2022年PEP人教版小學三年級上冊英語全冊教案

1、PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 PEP英語三年級上冊教學設計Unit 1 Hello 第一課時教學目標 : 1、聽懂、會說 Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/Bye-Bye 、 Im 、；2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情形 的日常用語,讓同學學會見面打招呼、自我介紹及道別3、培育同學樂于開口 ,敢于開口講英語的習慣 ,激發(fā)同學想學、樂學英語的愛好與愿望；教材分析 : 在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/Bye-Bye 、Im 、；為此 ,老師為同學創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情形 ,使同學明白英語常用

2、用語以及使用環(huán)境；教學中 ,除讓同學聽懂以上日常用語以外,仍應讓同學敢說、會說；同學對于打招呼與道別用語 Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/Bye-Bye 、 的發(fā)音比較熟識 ,而對于自我介紹用語Im 、的發(fā)音不簡潔到位 ,學習起來較難 ,老師要適時訂正 ,切不行挫傷孩子的學習積極性；教法建議 : 通過談天、爭論仍可以讓同學明白一些學習英語的作用與意義；可利用教科書開頭的蝴蝶頁 Welcome to English 的彩圖 ,為同學出現我們生活中已經會說或較熟識的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. Cartoon, Mickey等等來

3、激發(fā)同學想學英語的愛好；引導同學自主學習 變要我學為我要學 ；老師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時 ,可以先給同學播放卡通片 ,明白所學語言運用的環(huán)境；在鞏固操練時 ,老師可實行交談的方式與同學談天 ,用英語與她們打招呼、 自我介紹 ,并告知 Hello 、/Hi 就是英語中常用的打招呼用語 ,甚至讓同學自己說說這些語言都運用在哪些情形中；老師仍可用擊鼓傳花、角色扮演等嬉戲來練習；最終老師可引導同學創(chuàng)設生活情形 ,實現真正的語言溝通；教學重點 : 本部分主要就是見面打招呼、 自我介紹及道別用語的會話學習 ,使同學在不同的情形中聽懂、會說 Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/B

4、ye-Bye 、 Im 、；教學難點 : 自我介紹用語 Im 的發(fā)音不簡潔到位 ,學習起來較難 ,老師要適時訂正 ,切不行挫傷孩子的學習積極性；教具預備 : PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 1、 教材相關人物的面具或頭飾 2、 為 Lets play 中的擊鼓傳花嬉戲預備相應的道具 3、 教材相配套的錄音帶 教學過程 : 1. 熱身 Warm-up 1先給同學播放卡通片 ,明白所學語言運用的環(huán)境；內容為迪士尼英語 中第一課的片段 Magic English-Hello 同學在她們寵愛的卡通節(jié)目中明白、學習打招呼用語 Hello 、/Hi ,邊瞧卡通邊說英語；學習語言的同時 ,明白語言所

5、用的環(huán)境 ,愛好與語境同時創(chuàng)設 ,學習與愛好同時存在； 本部分內容依據各校情形可自行轉變 ,用圖片來代替 ,或直接進入下一環(huán)節(jié)；2通過瞧卡通片告知同學 卡通 一詞的發(fā)音就是由英語單詞Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的；在現實生活中 ,我們仍有很多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD 等等；3由于同學就是第一次正式接受英語課的學習,老師可在此基礎上實行交談的方式與同學爭論一下英語的作用以及學習英語的意義；不妨請同學說說她們在現實生活中已經明白的英語單詞或日常用語； 利用教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中出現的我們生活中同學

6、已經會說或較熟識的詞匯如CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)同學學習愛好與學習愿望；2. 出現新課 Presentation 1在同學初步明白打招呼用語后,老師播放本課的歌曲Hello 的錄音 ,自然引出師生之間的打招呼；T: Hello, boys and girls 、 Ss: Hello 、2老師利用這個機會準時向同學介紹自己Hello, Im /Hi, Im 3老師仍可帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello. Im Sarah 、 /Hi . Im Sarah 、老師在示范時 ,應定要用手勢語言幫助同學懂

7、得； 對于初學者來講 ,體態(tài)語言與手勢語可幫忙她們懂得與記憶 ,因此老師要適時利用手勢與動作甚至表情來協(xié)作教學； 4給同學帶上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾 ,扮演這些人物到講臺前說 Hello. Im 5聽錄音 ,放投影 ;或通過錄像 ,VCD 來呈現 Lets talk 部分的教學內容3.趣味操練 Practice 1嬉戲玩 Lets play 中的嬉戲 擊鼓傳花 ；第一 ,將全班同學分為兩大組； 老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓 ,兩組同學同時開頭傳花 ,當老師的鼓聲停止時 ,兩組各有一名同學拿到花 ,這時,拿到花的同學就說Hello, Im /Hi

