2019年《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計

1、蟋蟀的住宅教學設(shè)計一、教材簡析：從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意 思；閱讀要有一定的速度。蟋蟀的住宅是人教版小學四年級 上冊第二組課文中的一篇課文。 學習本組課文，在理解課文內(nèi)容 的同時，注意體會作者表達的思想感情， 體會課文不同的表達方 法，弁注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。二、教學目標：1、知識與技能(1)、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下 列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、 粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。(2)、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的 修建過程。(3)、培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。能夠注意到寫字姿勢

2、 的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、過程與方法(1)、能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識 字的方法。(2)、能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同 桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。(3)、能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。(4)、通過學習使學生掌握說明文的一些寫作方法。3、情感態(tài)度價值觀(1)、認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本 領(lǐng)這一思想。(2)、體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。(3)、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然 的情感。教學重點

3、：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生 動地說明事物。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。三、學習者特征分析：1、學生是9歲左右的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自 己，對語文學習有濃厚的興趣；2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的 贊許；3、該年齡段的學生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的 信息技術(shù)的知識和技能。4、學生動手實踐性強，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。四、教學策略選擇與設(shè)計：（一）、設(shè)計理念長期以來一直關(guān)注教師如何教， 而忽視了學生如何學，在這 節(jié)課中將關(guān)注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而 引導學生自主、合作、探究

4、學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到 熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。（二）教學策略：1、以解決問題為主的教學策略：學生在學習中質(zhì)疑，然后 老師和同學一起去解決。2、自主學習策略：學生通過觀看多媒體課件，查閱資料來 加深對課文的理解。五、教學環(huán)境與工具設(shè)計：1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境2、資源準備：多媒體課件、錄音帶、學生查找的資料六、教學過程：（一）、激趣導入（出示課件）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名 學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉, 你知道它有

5、哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅（二）、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是 什么樣的？讀課文，用“一”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）（三）、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們了解奚老師的住宅嗎？（不了解）師：（驚訝、不了解）奚老師住的樓房100多平米，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今 天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的 住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙

6、的住宅什么 樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫 助糾正讀音。（四）、再讀課文，找出生詞，討論。1、（出示課件）讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐 煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個 詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨 遇而安”，從哪兒看出的？（五）、了解蟋蟀住宅的特點1、師：蟋蟀的住宅

7、有什么特點呢？請各位評委再讀課文用“一”畫下有關(guān)句子，弁能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點弁概括。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）（出示課件）師總結(jié)：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么 多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等， 它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）（六）、了解蟋蟀是怎樣建房的（出示課件）1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀 課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干

8、 不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比較，讓學生認識到建筑專家一蟋蟀住宅的出名， 是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課 文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。3、(出示課件)投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。4、換角色，指導說話。(1)、下面請蟋蟀工程

9、師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。(2)、學生準備后，發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）（七）、深入了解，認識蟋蟀。1、看學生收集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的 知識？（八）、看文章，做練習。1、（出示課件）同學們用手中的畫筆把蟋蟀的住宅畫出來。2、以下兩題任選一道做：（1）蟋蟀的自述（出示課件）（2）（出示課件）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出 這種小動物的特點。七、附：板書設(shè)計打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）蟋蟀的住宅住宅的

10、特點：朝陽干燥隱蔽彎曲光滑清潔簡樸平整外部：排水優(yōu)良，向陽，隱蔽，干燥，遂道彎曲，有平臺。內(nèi)部：光滑，平整，簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生附教學流程圖:多媒體運用內(nèi)容和教師的活動教師點撥、指導學生的活動八、教學評價設(shè)計:本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，弁將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中(1)課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣(2)識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句(3)課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文。能向小伙伴們介紹蟋蟀住宅的特點。(4)擴展閱讀：閱讀有關(guān)蟋蟀的一些知識，用這些知識解決課文疑問。九、課后反思蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學小品文，是 19世紀法國著名昆蟲學

11、家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜 愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅 的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安， 作者是十分贊許的。編者選編這篇課文的目的之一就是學習作者認真觀察事物的方法，弁激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣， 教學重點是了解蟋蟀的住 宅是怎樣建成的。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。所以在本節(jié)課中，我花了大量的時間在這上 門，以期達到編者選編課文的目的以及突出教學重點，弁落實。在本節(jié)課中，我努力做到有效教學，在課前有充分的準備；在教學中也有豐富而創(chuàng)新的教學智慧，包括互動、指導、等方面的智慧。學生做到了積極主動愉快的學習。具體做

12、法如下：首先，我抓住了題眼“住宅”，設(shè)法激起孩子的學習興奮點， 利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。 接著，突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了 住宅特點和修建兩個方面。 在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時， 根 據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況， 我“以學定教、順學而導”， 對課文內(nèi)容作了大膽的取舍， 重點研讀住宅特點，概括學習修建 過程。如在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾 斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā) 現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而 安、慎重選址密不可分。還有在學生談到蟋蟀門前的平臺時， 讓學生想象蟋蟀在月夜 彈琴時會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡 的小動物。這都是在想方設(shè)法引導學生主動參與語文學習的過 程。正因為學生有了主動參與的意識， 課堂顯得和諧弁充滿生命 的活力不僅如此，在課中我還注意了及時捕捉學生好的學習方法 和習慣，其