湖北省援

17、助西藏山南地區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)班授課教師，湖北省英語教師培訓(xùn)講師團(tuán)成員，“湖北省特級教師講學(xué)團(tuán)”巡回講學(xué)活動授課教師，教育部“國培計劃中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”授課教師。用行動錘煉自己。教學(xué)效果的優(yōu)劣完全取決于教師不同的教學(xué)行為，這是無須加以證明的?！耙徽n三議”是我們的研究模式。以教研組為單位，在實踐認(rèn)識再矢踐”的過程申，集個人與集體的智慧，反復(fù)打磨，力求構(gòu)建理想而高效的課堂。5用行動錘煉自己。一節(jié)成功的課至少應(yīng)該應(yīng)該具備這樣五個特點，我們用五個字來概括就是“新”、“趣”、“情”、“活”“實”。新，就是不因循守舊，不復(fù)制別人的思路。趣，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情，教師的教學(xué)熱情和激情是

18、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一大關(guān)鍵，用教師的激情去感染學(xué)生的熱情，用教師的激情點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是非常關(guān)鍵的?；?，表面上是課堂的內(nèi)容活、經(jīng)驗活.情景活，實質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活，情感活，精神活，生命活。實，就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”。5用行動錘煉自己?！盎仡^看課”是我們的創(chuàng)新形式。2008年，我們開始進(jìn)行“我的課堂回頭看”活動，即開展自我式微格研究。學(xué)校提供攝像機(jī)，讓每一位老師反復(fù)錄制自己的課堂教學(xué)，通過電腦觀看自己課堂教學(xué)的實錄，從聲音、語調(diào)、神態(tài)、動作、穿著，到師生互動，課堂設(shè)計，目標(biāo)達(dá)成等方方面面進(jìn)行審視，老師們以“

19、旁觀者”的身份，客觀地觀察自己的課堂。5用行動錘煉自己。“課堂觀察”是我們的常用方法。專家認(rèn)為，課堂觀察對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有著極其重要的意義。在實踐中，點軍小學(xué)的師生也在觀察中獲益不淺。5用行動錘煉自己。一是1+1+14-2+4的教研活動模式，即教研活動包括1次計劃擬定、1次總結(jié)評價、1次中期質(zhì)量對話會、不少于2次學(xué)習(xí)交流、不少于4次課例研究。這種有計劃的研訓(xùn)活動，更強(qiáng)調(diào)教師、教研組成長的整體規(guī)劃，及研訓(xùn)一體的集體攻關(guān)，有力推動著每一位教師研究進(jìn)程。二是aN-l,NN的多維交流模式。所謂N二二I=11,即單向指導(dǎo)提升青年教師成長速度。所謂-N,即輻射推介

20、發(fā)揮骨干教師影響力度。所謂NN,即網(wǎng)狀交流提高組內(nèi)教師交流效度o用反思超越自己。寫成功之處。寫不足之處。寫教學(xué)機(jī)智。寫學(xué)生創(chuàng)新。寫再教設(shè)計。7用寫作吶喊”自己。親近文字延伸反思體驗成功寫作是思想的磨刀石，寫作是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示。思考固然可以不動筆，但你必須承認(rèn),不動筆、不形成文字的思考往往是膚淺的、零碎的、有條理，它促進(jìn)人把觀點表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲;寫作是一趟深層的思考之旅。斷斷續(xù)續(xù)的、浮光掠影的,靜下心來把模糊變成清晰、寫作的好處在于能強(qiáng)迫人破碎變得完整、零亂變得三、我們?nèi)绾蚊鎸處煂I(yè)化成長（怎么辦）？7用寫作“吶喊”自己。思考之馬奔跑起來，起初還能控制，還知道方向和周圍