8、, Im 這個嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓,同學可待音樂停止時起立做自我介PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 紹； 在做此嬉戲時 ,老師應提示同學發(fā)音 ,引導同學區(qū)分正確、 錯誤的發(fā)音； 特殊就是 Im 的發(fā)音 ,應為aim 不能讀成 em 或ai, 但要留意 ,老師不能一味的訂正發(fā)音,而挫傷孩子的學習愛好或打消孩子練習的積極性；老師可依據同學情形,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音；另外,此次練習中 ,如同學已有英文名字 ,即可使用 ,如沒有英文名字可先用中文名字代替；如班級同學人數不多 ,可在此為同學起英文名字；2讓同學自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓同學自己擬定一個使用所學用語的場所

9、；結合圖片 ,進一步鞏固情形；為同學出示情形圖 ,讓她們自己說說 ,在此情形中該說些什么？ 早晨 ,兩個小伴侶在校門口相遇,猜猜瞧 ,她們說了些什么？上課了 ,老師帶一名新同學進教室；新生 Lily 該怎樣做自我介紹？下課了 ,有好幾名同學與 Lily 結識 ,她們就是怎樣說的呢？放學了 ,同學們相互道別 ,她們彼此都說了些什么？3兩到四個人一組練習自我介紹；如同學已有英文名字,即可使用 ,練習更有真實感；如沒有英文名字可先用中文名字代替；在此強調分手時說 Goodbye 、/Bye-Bye ；4自由結合或自己下位子明白、結識新伙伴 ,特殊就是明白伙伴的英文名字；再次練習 Hello, Im

10、/Hi, Im Goodbye、/Bye-Bye ；4.課堂評判 Assessment 做活動手冊第一單元的第一部分練習；由于同學剛剛接觸英語,而且就是第一次做活動手冊,老師要進行全面、細致的指導；1 老師與同學爭論本單元獲獎的小花數量 個同學都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎；,由于就是第一單元 ,起點可以略微低點 ,盡量讓每2 讓同學瞧書上的圖 ,才圖中人物 ,想她們在說什么；3 老師講解題目要求并指導做的方法；建議老師提示同學留意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問題時同學能獨立完成；4 讓同學聽錄音做練習；5 再次播放錄音 , 在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案 ,最終通

11、過給小花涂色進行自我評判；5.擴展性活動 Add-activities 1將制作面具的材料發(fā)給同學；教同學如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上；2同學帶上面具 ,相互打招呼并介紹自己 ,復習本課所學學問；3提示同學 ,留意保留面具 ,以后教學活動中會用到這些面具；板書設計PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 Unit 1 Hello 將早晨 ,兩個小伴侶在校門口相遇 的圖貼在黑板上 ,圖旁寫上 Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, Im 將放學時 ,師生互道再見的情形圖貼于黑板,并寫 Goodbye 、 教后反思 :同學第一次上英語課 ,熱忱很高 ,個個都很專

12、心地聽著；她們對英語的奇怪心特別有利 于以后的英語學習 ,我要從多多方面下功夫 ,保持同學的學習愛好； 本課后同學基本能用英語進行 自我介紹 , 但 Im 的發(fā)音 ,同學不到位；另外 ,書中各個人物的介紹可以弱化 ,以免增加課堂容量 , 挫傷同學積極性；Unit 1 Hello 其次課時 教學目標 : 1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不憐憫形中精確運用；2、能夠聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具；3、進一步培育開口才能 ,初步明白一些課堂用語；教材分析 :本課時主要學習 5 個有關文具的單詞crayon, penci

13、l, pen, eraser, ruler；單詞就是學生身邊常用的物品 ,學習起來貼近生活 ,易產生學習愛好；通過 并運用這些單詞；Show me your 、的指令 ,練習教法建議 :依據同學年齡特點 ,采納 全身動作反應法 Total Physical Response 教學方法； 全身動作反應法 TPR就通過聽聽做做 ,刺激大腦皮層 ,進一步激活記憶 ,鞏固學問；如 pencil 一詞 ,老師說英文 ,下指令 Show me your pencils, please 同學依據所聽單詞 ,做出相應的反應； 當同學較好把握單詞的基礎上 ,可增加活動的動感性與速度 ,采納競賽的形式進行；將同學

14、分為兩大組 ,每組各派一個選手 ,老師說詞 ,選手跑步 ,快速到講臺找到所聽詞的圖片 ,并舉區(qū)圖片大聲讀出 ,這樣即為成功 ,為本組加一分；之后 ,在換另一名選手進行；教學重點 :有關文具的五個詞匯 crayon 、 pencil 、 pen、 eraser 、 ruler 的學習 ,并用英語介紹文具；教學難點 :較精確讀出各單詞 ,特殊就是 crayon,eraser 兩個單詞的發(fā)音；教具預備 :本課相應的文具 實物 與老師卡片與同學用卡片教學設計 : 熱身、復習 Warm-up/Revision 1、師生共唱英語歌曲 Hello 2、請幾名同學帶上 Sarah, Wu Yifan 等人物的

15、面具或頭飾 ,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan. PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 3、嬉戲嬉戲為 聽聲音 ,識伴侶 ,老師請幾名同學到講臺前 ,其她同學蒙住眼睛 ,講臺前的幾名同學之一變換語音語調與名字說Hello 、 Im 蒙住眼睛的同學們猜就是誰說的話,猜對的同學為本組得一分；仍可以改為讓蒙住眼睛的一名同學猜 要說 No, Im ,猜對得一分；出現新知 Presentation ,就是誰說的 Hello, 假如猜中 ,要說 Yes, Im 假如猜錯 ,1、教學單詞 ,并滲透 Show me your 句型:Whats in the

