教案 人音版 八年級上冊《鱒魚五重奏》

1、鱒魚五重奏課型：新授課課時：1課時教學目標：情感態(tài)度與價值觀目標引領(lǐng)學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。2、過程與方法目標熟悉鱒魚五重奏的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。3、知識與技能目標能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。（課標：音樂學科要以審美為核心，以興趣愛好為動力的理念）教學重點引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。教學難點運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。教學工具(或教學準備)：多媒體資源、鋼琴教學過程：情境導入教師彈奏鋼琴變奏曲卡農(nóng)提問：

2、你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。（二）新歌教學1、模唱歌曲鱒魚，讓學生哼唱。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其聲音特征。（室內(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，

3、其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）3、簡介作品后分段欣賞鱒魚鋼琴五重奏（第四樂章）。（1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。（）播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。（）欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務。（問題提前下發(fā)）教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）變奏二：誰叫醒了

4、你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了

5、結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）5、復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。（1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓＃ㄖ黝}移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）（2）聽變奏四，請學生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）（ 強調(diào)了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)

6、學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。）（三）變奏練習以茉莉花為例，根據(jù)原曲旋律請學生即興創(chuàng)作變奏練習，討論互動，互評自評。（課標：在強調(diào)學生主體參與的同時，也并不意味著放棄教師的主導和參與。恰恰相反，因為學生畢竟缺乏相關(guān)的經(jīng)驗和方法，需要老師隨時給予啟發(fā)引導，做學生的合作伙伴。通過教師的引導、示范與教學資源的利用，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與音樂實踐，在音樂實踐活動中使學生獲得基本知識，基本技能技巧，審美經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)出注重學生音樂實踐的理念。）課堂小結(jié)師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）下課。（新課標：本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音