試析幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見誤區(qū)及對策

1、試析幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見誤區(qū)及對策摘要：本文將針對幼兒繪本閱讀的意義及特點(diǎn)做出分析 闡述，隨后深入探討研究該項(xiàng)工作存在的誤區(qū)，最后提出幼兒 繪本閱讀指導(dǎo)的對策，以求助力幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育；繪本閱讀；誤區(qū)；認(rèn)知幼兒教育工作是我國教育事業(yè)中的重要一環(huán)，其對于幼兒 在以后小學(xué)、中學(xué)等學(xué)習(xí)具有極為重要的意義，只有在幼兒教 育階段幫助幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能保證幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)更 加穩(wěn)定高效，同時在幼兒園的學(xué)習(xí)中，也能使幼兒養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保其后續(xù)更加優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在當(dāng)前的幼 兒教學(xué)中，幼兒繪本閱讀是一種常見的教學(xué)形式，不過在其中 還存在一定的誤區(qū)，對于幼兒教育工作造成

2、一定程度的影響， 所以需要對其中的誤區(qū)做出深入的探討分析，并且科學(xué)地提出 相應(yīng)對策，從而保證幼兒教育工作質(zhì)量更佳。一、幼兒教育中閱讀繪本閱讀指導(dǎo)的意義（一）提高幼兒認(rèn)知水平在幼兒教學(xué)工作中，幼師為了全面提升教育工作的質(zhì)量與 效果，通常會采用幼兒繪本閱讀的方式開展相關(guān)知識點(diǎn)的閱讀， 這種教學(xué)不但契合幼兒的認(rèn)知理解能力，還可以激發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)興趣，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而幼兒繪本閱讀指導(dǎo)便是 主要的教育方式，該種教育方式可以有效提升幼兒的認(rèn)知水平， 提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。對于幼兒繪本來說，其中的內(nèi)容極為 豐富與完整，不但包含了詳細(xì)的圖畫內(nèi)容，各個圖畫內(nèi)容之間 還可以組成完整的故事內(nèi)容，且對于幼兒

3、具有一定程度的教育 意義，引導(dǎo)幼兒形成正確的價值觀與人生觀，全方位提升幼兒 教育工作的成效。（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣對于幼兒的學(xué)習(xí)來說，興趣具有極為重要的意義，其不但 可以使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，還能使幼兒積極且主動地加入學(xué) 習(xí)中，從而確保幼兒能夠以良好的精神面貌完成知識的學(xué)習(xí)。 在幼兒教育中，幼師將幼兒繪本閱讀融入其中，正迎合了兒童 的興趣愛好，即喜歡精美的繪畫，通過對繪本內(nèi)容的閱讀，可 以使幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。而幼師 對于幼兒繪本閱讀進(jìn)行指導(dǎo)則可以幫助幼兒正確理解繪本當(dāng)中 所傳達(dá)的故事內(nèi)容，并且挖掘故事內(nèi)容背后的深層次含義，從 而引導(dǎo)兒童的成長。從兒童在此階段的生長發(fā)揮

4、特點(diǎn)來說，這 種教學(xué)方式可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保幼兒能夠以積極 的態(tài)度開展自身學(xué)習(xí)，并且取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。（三）培養(yǎng)幼兒閱讀能力幼兒繪本閱讀是幼兒最開始接觸閱讀的一種方式，通過圖 畫的形式進(jìn)行閱讀，不但兼顧了兒童的理解能力與認(rèn)知能力， 還在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力，這對于幼兒后續(xù)的語 文閱讀能力養(yǎng)成具有極大裨益。在幼兒繪本閱讀中，會存在一 些幽默性質(zhì)的語言來介紹故事情節(jié)的發(fā)展，這樣不但迎合了幼 兒的興趣,也符合幼兒在當(dāng)前生長發(fā)育過程中的特點(diǎn)。與此同時, 在幼兒繪本中所展示的故事內(nèi)容通常與實(shí)際生活之間相互聯(lián)系， 并且富有一定的哲理，這樣便可以達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的， 而對幼兒繪本進(jìn)

5、行閱讀，也可以使幼兒養(yǎng)成分析與聯(lián)想故事情 節(jié)的習(xí)慣，從而提高幼兒的閱讀能力。二、幼兒閱讀繪本的特點(diǎn)對于幼兒閱讀繪本來說,其與圖畫書之間存在一定的區(qū)別， 雖然兩者都是由圖畫所組成，但是卻有根本的區(qū)別，幼兒閱讀 繪本的圖畫制作更加符合幼兒的認(rèn)知情況，同時其中的圖畫內(nèi) 容也可以組合成為一個完成的故事，并且富有教育意義，這是 圖畫書所不能比擬的。在幼兒教學(xué)中，幼兒閱讀繪本可以對教 學(xué)起到一定的輔助與促進(jìn)性作用，不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積 極性，更可以使幼兒在閱讀當(dāng)中形成讀圖、識圖的能力，學(xué)習(xí) 到相應(yīng)的道理，從而促使幼兒的心智發(fā)育，而這也是幼兒閱讀 繪本的主要特點(diǎn)，即：教育性、完整性對于這兩項(xiàng)特點(diǎn)來說,