16、bag. 老師拿出一個不透亮的軟袋子,故作神奇地讓同學猜袋子里面放了什么推測過程中老師可適當地出現袋子內物品的外形或讓同學隔著袋子摸一摸；同學猜對一件 ,就出示一件 ,學習一件；先跟讀 ,正音 ;再請同學認讀單詞卡片；老師按次序把單詞卡片貼到黑板上 ,用 Show me your 活動鞏固單詞；教學時 ,假如遇到有的同學才能較強 同學,同學檢查同學；同時要特殊留意,可充分發(fā)揮同學的潛能 ,在老師指導下由同學教 crayon,eraser 兩個單詞的發(fā)音 ,對于多音節(jié)單詞 ,老師應語速略放慢 ,待同學較好把握后改為正常語速 4讓同學聽錄音 ,跟讀 Lets learn 部分的單詞 , 并要求同學

17、用手指著單詞來認讀 ,力求做到 眼、口、手、心、耳 的綜合運用；趣味操練 Practice 1小組競賽將同學分為兩大組 ,每組每次選一名選手上講臺前 ,一個同學先瞧一下某張卡片 ,記住上面畫的就是什么；將卡片畫面扣在桌子上 ,讓另一名同學猜卡片畫的就是什么；An eraser. A ruler. A pencil. A pen. A crayon. 假如猜對了 ,第一位同學答Yes, 假如沒有猜對 ,第一位同學答No 2猜詞嬉戲連續(xù)小組競賽 ,將 crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里 ,請一名同學選一種文具 ,攥在手中放于背后 ,讓其她同學猜就是什么 ,猜對者為小組贏得一分；

18、3讓同學聽錄音 ,邊說邊做 Lets do 部分的活動；老師用英文表述打開書 ,邊說英語邊做動作 ,為同學今后熟識英語課堂用語奠定基礎；同學打開書 ,聽錄音并指出正確的圖片；Listen and point the pictures 請同學聽錄音 , 并做出相應的動作； Listen and do the actions 四人一組活動 ,練習 Show me your 每組可先請一位同學發(fā)指令 ,其她同學做動作；課堂評判 Assessment 做活動手冊第一單元的其次部分練習 ,步驟如下 : 1瞧圖依次說出每件文具用品或者由老師說同學快速指出相應的文具用品；PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教

19、案 2老師講解題目要求并指導做的方法；3讓同學聽錄音做練習；4再次播放錄音 , 在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案 ,最終通過給小花涂色 進行自我評判；擴展性活動Add-activities 依據時 ,選做；競賽活動 將同學分為兩大組 ,每組各派一個選手 ,老師說詞 ,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片 ,并舉區(qū)圖 片大聲讀出 ,這樣即為成功 ,為本組加一分；之后 ,在換另一名選手進行；板書設計 Unit 1 Hello 每個單詞相應的圖片 教后反思 :本課中 ruler,eraser,crayon三個單詞 ,同學易混淆 ,特殊就是單詞的人讀要加強； 鑒于學生沒有英語語言基礎 ,在

20、單詞讀的形式上仍要豐富些 ,以增強課堂趣味性； Crayon 的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于把握 ,綜合活動可充分利用同學的學習文具 同學操練面；,通過 shou me your 進行同桌練習 ,擴大Unit 1 Hello 第三課時 教學目標 : 1、給每一個同學起英文名字 ,通過同學自己動手制作英文名卡,進一步激發(fā)她們的學習愛好,從而逐步培育同學運用所學語言獨立做事情的才能；2、學唱英文歌曲 Hello 讓同學復習與鞏固所學語言；教材分析 :本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲Hello, 歌詞就是同學學過的打招呼用語,簡潔而又活潑 ,同學在輕松、生動、愉悅的情形中學唱歌曲 ,即復習鞏固了所學

21、語言 ,又提高了愛好 ,使學問、語言、運用三結合；教法建議 :本課時就是給每一個同學起英文名字,促她們感受英語； 教學中肯定要通過讓同學自己動手制作英文名卡 ,進一步激發(fā)她們的學習愛好；在老師用英語敘述制作步驟的同時演示制作過 程,為同學創(chuàng)設肯定的語言環(huán)境 ,教學過程中也逐步培育同學運用所學語言獨立做事情的才能；教學重點 :制作英文名卡與學唱英語歌曲 教學難點 :同學懂得老師用英語敘述的制作步驟；這就要求老師要敘述與演示同時進行；教具預備 : 老師課前預備一個名卡 ,以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、她們的彩筆、線繩與硬紙卡；文具 實物 線繩與硬卡等 ,并要求同學帶來PEP人教版學校三年級上