21、環(huán)境，隨著漸行漸遠(yuǎn)，就必然顧了后邊忘了前邊、惦記前面又無法繼續(xù)深入，這種時刻，只有拿起筆來,一路走下去，一路記下來，邊走邊記，等回過神來,紙上文字便是這趟思考之旅的見證和收獲。真正的寫作不能是信馬由韁的記錄，它必須條理清晰，充實嚴(yán)謹(jǐn)，寫作的好處，在于梳理，在于促使人閱讀更多的書籍、査證更多的資料，以求證自己的思索；這個過程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。llu7用寫作“吶喊”自己。寫活是思想最外顯的痕跡表露：所以有人說錘煉語言,=1就是錘煉思想，追求表達(dá)的獨特與精致，也就是追求思想的獨特與精致。你想證明你是個思想者而不是糊涂蛋，那么你就得拿起筆來，而不是和他人爭個面紅耳赤；你想證明你是個思考者，而不

22、是一廂情愿的相思者，那么就請你用文字來證明你的儒雅、你的智慧。中國不是個重視演講的國家，中國歷史崇尚的君子是“訥于言而敏于行”，不要你巧舌如簧，而要你把事做出來。對于一個有思想的教師來說，重要的行動之一，就是把你的思想寫出來，外化成字、成文乃至成書，讓人捧著，看得見摸得著，心服口服。7用寫作“吶喊”自己。年輕的教師們，拿起筆來，記錄下來，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊上，這既是對自己的肯定，也是努力使自己的勞動不被湮沒的好方法。一個人如果習(xí)慣于被湮沒，是一件非常糟糕的事情，只要你愿意，你手中的筆是誰也無法將它奪走的。而且，寫作的幸福感將使你更加熱愛思考，一個熱愛思考的教師,注定是一個不斷向著大師靠攏的人

23、！三、我們?nèi)绾蚊鎸處煂I(yè)化成長（怎么辦）？&心態(tài)問題。自我調(diào)適，樂觀向上。（青蛙的故事）調(diào)整角度，從正面看問題。（驢子的故事）學(xué)點宗教精神，自我擺渡。伽北省特級教師講學(xué)r酣協(xié)-獰夏大學(xué)班開瞅禮給少兒英語教師的反思建議我要教什么?重點如何強(qiáng)化？難點如何突破?學(xué)生學(xué)到了什么?教學(xué)效果如何？學(xué)生是否有體驗成功的機(jī)會？我所教的學(xué)生學(xué)到了多少？哪些內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)好？為什么？真正有效的教與學(xué)的時間有多少?是不是玩忘了或玩過頭了而本末倒置？效果？效率?經(jīng)驗+反思=成長經(jīng)驗是教師教學(xué)專業(yè)知識和能力的最重要的來源;反思是教師教學(xué)專業(yè)知識和育皂力發(fā)展的最根本的機(jī)制。經(jīng)驗性教學(xué)T反思性教學(xué)一堂好課:首先，必須形成

24、學(xué)習(xí)的興趣和持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。其次，必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。再次，必須體現(xiàn)思維的深度。最后，必須使學(xué)生知行結(jié)合，在原有基礎(chǔ)上有所提高。一堂好課：不在于多媒體的絢麗多彩，它所追求的是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地參與,主動地學(xué)習(xí)，以獲取知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，追求個性化，情境化，多樣化和綜合化課堂教學(xué)的新境界。怎樣的教師才是學(xué)生感興趣和喜歡的教師呢？在此借鑒一些測試題以供老師們自我評價：你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎？你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎？蒼你覺得你自己是一個風(fēng)趣幽默的人嗎？X你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語嗎？你覺得你的語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生喜歡聽你的聲音嗎？你的教學(xué)方法多樣嗎？你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文知識，國外趣聞嗎？你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己嗎？“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！苯處熤挥胁粩嘣黾悠浣虒W(xué)魅力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去贊嘆、仰慕、效仿。怎么樣才能成為一名專業(yè)教師呢？可從以下六個方面入手：一、模仿；向自己喜歡的教師模仿；二、從讀書開始，從閱讀著手，并建議大家一生中要讀五十本好