6、其對于幼兒的學(xué)習(xí)具有極大裨益，可以保證幼兒在積極學(xué)習(xí)的 同時掌握繪本當(dāng)中的內(nèi)容，并且通過幼師的引導(dǎo)與剖析逐漸了 解與學(xué)習(xí)到其背后所代表的內(nèi)涵，是幼師在教學(xué)中不可缺少的 一項(xiàng)工具。三、幼兒閱讀繪本指導(dǎo)中存在誤區(qū)（一）指導(dǎo)過程模式化在幼師對幼兒進(jìn)行閱讀繪本指導(dǎo)的過程中，還存在一定的 誤區(qū)，這會對幼兒教學(xué)工作造成一定程度的影響，也有可能會 導(dǎo)致幼兒園在該項(xiàng)工作中投入的人力、物力、財(cái)力等方面資源 產(chǎn)生浪費(fèi)的情況。其中指導(dǎo)過程模式化便是一個重要問題，主 要體現(xiàn)在部分幼師在進(jìn)行幼兒閱讀繪本指導(dǎo)的過程中采簡略的 講解方式，并且對于繪本的故事內(nèi)容進(jìn)行剖析，這便降低了教 育工作的質(zhì)量，也使幼兒的學(xué)習(xí)閱讀效果無法

7、達(dá)到最佳化。產(chǎn) 生以上問題的主要原因便是由于這一部分幼師對于繪本閱讀指 導(dǎo)的重要性缺乏正確認(rèn)知，所以也不重視該項(xiàng)工作的開展過程， 進(jìn)而導(dǎo)致指導(dǎo)過程模式化、流于形式的問題出現(xiàn)。（二）價值挖掘片面化幼兒繪本閱讀的重要一環(huán)便是對繪本故事背后的潛在價值 進(jìn)行挖掘，并且以此對幼兒進(jìn)行教育，從而使幼兒養(yǎng)成良好的 價值觀。不過，在實(shí)際幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中往往存在價值挖掘 片面化的問題，該問題直接削弱了繪本閱讀教育課程所取得的 效果氣在實(shí)際中，該問題主要表現(xiàn)為幼師并未做到深度挖掘 繪本故事背后的價值信息,僅僅按照故事的表層意思進(jìn)行教學(xué)， 這樣雖然也算是完成了教學(xué)任務(wù)，不過對于幼兒的成長卻并沒 有任何好處。產(chǎn)生該

8、問題的主要原因便是由于幼師本身對于繪 本故事的解讀不充分或者是存在投機(jī)取巧的心理，認(rèn)為教與不 教的效果都是一樣，這便降低了幼兒教育工作的成效。（三）教學(xué)措施隨意化在幼兒教育工作中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在一定程度上取決于 教學(xué)措施，然而在當(dāng)前的教學(xué)期間，往往存在教學(xué)措施隨意化 的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在部分幼兒幼師并未對繪本進(jìn)行全面講解， 而是講解一部分，隨后令幼兒自行閱讀，這樣不但達(dá)不到教學(xué) 效果，還會使幼兒對于故事寓意產(chǎn)生曲解。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主 要原因便是由于部分幼師認(rèn)為繪本閱讀僅供幼兒閱讀娛樂，并 非學(xué)習(xí)技能與知識的途徑，這樣便使幼師并不重視繪本閱讀， 所以采取的措施也比較隨意化。四、幼兒閱讀繪本指導(dǎo)的

9、有效對策探究（_）科學(xué)教授幼兒閱讀方法為了全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量，幫助更好地閱讀與 探究繪本閱讀故事背后的價值，首先要做的一項(xiàng)工作就是科 學(xué)教授幼兒閱讀方法，從而幫助幼兒更好地完成繪本的閱讀 氣在實(shí)際中，首先幼師要對繪本的部分內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，剖析在故事背后的深刻含義，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想與思考，隨后 令幼兒對后續(xù)部分進(jìn)行自主閱讀，閱讀后說出自身對故事的 理解，幼師可以對每個幼兒的理解進(jìn)行點(diǎn)評，糾正其中存在 的不當(dāng)之處，且予以正確性引導(dǎo)，對于回答問題較好的幼兒， 可以給予適當(dāng)獎勵，以激發(fā)其積極性，最后進(jìn)行全面剖析講解， 從而保證所有幼兒都能正確裂解與領(lǐng)會繪本故事的真正意義 與價值。（二）合理選擇

10、幼兒繪本還需要做到合理宣和繪本，這樣才能保證幼兒教育工作的 有效性，為幼兒教育工作的優(yōu)質(zhì)完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。在 繪本選擇期間，需要考慮到幼兒的興趣愛好與認(rèn)知水平，確保 幼兒對繪本的內(nèi)容感興趣并且符合其認(rèn)知水平，這樣才能保證 幼兒教育工作井然有序地開展，且取得良好的效果叫在實(shí)際中， 幼師需要做到掌握班級中幼兒的興趣愛好，并且對于各個幼兒 的認(rèn)知水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，隨后在選購繪本的過程中給予意見， 確保繪本選擇工作的科學(xué)合理，以此保證幼兒繪本閱讀指導(dǎo)教 學(xué)可以高質(zhì)量完成。（三）耐心指導(dǎo)幼兒閱讀在幼師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，還需要保持耐心與幼兒 進(jìn)行交流，細(xì)致進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)，在幼兒產(chǎn)生問題的時候， 幼師需要給予及時的正確性引導(dǎo)，這樣不但使教學(xué)工作獲得更 多幼兒的喜愛，還能激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的積極性與主動性，自 發(fā)加入繪本閱讀當(dāng)中，并且從正確的價值觀角度對于繪本故事 進(jìn)行解讀，這便達(dá)到了幼兒教育工作的效果，也會對于幼兒的 成長具有良好的促進(jìn)作用。在實(shí)際中，幼師要保證自身對于幼 兒教育的