22、冊英語全冊教案 教學過程 : 熱身、復習Warm-up/Revision Hello, Im , 之后由老師將小球隨便拋給1、嬉戲 -拋球老師預備一個小球 ,由老師先大聲說出自己的名字另一名同學 ,提示她做自我介紹 ,以此類推 ,練習自我介紹與打招呼；2、復習 Show me your 老師先發(fā)指令請全班共同練習,之后可請 小老師 帶領同學們進行操練；留意此時老師應多給孩子些機會 ,讓她們呈現說詞水平 ,老師要準時賜予確定；3、再次用拋球嬉戲 ,此次重點練習打招呼與文具的表述；由老師開頭 ,將球拋給誰 Mike 就與誰打招呼說 Hello. Mike 、 同時說一種文具如 pencil , 接

23、到球的同學就找到相應的文具 鉛筆 ,邊出示邊說 Yes、 Pencil 、；隨后由其次同學用同樣的方法連續(xù)練習；出現新課 Presentation 老師告知同學 ,英語名卡可讓我們彼此明白得更快；老師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作 ,將整個過程出現給同學；趣味操練 Practice 1、請同學拿出事先預備的材料,指導同學按步驟制作；每句話中的第一個動詞都就是老師要強調的部分 ,肯定要協(xié)作手勢 ,幫忙同學懂得與記憶；2、同學自己動手制作名卡；讓同學用 Hello/Hi , Im 的句型來呈現自己制作好的名卡 ,對做得好的同學可給與夸獎或適當的嘉獎；3、讓同學跟錄音一起學唱歌曲

24、Hello ；老師可帶領同學在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡潔的動作；假如同學對書上的歌曲把握較快較好 主人公或同學自己的名字進行演唱；課堂評判 Assessment ,老師仍可以指導同學將歌曲中的人名該換成其她做活動手冊第一單元的第 3 部分練習；方法如下 : 1、老師在做活動手冊之前 ,先做一個 Show me your pen 的活動作鋪墊；2、同學瞧圖 ,說說圖中同學手中的物品3、 老師講解題目要求并指導做的方法；告知同學假如圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉 ,不同就畫哭臉；4、讓同學聽錄音做練習；,最終通過給小花5、再次播放錄音 , 在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案涂

25、色進行自我評判；PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案擴展性活動 Add-activities 依據時間機動；記憶名字嬉戲1、 每一個人在說自己名字之前都要加上與前面說過名字的人打招呼 ,老師要幫忙同學記憶 ,特殊就是最終一個同學要登記全組或全排同學的名字；2、方法老師先向做在一排的一個同學說 Hi, Im Ms Wang, 接著這位同學說 Hi, Ms Wang 、 Im Ann 、她/她旁邊的同學說 Hi, Ms Wang 、 Hi, Ann 、 Im Ken 、以此類推；板書設計Unit 1 Hello 呈現同學的名卡Unit 1 Hello 第四課時教學目標 :1、初步學習詢問對方的姓

26、名及回答的用語Whats your name. My name is、 ,使同學能聽、會說此交際用語；2、學習另一種表達道別的說法 :See you 、3、初步明白歡迎語 Welcome. 教材分析 : 本課時就是通過情形對話 ,讓同學學習如何用Whats your name. 詢問對方的姓名并就詢問做相應回答；明白別人姓名就是熟識、明白一個人的第一步 ,句型的學習有它特殊的實際意義；對于剛開頭學習英語的同學 ,彼此明白一下英文名字特別必要,符合同學認知規(guī)律； 同時學習的另一種表達道別法 :See you 也就是生活中常用語 ,同 Goodbye 用法相同 ,且運用廣泛；Welcome. 就是

27、表示歡迎的用語 ,發(fā)音有難度 ,老師要因勢利導 ,適時勉勵；老師同時可介紹一下英語中有很多單詞就是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思 ,當對方說 Thank you 、 感謝的時候 ,通常可以回答You are welcome 、 表示不用謝 或不客氣 ；同學在此簡潔明白一下即可 ,老師可在今后多說多用 ,起到引導、表率的作用；教法建議 : 老師可從生活入手 ,融話語教學于情形表演之中 ,讓同學親身實踐 ,通過玩嬉戲來進一步鞏固 Lets talk 中的會話 ,同時學習歡迎語 Welcome. 教學中 ,老師要留意全體同學的參加 ,勉勵全部同學用英語詢

28、問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答；利用上一課時所做得名卡導入新課 ,通過模仿、跟讀的方法學習句型；在初步學習句型之后 ,利用聽錄音與做操練等活動鞏固句型；最終 ,在邊玩邊練的時候 ,學習歡迎用語 Welcome. 教學重點 : PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name. My name is 的學習 ,以及另一種表達道別的表達法 :See you 、教學難點 : Whats your name. My name is 教具預備 : 中 name 的發(fā)音與歡迎用語 Welcome. 的發(fā)音；老師應預備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾 ;

29、要求同學預備一個面具 ,并制作一個寫有本人姓名的頭飾；教學過程 : 熱身、復習 Warm-up/Revision 1、 唱Hello 歌 2、師生相互問候 Hello. /Hi. 3、同學將胸卡戴在胸前 ,分別起立做自我介紹；如 : a、 Hello, Im Mary 、b、 Hi. Im Peter 、出現新課 Presentation 1、老師指著自己的英文名卡說Hello. Im Miss Zhang 、 然后用 My names 、 反復說三到四遍自己的名字 ,速度由慢到正常； 接著老師對一名同學發(fā)問 Whats your name. 用清楚、 緩慢的語調問兩遍 邊問邊指她 /她的名卡

30、 ,并可以用夸張的口型提示她/她回答 My names 、老師對第一個應答同學應重點夸獎,并發(fā)給獎章 ,以次勉勵同學仔細聽別人的問答,努力仿照老師說的新句型；用類似的方法在教室里與同學進行問答練習,留意引導同學用 My names 、回答疑題；2、跟讀、仿照 Whats your name. 留意同學對 name 一詞中 a 的發(fā)音；3、教道別語 See you 、, 告知同學其中意思就是 再見 或一會見 ；老師同時可介紹一下英語中有很多單詞就是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思,當對方說 Thank you 、 感謝的時候 ,通常可以回答You ar

31、e welcome 、 表示不用謝 或不客氣；同學在此簡潔明白一下即可 ,老師可在今后多說多用 ,起到引導、表率的作用 4、聽錄音 ,放投影或通過錄像、 VCD 來呈現 B 部分 Lets talk 的內容；趣味操練 Practice 1、Pair work: 可讓同學戴上頭飾 ,表演書上 Lets talk 的對話；2、Lets play 中的嬉戲 ,可請幾個同學站在門外做迎賓先生或小姐 ,再請幾個同學做嘉賓；每位迎賓者用 Hello. Whats your name. 入內；教室里的其她同學鼓掌并用進行發(fā)問后 ,嘉賓須用 My names 、答出自己的名字 ,方可 Welcome. 向她

32、她表示歡迎；老師留意提示同學區(qū)分發(fā)音PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 的正、誤 ,培育同學練習聽力的才能 ,養(yǎng)成會聽的習慣；在訂正發(fā)音時要適度 ,切不行挫傷孩子的 積極性；3、四人或六人為一個小組 ,先將同學自制的名卡頭飾收集在一起 ,再由每組的 小老師 通過問Whats your name. 其她同學回答 My names 的方式練習 ,答對的同學拿回自己的頭飾戴在 頭上；課堂評判 Assessment 做活動手冊本單元第4 部分練習；詳細教學步驟參考如下: 1、 老師引導同學猜猜圖中人物所說的話；2、老師講解題目的意思并指導同學做練習的方法；3、同學聽錄音做練習；4、再次播放錄音 ,

33、在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案 ,在通過給花朵涂色進行自我評判；擴展性活動 Add-activities * 備用 * 猜猜我就是誰的嬉戲請一位同學到講臺前邊 ,用手蒙住眼睛；老師用手勢指定一男一女兩位同學 ,并告知她們用 打招 呼、自我介紹、 詢問對方姓名及回答 的句型對話 ,然后由被蒙住眼睛的同學直接說出說話雙方人姓名 ,此時老師可依據同學情形擴展到His/Her names 的句型；板書設計Unit 1 Hello. Whats your name. My names 用同學或本冊教材主人公的人名卡表示姓名 教后反思 :本課只有四句話 ,但教學成效比預想的差 ,特殊就是

34、 what s your name. 這句的發(fā)音 ,仍 要更強調 m,得讓同學仔細聽 ,瞧口形；本課可以讓同學帶頭就是表演 ,但頭飾的名字不應多 ,以免 造成負擔 ,可選 Mike Chengjie 兩個名字好念的；Unit 1 Hello 第五課時 教學目標 : 1、學習有關學校及學習用品的詞匯:school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動 ,讓同學練習并運用所學的詞匯；2、明白一些簡潔的指示語 ,要求同學能聽懂并依據指令做出相應的動作；教材分析 : pencil-case, book, sharpener, bag, school,

35、就是本課時主要學習的5 個有關學校及學習用品的詞匯；教學同時讓同學聽懂一些簡潔的指示語Open the pencil-case 、 Close the book 、 Show PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 me your sharpener 、 Carry the bag 、 等句子；通過懂得 Open Close 兩個詞的含義 ,擴展練 習 Open your books 、 Close your pencil-cases 、等；并依據指令做出相應的動作 ,以便今后在 教學中同學能懂得、執(zhí)行；教法建議 : ,學習起來貼近 單詞 pencil-case, book, sharpene

36、r, bag, school, 就是同學身邊常接觸的內容 生活 ,易產生學習愛好； 教學時與其次課時的單詞綜合在一起練習 ,通過 Show me your 的指令 與 Lets do 的活動 ,練習并運用這些單詞；教學難點 : pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 教學難點 :本課詞匯的認讀；教具預備 : 個有關學校及學習用品的詞匯學習；1、老師自備與本課教學有關的文具 實物 與老師卡片；2、同學卡片 P610 、教學過程 : 熱身、復習 Warm-up/Revision 1、接力活動 :同學一個接一個進行口語對答 ,要求又快又好；如:A:

37、Hello. B. B: Hi. A. Hi. C. C: Im Sarah 、 Whats your name.-D: My names Mike、E: Goodbye.-F: Bye-bye、-G: See you 、2、通過圖片與單詞卡片復習學過的單詞 crayon, ruler, eraser, pen, pencil、3、嬉戲 :通過做 Touching game 或 Matching game 來復習單詞 A:Touching game : 將文具的圖片貼在黑板上 ,請兩組同學站隊 ,每次每組一位 ,聽指令并拍文具的 圖片 ,先拍到的同學為成功者 ,為組贏得一分；B:Matchin

38、g game: 分別將已經學過的文具卡片發(fā)給同學,每人一張；老師讀詞 ,如 pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面；此活動可分為男、女生兩大組進行；出現新課 Presentation 1、Lets learn a、 老師邊說邊做 :ruler, eraser, pen, pencil pencil-case 、指著實物教 pencil-case ；、 I put the ruler, eraser, pen, pencil in the 在教 鉛筆袋 pencil-case 時,出示 鉛筆盒pencil-box, 并說明它們的區(qū)分 ,即:用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case

39、, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box ；同時教 pencil-box ；b、通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school ；PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案c、新單詞教學后 ,詢問同學都知道哪些文具詞,與舊單詞相結合 ,可以通過做 Touch and say 的游戲來進一步練習本課新單詞與所學單詞；讓同學把圖片或實物放在書桌上 ,老師 :Touch your book 、 ,同學須快速指書并大聲說 :Book, 用此方法練習其它各詞；2、Lets do 老師邊做打開書的動作邊說Open the book 、 然后邊做

40、合上書的動作邊說Close the book 、 重復兩次 ；再拿起鉛筆袋 ,做打開、合上的動作 ,并說 :Open the pencil-case 、 Close the pencil-case 、 請同學說出 open, close 的意思；用同樣的方法教Show me your sharpener、Carry the bag 、 等句子；趣味操練 Practice 1、就學校與學習相關的文具詞做鞏固練習；做Show me your 、的活動；老師讓同學將所有學過的文具全部擺在桌上；老師說 :Show me your book 、 ,同學須快速舉起書并大聲說:Book ；老師仍可以讓同學自

41、己說單詞 ,進行練習；2、嬉戲 :畫文具；請一名同學在黑板上畫一種她想畫的文具,她每畫一筆 ,就請班上的同學用英文猜她畫的就是什么文具；如猜得正確 ,就請下一位同學再重新開頭畫另一種她想畫的文具；其她同學猜；3、通過嬉戲 Simon says 來練習以 show, open, close, put, carry 所引導的祈使句 ,老師發(fā)指令同學做動作；課堂評判 Assessment 做活動手冊本單元第 5 部分練習；同學依據錄音 ,圈出所聽到的文具；體方法與步驟參考如下 : 1 同學瞧圖 ,用英語說出圖中每樣文具物品；2 老師講解題目的意思并指導做的方法；3 同學聽錄音做練習；4 再放錄音 ,

42、在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案 ,并說出所圈的文具 ,再 通過給花朵涂色進行自我評判；板書設計 : Unit 1 Hello 每個單詞相應的圖片 教后反思 :動作演示 put in the bag 很生動；練 sharpener 時,讓同學邊說邊幫老師削鉛筆 ,比較 好玩； Bag 與 book 發(fā)音很像 ,要拿出來比較區(qū)分；Unit 1 Hello 第六課時 教學目標 : PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 1、本課時通過聽力練習 ,檢查同學對本課所學內容把握的情形；2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠 ,讓同學進一步復習與鞏固本單元所學的詞匯；教材分析 : 本課時就是對一個單

43、元所學內容較綜合的練習,其中包括聽力練習與歌謠的學習；歌謠就是以I have 句型為主 ,包括所學文具的單詞； 通過有節(jié)奏、 有韻律的歌謠 ,讓同學進一步復習與鞏固本 單元所學的詞匯 ;通過聽力練習 ,邊聽邊圈 ,檢查同學對本單元所學內容的把握情形；教法建議 : 學習歌謠的目的就是活躍學習氣氛 學中可略講詞意 ,逐步跟唱；,感受語音語調 ,服務語言的學習；因此 ,先讓同學整體感受 ,教教學重點 :聽力練習與學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠；教學難點 :歌謠的學習教具預備 :預備一個裝有本單元所學的文具的書包 教學過程 : 熱身、復習 Warm-up/Revision 1、 師生共唱英語歌曲 Hello

44、 ；,與本課教學內容相關的詞卡與圖片；2、復習有關文具的單詞 ,可通過實物與單詞卡來顯示；3、嬉戲 : 1、用 Show me your 、請同學將她們的文具擺出來 ,按老師指令做動作；嬉戲用 Simon says 復習第 8 頁所學的指令性動作；老師在指令前加 Simon says 的句子 ,同學做 動作 ,如沒說 Simon says 就不做動作；出現新課 Presentation 老師從自己預備的書包中拿出一本書,并指著自己說 :I have a book 、 隨后再掏出筆袋 ,對學生說 :I have a pencil-case 、再從筆袋里拿出一支鉛筆說 :I have a penc

45、il 、 拿出一把尺子說 :I have a ruler 、等等；待同學熟識了 I have a a 、就是 我有一個 、后,請同學用自己的文具來說 :I have 請一名同學說自己全部的物品 ,假如她 /她說 I have a book 、 時,老師就舉起自己的書說 Me too. 告知同學假如您有與別人東西相同時 ,可說 Me too. 趣味操練 Practice 1、操練 Lets chant a、 全體同學聽錄音 ,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 b、 不聽錄音 ,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內容；Lets chant 部分的內容；PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案c、 將全班分成兩大組；第

46、一組舉起鉛筆一齊讀 并拍手；讀其次句時兩組交換 ,以此類推；I have a pencil 、 其次組一齊讀 Me too.d、 小組練習；待同學讀熟后,可讓她們自由發(fā)揮 ,用其她文具替換書上的幾種,并在小組內朗讀；e、 用以上方法替換單詞 ,全體同學共同練習；2、聽力練習 :Lets check 依據聽到的句子 ,讓同學圈出相應的圖 A 或圖 B；錄音內容 : 1、Open the book 、2、Show me your pencil 、3、- Goodbye. -Bye. 4、Hello. My name is Mike、答案 :1、A 2、A 3、B 4、B 課堂評判 Assessme

47、nt 做活動手冊本單元第 6 部分練習；此項練習旨在訓練同學的觀看與反應才能；老師可先讓同學回憶本單元所學內容 ,引導同學在圖中找相關物品book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler；本練習可以小組為單位進行活動 ,指導同學進行相互評判；小組中的每個成員可以進行競賽 ,瞧誰找得快 ,找得多；全班可以比哪一組最先完成活動；最終老師可以讓同學說出她們所找到的物品；活動旨在激發(fā)每個同學參加活動的積極性 ,引導同學進行自我評判與小組評判；板書設計單元習題精選聽力練習依據同學年齡特點 ,實行聽錄音 ,挑選相應圖

48、片并用數字標明；候、自我介紹、打招呼與道別的圖案 a 圖為兩名學校生在上學的路上相遇 ,彼此打招呼的情形 b 圖為一名學校生 ,上學前與媽媽說再見的情形 c 圖為新生 Helen 在做自我介紹 d 圖為早晨 ,一名老師在校門口與上學來的學校生相遇的情形 錄音內容為 : 1 -Hello. Im Tom 、 Im new 、2 -Hi. Linlin 、- Hi. Zhang Yu 、3 -Hello. 練習中顯示與本課用語相關的問PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案- Hello, teacher 、4 - Goodbye, Mum 、- Bye-bye, Linlin 、判定練習同學依據所

49、學學問進行判定 ,畫面上的內容就是否與錄音內容相符；a 圖為王蘭在公園游玩遇到外國好伴侶錄音內容為 - Hi, Im Wang Lan 、- Hi, Im Jack 、b 圖為放學了 ,師生互道再見錄音內容為 - Goodbye, teacher 、- Goodbye, boys and girls、c 圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候錄音內容為 - Hello. - Hello. 閱讀材料 讓同學懂得句子的含義 ,并能夠認讀 1、 A: Hello. Im Zhang Dong 、B: Hello. Im Linda 、A: Nice to see you 、B: Nice to see

50、you, too 、2、 - Hi, Liu Lin . - Hi, Wu Hong. 3、 - Goodbye, Miss Wang 、- Goodbye, Tom 、Read and match 將相應的句子連線組成對話 Hello. Thank you 、Whats your name. Hello. See you 、My names Mike 、Welcome ！Bye！、單元才能訓練1. 比一比 ,說一說 ,演一演將同學分為六個小組 ,每組發(fā)一張圖片 ,要求同學按圖片內容說英文 ,比一比哪組說得最精確 ,并將此對話分角色表演出來； 老師可用第一課時練習中的動畫圖片 圖片內容分別為進

51、校時師生相互問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等；PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案 2. 傳話嬉戲老師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個同學,由第一個同學往后傳 ,以次類推 ,當傳到最終一名同學時 ,由她 /她將圖案畫出 ,標明組號后交給老師；正確率高、速度快的為勝；3. 嬉戲 Whats missing. 為強化本單元單詞的記憶 ,每次舉起四個單詞 ,將其中之一藏起后問 :Whats missing. 仍可將單詞增加到五個或六個 ,讓同學觀看后在藏起一個單詞問 上冊 unit 2 Look at me 第一課時 教學目標 : :Whats missing. 1、聽

52、懂、會說問候語 Good morning 、 Nice to meet you 、 以及介紹別人用語 This is 、與建議去上學的表述句子 Lets go to school 、 ；2 、在實際情形中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語與建議去上學的表述句子；3 、進一步培育同學學習英語的愛好與敢于開口、勇于運用的習慣；教材分析 :本課時主要就是通過情形會話,讓同學學習打招呼與問候語Good morning 、 Nice to meet you 、介紹別人用語 This is 、及建議去上學的表述 Lets go to school 、；Good morning 、可用于上午或早上 ,H

53、ello/Hi 可用于全部時間段； This is 、 介紹別人及建議一起去上學的 表述 Lets go to school 、 的句子與同學生活很接近 , 老師可依據教材中的情形 ,設計同學生活中 經受過的或熟識的情形進行 Lets talk 部分的教學；設計說明 :本單元的單元雙面對開情形圖就是呈現同學熟識的木偶劇表演現場 ,同學們如親臨其 境一樣；因此我將此項內容再現 ,自然形成打招呼的氛圍； 在出現新知部分 ,我用木偶的形式介紹自己與伴侶的姓名；另外 ,我仍可采納以舊代新的方法進行,在練習 Hello/Hi 的基礎上 ,告知同學英語的打招呼用語仍很多 ,在早上或上午可用 Good mo

54、rning 、 來進行 ,同時出示表示上午的圖片；在明白新學問的基礎上學習介紹人物用語、建議去上學用語等；教學時 ,老師應留意新舊學問的連接與結合；如 Lets go to school 、 一句,可從第一單元 B 部分的 Lets do 活動中的 Go to school 一句引出 ,導入到 Lets go to school 、 一句的懂得；老師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓同學體會 Lets ；教學重點 :同學學習早上 上午問候語 Good morning 、 及介紹人物用語 This is ；教學難點 :接紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難 ,口型與發(fā)音不易到位 ,老師要適當

55、提示 ,切不可盲目訂正發(fā)音 ,從而挫傷孩子的學習積極性；教具預備 :1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾；2、為 Lets play 預備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾；3、教材相配套的教學課件 Unit 2 Let s talk/A PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案4、教材相配套的教學錄音帶5、老師預備一個小木偶教學過程 : 1、熱身、復習Warm-up/Revision ,并鼓老師播放第一單元的歌曲Hello , 師生共唱；老師邊唱邊用體態(tài)語示范與同學問候勵同學邊唱邊與戴有歌曲中人物頭飾的同學

56、打招呼；2、用所學打招呼用語 ,師生相互問候； Hello/Hi, what s your name. Hello/Hi, Im3、 讓同學用自己的英語名字 ,自由下座位同別人打招呼并詢問姓名；此時,同學可將制作的英文名卡戴在胸前； 仍可戴上其它一些頭飾 ,扮演不同人物 ,練習打招呼與自我介紹； 出現新課 Presentation 1、在開頭出現新知部分 ,老師用木偶的形式介紹自己與伴侶的姓名；將本單元的單元雙面對開情形圖呈現在同學面前 ,熟識的木偶劇表演現場 ,同學們如親臨其境一樣；老師可將此項內容再現 自然形成打招呼的氛圍；2、老師告知同學英語的打招呼用語有很多 ,除 Hello/Hi 以

57、外,在早上或上午可用 Good morning 、 來進行；同時老師出示表示上午的圖片 ,或在黑板上畫一個升起的太陽 ,并在旁邊標上時間 7:30 與 Good morning 、一句； 在圖案旁邊板書Good morning 、然后老師用同學的英文名字 ,以不同的身份與同學打招呼；用 Hello/Hi, A 、與 Good morning, A 、 兩種方法同時進行 A 代表人名 ；使同學明白到 ,這兩種方法都就是在打招呼 上,Hello/Hi 可用于全部時間段； ,但不同點在于 Good morning 、可用于上午或早3、師生共同觀瞧本部分的教學課件；Unit 2 Let s talk/

58、A 4、再次觀瞧本部分課件 ,老師指導同學進一步懂得課件內容過的句子練習回答 This is ；T: Who s this. 這就是誰呀？T: This is John 、這就是 John ；T: Where are they going. 她們要去哪？T: To school 、去學校；T 代表老師說 5、同學扮演不同角色練習 Lets talk/A ；,并用中、英文提問 ,引導同學用學老師向同學打招呼 :T: Good morning 、 Im Miss Wang /Mr 、 What s your name. 同學回答 S: My name s 此時 ,老師主動與同學握手并說 T: Ni

59、ce to meet you 、勉勵同學回答 S: Nice to meet you, too 、 PEP人教版學校三年級上冊英語全冊教案6、 老師介紹卡通人物Kitty, Mickey 并進行溝通；仍可用頭飾或簡筆畫,并讓同學先簡潔了解稱謂詞 Miss, Mrs , Mr ；T: Good morning, boys and girls、S: Good morning, Miss Wang、T: This is Kitty 、S: Hi, Kitty 、K: Nice to meet you 、S: Nice to meet you, too 、K: Let s go to school 、

60、 OK. S: OK. 此時強調 Lets go to school 、與 This is Kitty 、兩句話；提示同學 Lets go to school 、 一句 ,在第一單元 B 部分的 Lets do 活動中的“Go to school ”曾學過；老師留意新舊學問的連接與結合 ,從 “ Go to school ”導入到 Let s go to school 、 一句的懂得“ 讓我們一起去上學” ；This is Kitty 、就是介紹人物的方法 ,本句的發(fā)音較難 ,口型與發(fā)音不易到位 ,老師要適當提示 ,切不可盲目訂正發(fā)音 ,從而挫傷孩子的學習積極性；在簡筆畫旁板書 This is